論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

谷延莉

摘要：近年來，教育部門對(duì)我國(guó)的英語教學(xué)進(jìn)行了改革，改革要求在英語教學(xué)過程中要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，利用新的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高英語教學(xué)的成效。因此，在高中英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)新的教學(xué)方針政策，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用新的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；英語；教學(xué)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)高中英語教學(xué)提出了新的要求，全面實(shí)行新課改，提高學(xué)生的英語水平迫在眉睫，在這個(gè)過程中英語教師所扮演的角色顯得至關(guān)重要，對(duì)于高中英語來說不僅詞匯量增加了，句型和語法也增多了，因此對(duì)于高中英語教師而言，熟練掌握英語教材，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方式是比較重要的。

一、高中傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語教師和學(xué)生的觀念都是以分?jǐn)?shù)為重，他們把取得高分，當(dāng)成教英語和學(xué)英語的主要目的。這個(gè)錯(cuò)誤觀念的存在，使教師在教學(xué)過程中，只注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生成為考試的工具。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試考試思想下，教學(xué)方式中存在著以下問題：第一，英語教師對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，在教學(xué)過程中給學(xué)生傳輸?shù)氖清e(cuò)誤的教學(xué)觀念，使教學(xué)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提高。第二，在英語教學(xué)方面，英語教師只注重學(xué)生成績(jī)的提高，因此在教學(xué)過程中只是牢牢抓住了英語中的考試點(diǎn)，使是教學(xué)氛圍變得枯燥無味。第三，英語教學(xué)局限于英語的讀寫能力，沒有同步培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。很多英語教師在教學(xué)過程中只注重訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，因此在學(xué)習(xí)英語中，很多學(xué)生只是會(huì)閱讀，會(huì)書寫但是卻不能說一口流利的英語。

二、高中英語轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的必要性

1、新課改的要求。新課改明確提出了高中英語主要的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成行之有效的學(xué)習(xí)方法，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在英語教學(xué)中，隨著教學(xué)要求不斷的提高和課程內(nèi)容的不斷加深，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足新課改的要求，教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中只有具有了學(xué)習(xí)興趣才能夠更加高效地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1、重視文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在英語教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)西方文化開始。學(xué)生只有對(duì)西方的文化內(nèi)涵和歷史意義有了了解以后，才能感受到西方文化的唯美，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中就很容易激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些關(guān)于西方文化的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對(duì)西方的文化有個(gè)深刻的了解，慢慢的學(xué)生就會(huì)融入到對(duì)西方文化的探究過程中，這種對(duì)文化的熱愛之情就能轉(zhuǎn)化到對(duì)英語知識(shí)熱愛之情。學(xué)生對(duì)英語具有了一定的熱情之后就會(huì)在學(xué)習(xí)中更加積極，更加主動(dòng)，就會(huì)把這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，從而能夠起到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

2、創(chuàng)建情景教學(xué)，提高課堂趣味性。情景教學(xué)可以使英語課堂變得豐富多彩。英語是一門語言性的學(xué)科，因此它的教學(xué)需要具有一定的趣味性的。在英語教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)建情景教學(xué)，來增加課程的趣味性，引發(fā)學(xué)生參與到課程活動(dòng)中來。比如，在教學(xué)新課程的時(shí)候，教師可以舉行情境模擬游戲，安排學(xué)生在特定的場(chǎng)景中扮演不同的角色，進(jìn)行英語對(duì)話表演。學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)英語能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高自己的英語口語表達(dá)能力。

3、采用形式各異的競(jìng)賽方式推動(dòng)英語教學(xué)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生參加一些英語競(jìng)賽，讓學(xué)生在參加英語競(jìng)賽的過程中認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)英語中的不足，然后提出解決問題的策略。例如，可以組織學(xué)生參加英語演講比賽，英語歌唱比賽等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在參加競(jìng)賽中可以通過克服困難獲得成就感，以此樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

4、全面提高，遠(yuǎn)離“啞巴式”英語。在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師只是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，而忽略了對(duì)學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的英語成了“啞巴式”英語。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該增加一些英語聽力課和口語課，鍛煉自己的聽力能力，口語表達(dá)能力。教師可以在教學(xué)中應(yīng)用英語的實(shí)際語境環(huán)境采用面對(duì)面的及時(shí)溝通對(duì)話，用英語講故事等來提高學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生主動(dòng)思考、樂于思考。

四、結(jié)語

新課改的出現(xiàn)對(duì)英語的教育提出了新的要求，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味，以此來提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李瑩.對(duì)英語教學(xué)方式的幾點(diǎn)思考[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

[2] 張靜萍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)方式的思考[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技，2006.

[3] 夏忠麗.關(guān)于高中英語教學(xué)方式的研究與創(chuàng)新[J].新課程，2007.