做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效策略

張軍芳

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；策略

【中圖分類號】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0040—01

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教育工作中的一個難題。一個班的后進(jìn)生雖不多，但對他們的問題處理不當(dāng)?shù)脑?，對班級建設(shè)的影響極大。在“沒有愛就沒有教育”的名言指導(dǎo)下，我深深認(rèn)識到，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須用愛溫暖滋潤后進(jìn)生的心靈。

一、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”

要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們；二是他們也有強(qiáng)烈的自尊心，也想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己的歸屬感。針對后進(jìn)生這一心理特點(diǎn)，作為班主任，我們首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察、了解他們。我采取的做法是：一是向他的同班同學(xué)了解情況，掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程；二是和與他要好的同學(xué)溝通，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；三是與他本人談心，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；四是向家長了解情況，掌握其家庭背景和家庭教育的情況。在這個過程中，我們決不能歧視他們，而是要主動與他們進(jìn)行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的形成，從而增強(qiáng)他們轉(zhuǎn)變的信心，打好轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。

例如，我們班有一位同學(xué)叫小強(qiáng)，每次考試成績都在后面。于是我就先有意無意地找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信賴的大姐姐。再從側(cè)面了解他過去的一些情況，知道了他是因?yàn)楦改鸽x異，而且父母都比較忙，平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活上都對他疏于管教，使他缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢形成了學(xué)習(xí)上的惰性。因此，在日后的交流中，我真誠地告訴他，其實(shí)他學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并認(rèn)真執(zhí)行，就一定能提高成績的。接著幫他指出原來學(xué)習(xí)方法的不足之處，鼓勵他要多聽多問，并告訴他：我期待著他下一次的進(jìn)步。然后我請同桌學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)平時(shí)多給予他幫助和指導(dǎo)。這樣一來，這位同學(xué)感受到身邊每一個人都在關(guān)心他，并期待著他的進(jìn)步，進(jìn)而努力地改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，聽課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了。

二、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)鼓勵

俗話說：“金無足赤，人無完人”，每個人都會有自己的長處和閃光點(diǎn)。這就需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并使其得到充分發(fā)揮。而自尊心是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動力之一。后進(jìn)生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，教師在轉(zhuǎn)化中對后進(jìn)生不能歧視，不能厭棄，不能過多地公開批評。要全面地、深入地、客觀地了解他們，要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對他們哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，以激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還可以積極創(chuàng)造條件給予幫助，使他們能夠施展所長，從而達(dá)到良好的教育效果——不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。

三、培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)機(jī)

興趣是最好的老師。因此，要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對個人的問題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，發(fā)掘其明辨是非的能力，使他們能享受到經(jīng)過自己的努力而獲得進(jìn)步的喜悅，從而樹立他們的自信心，慢慢地把成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

我所帶的班里有個學(xué)生媛媛，是個膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對，每次考試，她的成績都排在最后，她的自卑感很重，不愛說話。于是我找她談心，指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時(shí)聽課不專心，課后又膽小不敢請教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越積越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上不去。跟她進(jìn)行了心理溝通之后，我安排了一個學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)為她補(bǔ)課。當(dāng)她取得初步進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)鼓勵她；在課堂上，我也有意地向她提出問題，由淺入深，鍛煉她的膽量，堅(jiān)定她的信心。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)成績有了顯著提高，膽子大了，開始變得積極自信。

總之，通向孩子心靈的路并不是平坦的。對待后進(jìn)生，我們更要傾注愛心、耐心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，就一定能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，重拾對待生活的自信心。

編輯：郭裕嘉