把愛根植于幼兒心中

曾愛霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；師愛；情感交流；行動體驗；理解；尊重

【中圖分類號】 G610 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0038—01

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人世間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的。在幼兒園里，能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有著很大的推動作用。

一、 愛是一種情感交流

對幼兒的教育，是用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤的。對孩子充滿愛的教育活動，仿佛在為孩子打開一扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界。作為一名幼兒教師，我們要去愛他們，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感受到師生之間的真誠和依賴，只有這樣，教育才會成功。

一次活動時，小豆豆跑來問我：“曾老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊？”我笑著回答道：“我的好朋友是你們啊！”忽然笑笑大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩積木?。俊薄皩Π?，老師不是朋友！”孩子們開始嘰嘰喳喳起來，我一時不知如何是好，這時劉耀輝跑來拉著我的手說，“老師，咱們一起去玩積木吧！”說完，不由分說地拉我來到活動區(qū)前，看著孩子期盼的眼光，我“饒有興趣”地和他們玩了起來，看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次過后我和孩子們的心走得更近了，他們和我的感情更深了。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。

二、愛是一種行動體驗

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名幼兒教師，要對每一個孩子播撒愛心，用愛的行動讓他們點燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾幫他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的實際行動表達著我的愛意，一個不經(jīng)意的撫摸，一個鼓勵的眼神，都能使孩子們感受到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖。午睡對于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的宋明昱便是如此。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有宋明昱眼里含著淚，默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”他沒有說話，眼淚反而流得更多了。我摸摸他的頭，沒事啊。于是我又耐心地對他說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？” 宋明昱抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候媽媽都摟著我，我要媽媽……”為宋明昱擦干眼淚，哄他躺下后，我在他耳邊說：“老師就是昱昱的媽媽，我摟著你睡好嗎？”看著宋明昱在我的懷里甜甜的睡去，我感受到了做老師的幸?！院蟮娜兆樱康轿缢瘯r，宋明昱總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，宋明昱高興地跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@時全班小朋友也都興奮了，“媽媽”、“媽媽”叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了幸福的淚花，心里感到無比的欣慰。

三、 愛是一種理解和尊重

作為一名幼兒教師，更需要多一分理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛得是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當(dāng)孩子取得成績時，會及時給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手；游戲時是最好的伙伴，最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個溫暖的懷抱、一個友善的態(tài)度，教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

有一次，孩子們在繪畫時，我發(fā)現(xiàn)我們班的浩浩畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的水卻是紅通通的，我忍不住問他：“浩浩，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的水是紅通通的呢？”浩浩自豪地說：“老師，太陽照在水里，水就是紅紅的呀?！编?，原來是這樣……我微笑地點點頭。如果當(dāng)時我沒有問清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，教他應(yīng)該怎樣畫，那么我就無法找到與他溝通的機會，也無法知道他的真實想法了。所以，教師應(yīng)該充分認識到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個孩子都有發(fā)展的可能和潛力，我們應(yīng)該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴的法官，進而與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。

編輯：郭裕嘉