淺談藏語(yǔ)文高效課堂

次旺熱旦

【摘 要】課堂是教師教學(xué)的主要場(chǎng)所，學(xué)校的辦學(xué)聲望，教師的教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等都取決于課堂教學(xué)的效率。只有不斷提高課堂教學(xué)效率，才能讓教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得順心。師生在教學(xué)的共同體中共同進(jìn)步、提高。作為一名小學(xué)藏語(yǔ)文教師，將如何構(gòu)建藏語(yǔ)文的高效課堂呢？

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);高效課堂;藏語(yǔ)文;構(gòu)建

課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。那么，如何構(gòu)建小學(xué)藏語(yǔ)文高效課堂呢？下面，本人以多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)建議：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

從傳授-接受教學(xué)到問(wèn)題-發(fā)現(xiàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的藏語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主易脫離生活實(shí)際，學(xué)生感到抽象、枯燥，教師講的多而學(xué)生活動(dòng)少，出現(xiàn)注入式教學(xué)，缺乏教學(xué)民主，啟發(fā)誘導(dǎo)而強(qiáng)迫命令，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性，而經(jīng)過(guò)教材的改編及教師教學(xué)理的改變，目前已采取問(wèn)題-發(fā)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生作為主體，教師處于輔導(dǎo)地位，激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，提高獨(dú)立思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。從應(yīng)試教育到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的能力對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育的傾向。藏語(yǔ)文課程改革應(yīng)對(duì)此問(wèn)題，全面落實(shí)兩位課程方案，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

二、綜合教學(xué)手段，合理利用教學(xué)資源

單一的教學(xué)手法只能是讓藏語(yǔ)文課堂變得枯燥、無(wú)味。而課堂是否豐富多彩，是否能取得成效，關(guān)鍵還是在于教學(xué)手段的靈活多樣化，以及對(duì)教學(xué)手段隨機(jī)應(yīng)用。另外，新課改指出.當(dāng)下的課堂不再是教師的“一言堂”。教師應(yīng)該充分發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，在具體教學(xué)過(guò)程中巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥.或者以小組合作的討論形式，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。整個(gè)過(guò)程還需要教師的鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)。這樣才能充分保障學(xué)生的信心。有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效藏語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

藏語(yǔ)文課堂不僅僅是藏語(yǔ)言課，更是學(xué)問(wèn)課。從當(dāng)前藏語(yǔ)文教材來(lái)分析，很多文章內(nèi)容優(yōu)美，涵蓋廣泛，不僅能引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)τH人、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的真摯情感，而且其蘊(yùn)含著典雅的文學(xué)藝術(shù)美讓學(xué)生產(chǎn)生深深的共鳴。藏語(yǔ)文的工具性是讓我們平等地交流自己的思想。將自己的心聲充分表達(dá)出來(lái)：藏語(yǔ)文的人文性是讓學(xué)生能從文字中體會(huì)到情感。因此，藏語(yǔ)文學(xué)科本身就為我們提供了豐富的教學(xué)資源。只有對(duì)這些資源進(jìn)行充分利用.才能打造有效課堂。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)語(yǔ)文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俄國(guó)偉大作家列夫？托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)："成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣"。這給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無(wú)疑問(wèn)，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，并促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

在今天的語(yǔ)文課中，多媒體教學(xué)正以其特有的形象性、生動(dòng)性、豐富性顯示了獨(dú)特魅力，能激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于語(yǔ)文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或豪邁或婉約，或贊揚(yáng)或激勵(lì)。所以，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率。

四、拓展預(yù)習(xí)方法，延伸知識(shí)構(gòu)架

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)它也是決定課堂質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。作為學(xué)好藏語(yǔ)文的第一步，預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能提高藏語(yǔ)文課堂的整體教學(xué)效率，常見(jiàn)的預(yù)習(xí)方法有閱讀法、聯(lián)想法、設(shè)問(wèn)法和整理法四種。其中閱讀法是四種方法中相對(duì)較簡(jiǎn)單的一種，就是從頭到尾將課文通讀一遍，標(biāo)記重點(diǎn)難點(diǎn);而聯(lián)想法則是根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，將新舊知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通：設(shè)問(wèn)法是將預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，采用假設(shè)的方式，轉(zhuǎn)變思考角度進(jìn)行解答，是提高自學(xué)能力的一種預(yù)習(xí)方式;最后一種預(yù)習(xí)方式是整理法，所謂整理法即對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析和整理，概括預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。定期向?qū)W生推薦課內(nèi)外讀物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的閱讀水平和文學(xué)鑒賞能力都有益處。最后練筆，不論是摘抄、仿寫(xiě)還是讀后感練筆是提高寫(xiě)作水平的必經(jīng)之道，而良好的寫(xiě)作習(xí)慣，可以讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，用藏文描繪自己的心聲。

五、提高教師自身素質(zhì)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響藏語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。"學(xué)起于思，思源于疑。"鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在藏語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合藏語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

總之，高效的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。