新課標(biāo)下校園足球?qū)π睦斫】蹬c社會(huì)適應(yīng)的教育價(jià)值

李震

摘 要 隨著體育與健康課程新課標(biāo)的頒布，心理健康與社會(huì)適應(yīng)被列為體育教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)文獻(xiàn)資料法，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)、文件等，研究認(rèn)為校園足球?qū)π睦斫】岛蜕鐣?huì)適應(yīng)有著重要的教育價(jià)值，它磨練了青少年的意志；使學(xué)生掌握了調(diào)控情緒的方法；提高了學(xué)生的合作意識(shí)和能力；幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育道德；提升了學(xué)生的審美能力，塑造了他們的健康人格；貫徹和實(shí)施了社會(huì)主義核心價(jià)值觀；提升了學(xué)生的適應(yīng)能力，為以后進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)為了更好的發(fā)揮校園足球的作用，提出了相關(guān)的實(shí)施意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 體育與健康課程 新課標(biāo) 校園足球 心理健康與社會(huì)適應(yīng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.080

Abstract As the issue of new curriculum standard of P.E and health， mental health and social adaptation becomes an important part of the lesson. Use literature analysis by searching associated literature and documents， and draw the conclusion： school football has significant educational value to metal health and social adaptation. It increases teenager's willpower； helps student master method of control emotion； develops awareness and capacity of cooperation； forms student's sportsmanship ；improves aesthetic judgment， forms healthy personality； carries out socialist core values； improves adaptive capacity， helps students to lay the foundation before they enter society. Meanwhile， suggested some advice to play the role better.

Key words physical education and health curriculum； new curriculum standard； school football mental health and social adaptation

0 前言

隨著2001年我國(guó)進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，體育課程也在各方面的積極努力下尋求突破和探索。教育部在2001年頒布的《義務(wù)教育和普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中列出了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中將這五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域改變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。從中我們可以看出無(wú)論是2001年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》還是2011年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都將心理健康和社會(huì)適應(yīng)作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；（2）學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法；（3）形成合作意識(shí)與能力；（4）具有良好的體育道德。但是新課標(biāo)頒布以后，許多體育教師不知道體育課應(yīng)該怎么上了，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出“虛化”現(xiàn)象，尤其是對(duì)心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面的教學(xué)，很多學(xué)校沒(méi)有教材，教師更是無(wú)從下手。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)及身體健康方面的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理感受，體育的功能絕對(duì)不是只有增進(jìn)學(xué)生身體健康這樣的單一功能，它對(duì)增進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力同樣具有重要的作用。體育活動(dòng)是身體的活動(dòng)更是心理的和社會(huì)的活動(dòng)，把身心割裂開(kāi)來(lái)看體育，是一種典型的生物體育觀。校園足球的開(kāi)展，從一定程度上填補(bǔ)了這一方面的空白，它是促進(jìn)青少年身心健康的重要舉措，可以培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。足球運(yùn)動(dòng)具有重要的育人功能，可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，同時(shí)有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。足球運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康方面的作用自然不言而喻，這里不再進(jìn)行過(guò)多評(píng)述，著重就足球運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康與社會(huì)適應(yīng)的作用進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)明。

1 校園足球文化建設(shè)及足球精神

足球文化是人們?cè)趨⑴c現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中所獲得的社會(huì)物質(zhì)和社會(huì)精神財(cái)富的總和。校園足球文化是足球文化的一部分，是在學(xué)校中形成的以精神財(cái)富為主要內(nèi)容的具有學(xué)校特色的一種獨(dú)特的足球文化。由于其主要實(shí)在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)，因此在進(jìn)行校園足球文化建設(shè)的過(guò)程中要著重加強(qiáng)精神層面的建設(shè)?，F(xiàn)代足球精神是指從事足球運(yùn)動(dòng)的球員通過(guò)自身在比賽場(chǎng)上的行為，所表現(xiàn)出來(lái)的一種良好的文化意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，是體現(xiàn)球員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)以及比賽中的一種科學(xué)的正確的綜合性認(rèn)識(shí)，是球員具有正確的道德觀、價(jià)值觀、世界觀的一種客觀反映。足球精神的內(nèi)涵包括了頑強(qiáng)的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、公平競(jìng)爭(zhēng)精神、人文主義、愛(ài)國(guó)主義精神、體育道德精神等。校園足球的開(kāi)展正是將現(xiàn)代足球的精神在學(xué)校中發(fā)揚(yáng)光大，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球精神的正確認(rèn)識(shí)，從而建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2 校園足球?qū)π睦斫】蹬c社會(huì)適應(yīng)的教育價(jià)值

足球?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)的同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員除了具備良好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)外，還需要良好的心理素質(zhì)包括頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。校園足球和競(jìng)技足球有共同之處又有所區(qū)別，相比運(yùn)動(dòng)技術(shù)而言它對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)要求更高，因此校園足球的這些特點(diǎn)決定了其對(duì)心理健康與社會(huì)適應(yīng)有很高的教育價(jià)值。經(jīng)常參加足球活動(dòng)的青少年兒童，不僅能提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康，而且還有利于心理健康水平的提高，同時(shí)還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、建立遵守規(guī)則意識(shí)、養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣、保持公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成努力奮斗不斷進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)校園足球在塑造健康人格、培養(yǎng)審美能力、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面也有著積極的意義。

2.1 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

足球比賽是一場(chǎng)90分鐘的戰(zhàn)斗，尤其是現(xiàn)代足球比賽攻防節(jié)奏快、身體對(duì)抗更加激烈，在比賽過(guò)程中，不僅要求有良好的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和充沛的體能，更重要的是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在雙方勢(shì)均力敵的情況下，輸球的一方往往是意志薄弱的一方，很多情況下贏得比賽的勝利靠的就是頑強(qiáng)的拼搏精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。著名的“伊斯坦布爾之夜”，2004-2005賽季的歐洲冠軍杯決賽，對(duì)陣的雙方是利物浦隊(duì)和AC米蘭隊(duì)，在上半場(chǎng)結(jié)束時(shí)AC米蘭已經(jīng)3：0領(lǐng)先于利物浦隊(duì)，就當(dāng)全世界都以為AC米蘭就要奪冠時(shí)，下半場(chǎng)利物浦隊(duì)靠著頑強(qiáng)的意志創(chuàng)造了奇跡，他們連扳3球，并且在最終的點(diǎn)球決戰(zhàn)中擊敗了AC米蘭，獲得了最后的勝利，創(chuàng)造了足壇的一個(gè)神話。在這場(chǎng)勝利當(dāng)中，利物浦隊(duì)員和教練的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。校園足球在開(kāi)展的過(guò)程中，可以在日常的訓(xùn)練當(dāng)中，設(shè)置一些有困難的訓(xùn)練任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難完成訓(xùn)練任務(wù)。同時(shí)在校園足球比賽過(guò)程中，當(dāng)一方處于劣勢(shì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄比賽，教導(dǎo)學(xué)生如何做出應(yīng)對(duì)，堅(jiān)持到最后一分鐘。通過(guò)校園足球的訓(xùn)練和比賽，可以激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，磨煉學(xué)生的意志。校園足球活動(dòng)對(duì)青少年意志品質(zhì)的磨煉，可以讓學(xué)生正確的面對(duì)成功與失敗，同時(shí)在培養(yǎng)青少年追求真理的精神和樹(shù)立人生目標(biāo)堅(jiān)定信念等方面起到很大的作用。

2.2 學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法

足球比賽場(chǎng)上情況瞬息萬(wàn)變，比賽隊(duì)員的情緒也隨著場(chǎng)上情況的變化而發(fā)生變化，如果不能控制好自己的情緒，不僅不能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平而且還會(huì)連累整支球隊(duì)，最終由于情緒的不理智導(dǎo)致比賽的失利。偉大的球員總是能夠控制好自己的情緒，時(shí)刻保持高昂的斗志，當(dāng)受到對(duì)手的嘲諷、球迷的噓聲、裁判的誤判時(shí)，他們總是能及時(shí)的從不良情緒中調(diào)整過(guò)來(lái)，繼續(xù)投入比賽。校園足球在日常的教學(xué)和比賽當(dāng)中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，此時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，分析和找出困難的原因，及時(shí)作出調(diào)整。例如在足球比賽占據(jù)優(yōu)勢(shì)時(shí)不驕傲、不浮躁，失利時(shí)不消極、不氣餒、不諷刺對(duì)方，采用語(yǔ)言或行為等激勵(lì)自己，控制焦慮、煩躁等不良情緒。在比賽過(guò)后能夠迅速積極地以高昂的情緒投入到新的訓(xùn)練和下一場(chǎng)比賽。校園足球的開(kāi)展過(guò)程中教師要同學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流，了解學(xué)生在不同情況下的情緒變化，并做出積極正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)控制好自己情緒的方法，能夠在在不良情緒出現(xiàn)時(shí)及時(shí)的做出調(diào)整。通過(guò)校園足球活動(dòng)，可以使青少年學(xué)生在日常生活中遇到困難和挫折時(shí)，能夠做出理智的選擇，從而避免了因?yàn)椴涣记榫w而做出過(guò)激的行為。

2.3 形成合作意識(shí)與能力

足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性項(xiàng)目，在比賽中，個(gè)人能力固然重要，但是更重要的是團(tuán)隊(duì)的配合，如果每個(gè)人都想著自己?jiǎn)胃刹慌c同伴交流并尋求配合，那么就會(huì)導(dǎo)致比賽的失敗。比賽的最終目標(biāo)是取得勝利，而取得勝利的方式就是靠射門(mén)，要想形成一次射門(mén)的機(jī)會(huì)，就需要整支球隊(duì)進(jìn)行多次的配合。無(wú)數(shù)的比賽已經(jīng)證明了這點(diǎn)，再偉大的球星，也需要團(tuán)隊(duì)的支持，梅西可以說(shuō)是當(dāng)今足壇數(shù)一數(shù)二的球星，但是他所贏得的比賽和榮譽(yù)并不是全部歸功于他自己，正如他獲得金球獎(jiǎng)發(fā)表感言時(shí)所說(shuō)的，他要感謝他的隊(duì)友，沒(méi)有隊(duì)友的支持，他也不會(huì)有今天的成就。相反有很多大牌球星，由于更換了球隊(duì)，不能適應(yīng)新的球隊(duì)環(huán)境，不會(huì)和隊(duì)友進(jìn)行溝通，最終導(dǎo)致自己的水平發(fā)揮不出來(lái)，球隊(duì)的成績(jī)也不理想，從而自己的職業(yè)生涯也開(kāi)始走下坡路?！澳就袄碚摗备嬖V我們，裝水的多少不是由最長(zhǎng)的木板決定的，而是由最短的木板所決定的。所以我們就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大力量?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生大多是獨(dú)生子女，個(gè)人主義比較強(qiáng)，合作的意識(shí)和能力比較差。在校園足球活動(dòng)中，教師有目的的設(shè)置一些兩人或多人的配合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地和同伴交流，鼓勵(lì)學(xué)生和同伴一起完成這些練習(xí)。在比賽的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極地向隊(duì)友尋求配合，特別是一些性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，并鼓勵(lì)他們和隊(duì)友進(jìn)行配合。在不同的訓(xùn)練和比賽環(huán)境中，通過(guò)更換不同的對(duì)手和隊(duì)友，提高了學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，并且培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力，為他們將來(lái)立足社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

2.4 具有良好的體育道德

體育道德是足球運(yùn)動(dòng)中一種最基本也是最重要的精神，不具備體育道德的球員，也不會(huì)取得偉大的成就。體育道德在很多足球比賽當(dāng)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，例如在比賽過(guò)程中一方隊(duì)員受傷倒地，另一方的隊(duì)員會(huì)主動(dòng)將球踢出界外，從而讓受傷的隊(duì)員接受治療，而受傷一方的隊(duì)員也會(huì)在比賽恢復(fù)時(shí)主動(dòng)將球歸還給對(duì)手，這不僅體現(xiàn)公平競(jìng)賽的精神，也體現(xiàn)了對(duì)對(duì)方球員的關(guān)愛(ài)。體育道德在足球中還體現(xiàn)在尊重對(duì)手、尊重隊(duì)友、尊重裁判、文明用語(yǔ)等方面。校園足球在開(kāi)展過(guò)程中，教師尤其要注意體育道德的培養(yǎng)，在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)和幫助有困難的同學(xué)，同時(shí)，教師要告訴學(xué)生哪些行為是提倡的，哪些行為是禁止的，對(duì)同學(xué)要有禮貌，文明用語(yǔ)，不辱罵他人，尊重他人。在比賽中，告訴學(xué)生要尊重對(duì)手，特別是對(duì)手比較弱小時(shí)，同時(shí)當(dāng)對(duì)手實(shí)力強(qiáng)大時(shí)也不要?dú)怵H，還要尊重裁判的判罰。通過(guò)校園足球活動(dòng)日常的訓(xùn)練和比賽，使學(xué)生對(duì)體育道德有著清晰的認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些道德發(fā)揮到其他方面，逐漸提升自己道德方面的修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.5 提升審美能力

審美能力是青少年心理健康學(xué)習(xí)中的重要組成部分。審美能力是人們認(rèn)識(shí)美、感知美、評(píng)價(jià)美的能力。足球是一項(xiàng)展現(xiàn)美的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)健的體魄展現(xiàn)的是形體美，快速的奔跑展現(xiàn)的是速度美，激烈的對(duì)抗展現(xiàn)的是力量美，精彩的射門(mén)展現(xiàn)的是技藝美，流暢的配合展現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)精神之美。校園足球在開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)弘揚(yáng)這種運(yùn)動(dòng)美，形體美可以激發(fā)學(xué)生就行足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，技藝美能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力，團(tuán)隊(duì)精神之美可以增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)和能力。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為或語(yǔ)言上的引導(dǎo)，講解美的內(nèi)涵。通過(guò)參加或觀賞校園足球比賽，使青少年學(xué)生能夠親身感受到這種運(yùn)動(dòng)之美，此外，還可以定期的舉辦校園足球知識(shí)講座等，展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，觀賞經(jīng)典的比賽等，不斷提高青少年學(xué)生的審美能力。審美能力對(duì)于培養(yǎng)青少年健康的心理和塑造健康人格有著極其重要的作用。

2.6 弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

價(jià)值觀是人們對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)，是心理健康與社會(huì)適應(yīng)的重要組成部分，因此我國(guó)開(kāi)展的校園足球活動(dòng)應(yīng)充分貫徹并大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。校園足球?qū)嵤┻^(guò)程中教師聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)并付諸實(shí)施，這是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了核心價(jià)值觀的“民主”，比賽中不分種族、不分性別共同參加比賽這體現(xiàn)了“平等”，在校園足球開(kāi)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的其樂(lè)融融的景象體現(xiàn)了“和諧”，比賽中尊重對(duì)手，尊重隊(duì)友，尊重裁判體現(xiàn)了“文明”，裁判依照規(guī)則執(zhí)法比賽體現(xiàn)了“公正”、“法制”、“誠(chéng)信”，同學(xué)之間的互幫互助體現(xiàn)了“友善”，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)比任何一項(xiàng)其他運(yùn)動(dòng)都更能激發(fā)人們的歸屬感、榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義情感，校園足球是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要手段。校園足球活動(dòng)可以使青少年學(xué)生明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而在日常的生活和學(xué)習(xí)中能夠加以貫徹和實(shí)施。

2.7 提升社會(huì)適應(yīng)能力

2.7.1 提升競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)是濃縮社會(huì)性、群眾性和競(jìng)技性的一項(xiàng)復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)，它是一所關(guān)于人生的學(xué)校。達(dá)爾文的生物進(jìn)化論提出了“物競(jìng)天擇，適者生存”的觀點(diǎn)，這同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。競(jìng)爭(zhēng)與合作是客觀世界中永恒不變的主題，學(xué)生時(shí)代是為以后進(jìn)入社會(huì)打基礎(chǔ)的時(shí)期，因此在學(xué)生時(shí)期就要加強(qiáng)青少年競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)和能力。校園足球是將競(jìng)爭(zhēng)與合作整合在一起的活動(dòng)，比賽當(dāng)中和隊(duì)友進(jìn)行合作，同時(shí)也在和對(duì)手進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)校園足球比賽青少年學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)可以得到鍛煉和提升，為以后的社會(huì)生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.7.2 提高對(duì)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，我們的生活環(huán)境和生活節(jié)奏也時(shí)刻發(fā)生著變化，青少年學(xué)生處在生理和心理的成長(zhǎng)時(shí)期，由于環(huán)境的變化可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)生理或心理方面的問(wèn)題。通過(guò)參加足球活動(dòng)可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，足球比賽會(huì)更換不同的對(duì)手和隊(duì)友，同時(shí)比賽場(chǎng)上，情況瞬息萬(wàn)變，青少年學(xué)生通過(guò)參加校園足球聯(lián)賽，能不斷提高自己對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這些磨煉之后，青少年就能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的環(huán)境和節(jié)奏的變化，從而提高自己的應(yīng)變能力。

2.7.3 培養(yǎng)社會(huì)角色的形成

我們每個(gè)人都是這個(gè)社會(huì)中的一員，青少年學(xué)生也不例外。在社會(huì)中，每個(gè)人都有屬于自己的角色，通過(guò)在各自崗位上的不懈努力，共同推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，如果不能找準(zhǔn)自己的角色，那么也就無(wú)法在社會(huì)中立足。這正如足球比賽中隊(duì)員的位置分配一樣，不同的位置有著不同的任務(wù)和職責(zé)，如果不清楚自己的職責(zé)就會(huì)導(dǎo)致比賽的失敗，守門(mén)員的職責(zé)就是力保球門(mén)，不讓對(duì)方射門(mén)得分，前鋒的職責(zé)就是攻城拔寨，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)射門(mén)得分，后衛(wèi)的職責(zé)就是進(jìn)行防守，在球門(mén)前筑起一道堅(jiān)固的城墻。在校園足球活動(dòng)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置分配，明確他們?cè)趫?chǎng)上的職責(zé)，從而提高他們的角色意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，青少年學(xué)生能夠明白角色的重要性，以便在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)以后能夠迅速的找到自己的角色，并且能夠勝任它。

3 存在的問(wèn)題

校園足球自從開(kāi)展以來(lái)在心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面發(fā)揮著重要的作用，但在實(shí)施的過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。首先，教師相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題時(shí)，教師不知道該如何進(jìn)行正確的疏導(dǎo)：其次，校園足球?qū)π睦斫】蹬c社會(huì)適應(yīng)的影響是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不是一蹴而就的，不能夠急于求成，要有足夠的耐心。

4 結(jié)論及建議

校園足球自開(kāi)展以來(lái)取得了有目共睹的成就，填補(bǔ)了新課標(biāo)下體育課教材和內(nèi)容的空白，尤其在心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面發(fā)揮著極其重要的作用。它磨練了青少年的意志，培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼搏的精神；使學(xué)生掌握了調(diào)控情緒的方法，理智的面對(duì)成功與失??；提高了學(xué)生的合作意識(shí)和能力；養(yǎng)成了良好的體育道德，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)；提升了學(xué)生的審美能力，塑造了他們的健康人格；貫徹和實(shí)施了社會(huì)主義核心價(jià)值觀；提升了學(xué)生的適應(yīng)能力，為以后進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對(duì)校園足球在開(kāi)展以來(lái)存在的一些問(wèn)題提出了如下建議：（1）提高教師在心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，定期舉行這方面的培訓(xùn)，（2）在開(kāi)展過(guò)程中要有耐心，不能急于求成，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要循循善誘，慢慢引導(dǎo)。

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