京津冀高校碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)研究

陳嬈　楊為民

摘要：高校碩士研究生招生規(guī)模不斷擴大，對研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。為了促進京津冀地區(qū)教育協(xié)同發(fā)展，聯(lián)合培養(yǎng)作為一種新的教育理念和模式，應運而生。碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺的構建，能為京津冀教育協(xié)同發(fā)展提供支持保障，從而推動區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化進一步發(fā)展。

關鍵詞：京津冀高校；碩士研究生；聯(lián)合培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0001-02

碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)重點是將教學在知識與技能、過程與方法、態(tài)度和價值觀三方面實現(xiàn)三維目標的整合，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質(zhì)量、效果評估等方面構建京津冀農(nóng)經(jīng)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺，建立和完善聯(lián)培監(jiān)督、評價和調(diào)控機制，能顯著提升京津冀地區(qū)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進京津冀區(qū)域經(jīng)濟一體化協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)的重要性

聯(lián)合培養(yǎng)不僅可以讓碩士研究生享受更多更好的教學資源，開闊視野，也能同時獲得企業(yè)實戰(zhàn)的鍛煉。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源互補。由于京津冀所擁有的教育資源和教育發(fā)展水平存在差距。有學者用高等教育規(guī)模（高等學校在校生或畢業(yè)生數(shù)）與經(jīng)濟規(guī)模（GDP）之比反映高等教育發(fā)展是否與經(jīng)濟發(fā)展同步，結果發(fā)現(xiàn)京津冀區(qū)域都低于全國水平，說明京津冀高等教育規(guī)模落后于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平。隨著首都行政功能和經(jīng)濟功能的外移，這一矛盾將在北京得到逐步改善。相對而言，天津高等教育發(fā)展規(guī)模與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展比較同步。京津冀三地間的高等教育資源分布不協(xié)調(diào)，區(qū)域內(nèi)的分布也不均衡。教育資源呈單向流動，北京和天津的區(qū)域“雙中心”吸引了河北省大量的優(yōu)秀教育資源，限制了河北省的教育發(fā)展。受制度機制約束，京津冀區(qū)域教育合作機制缺乏，合作缺乏對接點，合作交流水平較低，區(qū)域內(nèi)院校的辦學定位模糊，專業(yè)設置重復，造成有限教育資源的浪費。構建京津冀農(nóng)經(jīng)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺是實現(xiàn)京津冀教育資源互補的基本要求。

2.能提升碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量?！锻七M現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)同發(fā)展框架協(xié)議》在京津冀三方推動下的簽署，提出共同探索都市農(nóng)業(yè)的多種實現(xiàn)形式，在推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)“走出去”等方面大背景下，亟需大批優(yōu)秀的碩士研究生人才。京津冀碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺的建立，既注重科學前沿，又面向國家需求，將教學實踐與科研實踐相結合，能提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，突出人才培養(yǎng)的針對性及時效性，能夠解決碩士研究生培養(yǎng)與社會、企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾。

3.有利于加快京津冀教育協(xié)同發(fā)展。目前，京津冀區(qū)域內(nèi)總人口已超過1億人，實現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動，推進區(qū)域發(fā)展體制機制創(chuàng)新，是面向未來打造新型首都經(jīng)濟圈、實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。尤其是京津冀教育協(xié)同發(fā)展對于全國教育系統(tǒng)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展具有重要示范意義。構建京津冀農(nóng)經(jīng)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺有助于推進京津冀教育協(xié)同發(fā)展，是京津冀教育協(xié)同發(fā)展的必然選擇。

二、碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)目標和框架

1.碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)目標。加強碩士研究生培養(yǎng)工作，是高等教育工作中的重點和難點；有效提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是各級政府和全社會共同關注的問題，更是高校自身改革與發(fā)展的歷史使命。基于京津冀一體化的大背景下，構建碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)，要堅持京津冀高校為區(qū)域經(jīng)濟建設提供人才和技術支持的培養(yǎng)方向，以“科教興國”方針為指導，以“科學發(fā)展觀”統(tǒng)攬全局，按照“以人為本”、“共建共享、互惠互利”的基本原則，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求以及碩士研究生教育多元化的發(fā)展趨勢，逐步提高碩士研究生的學習能力和創(chuàng)新意識，從而推動京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展。碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺的培養(yǎng)目標是遵循研究生教育發(fā)展規(guī)律，通過培養(yǎng)模式與運行機制的創(chuàng)新，形成一個以高等院校為主體、以企業(yè)為依托、以研究生為中心，參與主體多元化、多元主體協(xié)同化、合作形式多樣化的研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺，旨在凝聚各方雄厚的人才、產(chǎn)業(yè)和科研優(yōu)勢，加強資源共享，為培養(yǎng)高層次應用型人才實行全方位、深層次的產(chǎn)學研結合，形成知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和體制創(chuàng)新的新結構，探索出一條培養(yǎng)高層次創(chuàng)新應用型人才的新道路。

2.碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)框架。碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)是由政府搭臺，財政出資、引資等多種方式籌集資金，高等院校和企業(yè)共同參與的，其組成部分主要包括：①高等院校在碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)中起著非常的重要地位，要充分發(fā)揮高等院校在聯(lián)合培養(yǎng)平臺構建中的主導作用。②企業(yè)在碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)過程中具有在資金、設備、創(chuàng)新機制、實踐場地等方面的優(yōu)勢，要充分調(diào)動企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)平臺構建中的積極性。③高等院校導師要認真思考碩士研究生在聯(lián)合培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，不斷交流教學經(jīng)驗，引導研究生深入思考，真正明確需要把握哪些內(nèi)容，如何處理問題，真正讓他們聽懂、看懂、做懂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)意識，提升分析問題和解決問題的能力。④碩士研究生要注重實踐應用能力和創(chuàng)新能力的提高，根據(jù)社會多樣性需求確定研究內(nèi)容，多參與創(chuàng)新項目的決策、選擇和監(jiān)測評價過程，構建研究生在聯(lián)合培養(yǎng)中的主體地位。

三、構建碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)的運行機制

京津冀碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)建設是一項突破性的改革，也是一項綜合性的工程。要使平臺建設合作各方協(xié)調(diào)配合良好，富有成效，就必須制定完整規(guī)范的平臺運行機制，共同遵守并維護。京津冀碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)要率先成立京津冀碩士研究生“聯(lián)培管理”辦公室，不斷強化碩士研究生的培養(yǎng)過程，積極推行“多元”導師制，“兩段式”教學以及實行學分互認制度。

1.“聯(lián)培管理”辦公室是京津冀碩士研究生培養(yǎng)的聯(lián)合機構。北京、天津和河北三方政府牽頭，成立由教育局、企業(yè)、科研院所、高等院校等多部門組成的京津冀農(nóng)經(jīng)碩士研究生“聯(lián)培管理”辦公室，負責平臺運行的有關工作，具體制定研究生聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，監(jiān)管培養(yǎng)過程，決策研究項目，考核碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量等。更重要的是，管理辦公室要定期召開聯(lián)席會議，總結“聯(lián)培”的階段性成果。

2.聯(lián)合培養(yǎng)過程的實施是京津冀碩士研究生質(zhì)量保證的基礎。京津冀農(nóng)經(jīng)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)要充分認識到培養(yǎng)過程的重要性，“聯(lián)培方”要協(xié)調(diào)配合，確立共同的合作原則，并共同遵守共同維護。聯(lián)合培養(yǎng)的整個過程，要以農(nóng)經(jīng)碩士研究生為本的原則，從培養(yǎng)計劃的制定到實施，科研項目的參與和深化，再到畢業(yè)融入社會，“聯(lián)培平臺”都需要為學生各方面能力的提高創(chuàng)造廣闊舞臺。不僅加強其科研學術能力及實踐能力，還要培養(yǎng)其責任感和職業(yè)道德，提升個人素質(zhì)；建立聯(lián)合培養(yǎng)平臺，要充分結合自身的實際情況和特點，因地制宜，從實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校不同學科、特點，提出切合實際的要求和作法，并根據(jù)實際情況的改變而隨時調(diào)整。

3.“多元導師”制的推行是京津冀碩士研究生素質(zhì)提高的保障。京津冀碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)一律實行“多元導師”制，高等院校、農(nóng)業(yè)企業(yè)和科研院所為每個農(nóng)經(jīng)碩士研究生各指派一名導師。企業(yè)導師一般應是長期從事與農(nóng)業(yè)相關的管理工作，熟悉掌握市場需要，高校和科研院所導師應具有教授以上職稱并承擔一定級別和層次科研項目的專業(yè)人員。所有導師不僅要有培養(yǎng)學生所需的經(jīng)費，還要有足夠的時間指導研究生進行學業(yè)學習和畢業(yè)論文的研究。因采取“多元導師”制，碩士研究生能夠領略到各位導師的不同風格，并把三者的優(yōu)勢結合起來，不僅掌握了扎實的理論知識，并在實踐上得到了錘煉。

4.“兩段式”教學的落實為京津冀碩士研究生提供了制度保障。碩士研究生培養(yǎng)年限一般采取3年制，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的主要過程綜合來說可以是采用“兩段式”的培養(yǎng)形式，即把整個培養(yǎng)階段分為課程學習和在平臺研究兩個階段。第一學年主要是在各自高校進行課程學習，后兩年主要利用平臺進行課題研究并完成論文寫作。用第一年的時間學習課程，可為以后的學習研究打下扎實的理論基礎。同時也更符合具體操作，避免了學生又要做科研又要去學校上課的困境。后兩年利用聯(lián)合培養(yǎng)廣泛的教育資源，充分實現(xiàn)自我的升華，既科學前沿，又參與到課題研究，全方面提升自己的綜合素質(zhì)。

四、結論

發(fā)揮各方優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是迅速提升碩士研究生創(chuàng)新水平和實踐能力，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。京津冀碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)，是以促進京津冀教育與科技、經(jīng)濟緊密結合為出發(fā)點，以具有碩士學位授予權的高校為主體，聯(lián)合具有優(yōu)質(zhì)資源的大型企業(yè)集團或科研院所，建立以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心，以企業(yè)與科研院所中具有研究前景的工程項目或技術創(chuàng)新為支撐，以培養(yǎng)具有研究生學歷的應用復合型人才為重點，多學科相互融合的研究生培養(yǎng)平臺，是京津冀碩士研究生進行專業(yè)實踐的主要場所，是京津冀地區(qū)產(chǎn)學結合的重要載體。京津冀碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺的構建是京津冀高校主動適應社會需求，實現(xiàn)京津冀教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，進行高等教育改革的重要舉措之一。平臺的構建將有助于優(yōu)化京津冀的教育結構，實現(xiàn)京津冀豐富教學資源的互補，加快京津冀教育協(xié)同發(fā)展的步伐，逐步提高京津冀碩士研究生的人才質(zhì)量。

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