如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育

單維金

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育；美育；觀念；氛圍；手段

【中圖分類號(hào)】 G620

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0089—01

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》確立了美育在全面育人教育中所具有的地位和作用?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程?！边@一決定，更充分說明了美育在素質(zhì)教育中的重要功能和作用。什么是美育呢？美育，是一種美的教育過程，即培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。陶行知先生說：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小?！毙W(xué)生對(duì)人生、對(duì)未來常常有許多美妙的設(shè)想，他們思維單純，想法天真，但同時(shí)又具有好奇心強(qiáng)、模仿性好、可塑性大的特點(diǎn)，所以，如何在小學(xué)階段的品德課中滲透美育教育，在孩子們心中播撒“真、善、美”的金種子，這就要求品德教師不僅要關(guān)注學(xué)生的德育，更需要運(yùn)用美育這個(gè)媒介，“以美育人，以情感人”，把美育滲透到自己的教育過程中。

一、轉(zhuǎn)變觀念喚起美

教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的神圣職責(zé)?！皩W(xué)高為師，行為世范”，在孩子們的心里，教師既是教育者，又是被審美和評(píng)價(jià)的對(duì)象， 教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都被學(xué)生看在眼里，記在心里。這就要求教師在教學(xué)中，不僅要有美的語言、美的形象，同時(shí)還要有美的教學(xué)技巧，要用自身高尚的人格魅力去影響學(xué)生，使學(xué)生在美的氛圍中受到熏陶和感染。日常教學(xué)中，教師語言要文明，行為要端莊、得體。課堂中，一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、一種飽含某種情感的眼神、一個(gè)自然或嚴(yán)肅的表情對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的熏陶作用。同樣，一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，充滿激情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，有聲有色的語言，配以恰到好處的手勢(shì)與動(dòng)作，都會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，同時(shí)也會(huì)給人一種美的享受。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍感悟美

小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣是依靠具體、形象、生動(dòng)的事物感知世界。不管是教授知識(shí)還是滲透美育教育，都應(yīng)該“投其所好”。教師應(yīng)營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，這樣才能促進(jìn)學(xué)生充分依靠事物去施展自己的想象力，去感悟思想品德課的美。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。情境表演對(duì)于學(xué)生來說比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不讓學(xué)生成為聽眾，組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)。

三、巧用手段展現(xiàn)美

運(yùn)用多媒體教學(xué)，以背景音樂渲染氣氛，將抽象的語言文字變成可感的視覺形象，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官功能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生的心靈震撼，提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力，讓學(xué)生在欣賞中感受學(xué)習(xí)的快樂，升華情感的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《珍愛生命》時(shí)，采用打油詩誦讀活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在反省自我生活的基礎(chǔ)上，讓零星的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，拓展尊重他人的認(rèn)識(shí)廣度與深度。以歌曲、FLASH動(dòng)畫、影視短片、小品等文藝視頻鑒賞的形式寓教于樂，讓學(xué)生在美的享受中快樂學(xué)習(xí)，在美的享受中陶冶情操，在笑的幽默中感悟人生。

四、教育引導(dǎo)看待美

生活無處不存在美，“不是世界缺乏美，而是我們?nèi)狈γ赖难劬Α?。社?huì)是復(fù)雜的，真與假，美與丑并存于這個(gè)社會(huì)中，受社會(huì)的影響，許多學(xué)生只看到了不好的一面，整天垂頭喪氣。其實(shí)，我們要告訴學(xué)生真善美才是這個(gè)社會(huì)的主流。如在講授《生命價(jià)值》一課時(shí)，我列舉了許多學(xué)生熟知的英雄故事，劉胡蘭在鍘刀面前慷慨激昂，高呼“怕死不是共產(chǎn)黨員”；黃繼光用自己的胸膛堵住敵人的槍口，用年輕的生命譜寫了壯麗的詩篇；邱少云在大火中得到永生，為嚴(yán)守軍紀(jì)立下了一座不朽的豐碑……用這種美的教育去喚醒學(xué)生的思想，凈化心靈，幫助學(xué)生樹立美的人生觀和世界觀。

在新課程的要求和實(shí)施中，只有將思想教育與美育結(jié)合起來，思想品德課才能走出教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的困境，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和高尚的道德情操，落實(shí)教書育人的終極目標(biāo)。實(shí)際上，思想品德課從教材到教師，從教學(xué)方法到教學(xué)過程，無不蘊(yùn)含著豐富的美的資源，只要廣大教師善于開發(fā)利用，思想品德課一樣可以讓學(xué)生獲得"如沐春風(fēng)，如飲醇酒"的美的享受，讓高尚的情感于潛移默化中融入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在美育的熏陶和影響下形成健全的人格和美德。

編輯：蔡揚(yáng)宗