基于“一課多師”電力電纜課程教學改革探索與實踐

黃雄峰 張宇嬌 普子恒 智李

摘要：根據(jù)“卓越計劃”課程整合和教學方法與教學手段改革的要求，電氣工程專業(yè)輸電線路方向?qū)㈦娏﹄娎|課程設置為專業(yè)核心課程，為加強課程教學效果，近年來我院以校企聯(lián)合為基礎，利用“QQ群”及企業(yè)工程師進課堂等手段，開展了“一課多師”的教學方法與手段改革，取得了很好的教學效果。

關(guān)鍵詞：一課多師；卓越計劃；電力電纜；QQ群；企業(yè)工程師

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0132-02

一、概況

教育部2010年啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]，簡稱“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，其中一個重要的特征是行業(yè)企業(yè)深度參與學生的培養(yǎng)，包含學生校內(nèi)的理論學習和企業(yè)學習階段的實踐指導。

為培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)和實踐能力，提高教學效果，高等院校，特別是工科院校，曾對教師提出“雙師型”要求，即教師應具有“雙職稱”——教師系列職稱和某行業(yè)職稱，具備“雙素質(zhì)”——理論教學素質(zhì)與實踐教學素質(zhì)。但實際情況是，校內(nèi)專任教師基本上是從學校到學校，即便有短期下派企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，其行業(yè)能力仍偏弱，在“一課一師”教學模式下，教學效果并不理想。為此，一些高校通過改革課程體系，試行“一課雙師”[2]，即一門專業(yè)課程的教學分別由高校教師和具有工程系列職稱人員共同承擔，期望通過校內(nèi)教師和校外兼職教師優(yōu)勢互補，既保障學生獲取專業(yè)基礎知識，又能強化學生的工程素養(yǎng)。

二、課改背景

三峽大學為增強學生的創(chuàng)新實踐能力，啟動“卓越工程師”計劃，以電氣與新能源學院為試點單位，已經(jīng)進行了較大力度的教學改革。三峽大學以“水利電力特色鮮明的高水平綜合性大學”為辦學目標，以“立德樹人”為根本任務，培養(yǎng)“高素質(zhì)、強能力、應用型”人才。作為促進學校特色建設的支撐學院之一，三峽大學電氣與新能源學院輸電線路工程專業(yè)更加具有獨有的優(yōu)勢，加強學科建設，促進相關(guān)課程教學改革，建設更多的特色課程，更加有助于保持學科優(yōu)勢，使學生更具有競爭力。

由于輸電線路工程專業(yè)學生培養(yǎng)與市場需求結(jié)合更加緊密，學生培養(yǎng)更加注重實踐，電力電纜監(jiān)測平臺、電力電纜實驗室和高壓試驗室外場的建設也逐漸加強，使我們具有更好的教學資源，但是目前實行的一些課程教學模式已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學生的要求，因此探索新的教學模式，合理利用好現(xiàn)有資源，全面促進學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)勢在必行。限于師資力量，在課程教學過程中，依然以認知教學為主，雖然采用了兩個老師合上課及加入實驗課等方式，但依然無法滿足企業(yè)對學生的要求，在學生就業(yè)過程中無法顯現(xiàn)專業(yè)特色優(yōu)勢。與企業(yè)合作，引入企業(yè)師資，彌補學校教師實踐能力較差的不足，形成“一課多師”的教學模式是完善學習全面能力培養(yǎng)機制的基礎，探索該模式并將其運用于課程教學將有力于提高教學效果。

三、相關(guān)舉措

為適應教育部對“卓越計劃”教學方法與手段改革提出的要求，課程組對電力電纜課程的教學方法與手段改革積極思考，采取“一課多師”課堂教學與課外交流相結(jié)合的方法，努力實踐。幾年來，課程組建立了完善的課程教學方案、QQ群等教學平臺，組織了多次教學交流。以下從師資管理、教學平臺、教學內(nèi)容設計、教學過程和教學評價幾個方面采取的相關(guān)舉措進行介紹，教學改革規(guī)劃如下頁圖1所示。

1.“理論+實踐+企業(yè)”師資構(gòu)建。授課過程中參與的教師包含理論內(nèi)容、實驗實踐內(nèi)容和企業(yè)應用內(nèi)容。理論教師介紹電力電纜基礎及與電力電纜發(fā)展研究相關(guān)的內(nèi)容，使學生具有較好的理論應用計算能力；實驗實踐教師，基于實驗室平臺，對學生進行認知教學，同時布置相關(guān)的實踐課題及課程作業(yè)，在認知的基礎上，培養(yǎng)較強的實踐動手能力；企業(yè)教師將電力電纜線路實用中的一些問題，作為專題教學，使學生了解具體應用中的一些技巧。課程組與浙江省電力公司輸電工區(qū)及湖北省檢修公司等單位建立了小校企合作機制，每年邀請施工一線的工程師進入課堂教學。

2.以課堂、實驗室、現(xiàn)場和QQ群討論組構(gòu)成教學平臺。學院建立了電力電纜實驗室，在高壓戶外場中建立了電力電纜應用部分，并形成了電力電纜監(jiān)測實驗平臺。在我校求索課堂的基礎上，建立課程教學QQ群，利用“問題征集—組織交流—課后總結(jié)”的模式，學生隨時能在群中提出問題，教師利用群提出學生預習及復習的內(nèi)容，理論教師、實驗實踐教師和企業(yè)教師作為群管理員參與，共同形成多場所結(jié)合網(wǎng)絡的教學平臺。

3.理論實踐應用創(chuàng)新融入教學內(nèi)容。與電力企業(yè)工程師溝通，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎，設置滿足企業(yè)人才需求的授課內(nèi)容，形成全面的教學大綱。課程組通過查閱相關(guān)資料，補充課本教學內(nèi)容的不足，添加了很多現(xiàn)場應用過程中展現(xiàn)理論內(nèi)容的照片，形成理論實踐應用相結(jié)合的課件。

4.突出學生參與課程教學力度的學生考核機制研究。課程考核不再局限于“卷面+平時（實驗+作業(yè)）”的模式，將課程報告納入考核，提升學生自我學習能力及創(chuàng)新能力?？己擞懻摬糠?，提升學生學習熱情及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。形成“卷面+報告+討論”的新考核模式，充分調(diào)動學生積極性和教師積極性，形成“教”和“學”相互促進的新局面。

四、課改效果

教學過程中，我們一方面加強課程課內(nèi)教學方法與手段的改革力度，運用多媒體和網(wǎng)絡，結(jié)合問題，組織學生參與討論；另一方面，通過評價改革使學生能積極主動地參與到教學過程中來，通過引入企業(yè)導師，增強了學生學習興趣和動力，取得了較好的成果。

1.學生實踐創(chuàng)新能力得到了很大的提升。通過與企業(yè)工程師的交流，學生了解了現(xiàn)場電力電纜應用中出現(xiàn)的問題及目前的一些解決方案，對于部分可進一步提高的地方，學生也提出了一些有參考價值的方案。實驗室為學生提供了仿真和實踐動手的機會，學生對電力電纜應用中的一些問題，能深入分析并建模仿真模型計算；學生提出了完整的關(guān)于輔助智能測量電力電纜運行問題的設備設計方案，并動手設計出了原型裝置，獲得了企業(yè)教師的認可。

2.通過便捷的群組交流方式，學生學習積極性得到了極大的提高。交流過程使學生文字處理能力及表達能力得到了鍛煉和提高；同時，通過工程師的大量指導，關(guān)于電力電纜相關(guān)專業(yè)知識更豐富，也更貼近實際，把課堂上學到的專業(yè)知識與企業(yè)的生產(chǎn)實際緊密相連，專業(yè)知識的系統(tǒng)性、科學性和創(chuàng)新性得到了強化；對課程作業(yè)組長來說，學會了科研組織、管理等方面的知識，學會了團隊協(xié)作的各項素質(zhì)，QQ群不僅幫助這些技術(shù)骨干解決了實際問題也拉近了他們的距離，使學生更加謙和，學生關(guān)系和師生關(guān)系更加融洽。

3.有利于卓越班學生的企業(yè)學習。當卓越班學生進入企業(yè)后，學生又可以利用教學QQ群就自己所遇到的問題向群內(nèi)工程師請教，實際表明，問題解決效率大大提高，學習效果非常明顯。

4.提高了電氣工程專業(yè)輸電方向?qū)W生的就業(yè)能力。由于學生動手實踐及設計能力都得到了相應的提高，在就業(yè)過程中，面對面試官，能從容地講解關(guān)于電力電纜的知識，以及自己對這方面的思考，充分展現(xiàn)了自己的能力，獲得了較好的認同感；從入職輸電工區(qū)的學生的反饋來看，他們一進入企業(yè)就能很好的與其工作內(nèi)容接上軌，為后期發(fā)展提供了很好的保障。

五、結(jié)語

利用“一課多師”改革的機會，建立理論、實踐和應用創(chuàng)新相結(jié)合的教學模式，是電氣工程專業(yè)專業(yè)課程教學改革的一個舉措，在推廣該方法的過程中，還需要繼續(xù)做好以下幾個方面工作。

1.學校相關(guān)職能部門應充分考慮企業(yè)教師的管理及付出回報問題，出臺相關(guān)政策，從制度上對開展該項教學改革給予多方面的支持，并加強支持力度，吸引更多的企業(yè)教師加入，全面提高教學質(zhì)量。

2.建議學校能形成靈活的實踐經(jīng)費管理機制，能更廣泛的為參與課程動手實踐的同學提供經(jīng)費，購買相關(guān)元器件，營造良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境。

參考文獻：

[1]教育部網(wǎng)站.教育部關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見[EB/OL].[2011-03-16].

http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.

[2]黃富革.淺談職業(yè)教育中的校企“一課雙師”教學.高教論壇，2013，（1）：117-119.