把愛根植于幼兒心中

曾愛霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；師愛；情感交流；行動(dòng)體驗(yàn)；理解；尊重

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0038—01

高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人世間任何一種愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無(wú)比神圣的。在幼兒園里，能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子來(lái)說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有著很大的推動(dòng)作用。

一、 愛是一種情感交流

對(duì)幼兒的教育，是用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)的。對(duì)孩子充滿愛的教育活動(dòng)，仿佛在為孩子打開一扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。作為一名幼兒教師，我們要去愛他們，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感受到師生之間的真誠(chéng)和依賴，只有這樣，教育才會(huì)成功。

一次活動(dòng)時(shí)，小豆豆跑來(lái)問我：“曾老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)?。俊蔽倚χ卮鸬溃骸拔业暮门笥咽悄銈儼?！”忽然笑笑大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩積木??？”“對(duì)啊，老師不是朋友！”孩子們開始嘰嘰喳喳起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)劉耀輝跑來(lái)拉著我的手說，“老師，咱們一起去玩積木吧！”說完，不由分說地拉我來(lái)到活動(dòng)區(qū)前，看著孩子期盼的眼光，我“饒有興趣”地和他們玩了起來(lái)，看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次過后我和孩子們的心走得更近了，他們和我的感情更深了。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂園。

二、愛是一種行動(dòng)體驗(yàn)

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名幼兒教師，要對(duì)每一個(gè)孩子播撒愛心，用愛的行動(dòng)讓他們點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾幫他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)著我的愛意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能使孩子們感受到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖。午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說是一件“恐怖”的事情，我們班的宋明昱便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有宋明昱眼里含著淚，默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”他沒有說話，眼淚反而流得更多了。我摸摸他的頭，沒事啊。于是我又耐心地對(duì)他說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？” 宋明昱抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時(shí)候媽媽都摟著我，我要媽媽……”為宋明昱擦干眼淚，哄他躺下后，我在他耳邊說：“老師就是昱昱的媽媽，我摟著你睡好嗎？”看著宋明昱在我的懷里甜甜的睡去，我感受到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時(shí)，宋明昱總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，宋明昱高興地跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽。”這時(shí)全班小朋友也都興奮了，“媽媽”、“媽媽”叫個(gè)不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了幸福的淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。

三、 愛是一種理解和尊重

作為一名幼兒教師，更需要多一分理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛得是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)及時(shí)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手；游戲時(shí)是最好的伙伴，最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)溫暖的懷抱、一個(gè)友善的態(tài)度，教師要用這份真誠(chéng)的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

有一次，孩子們?cè)诶L畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的浩浩畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的水卻是紅通通的，我忍不住問他：“浩浩，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的水是紅通通的呢？”浩浩自豪地說：“老師，太陽(yáng)照在水里，水就是紅紅的呀?！编?，原來(lái)是這樣……我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。如果當(dāng)時(shí)我沒有問清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，教他應(yīng)該怎樣畫，那么我就無(wú)法找到與他溝通的機(jī)會(huì)，也無(wú)法知道他的真實(shí)想法了。所以，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，我們應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，進(jìn)而與孩子進(jìn)行沒有心靈距離的開放的交流。

編輯：郭裕嘉