儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)研究

劉術(shù)新

摘要：《儀器分析》為檢測類專業(yè)學(xué)生了解精密儀器的新技術(shù)及檢測的發(fā)展趨勢開辟了窗口。近年來，網(wǎng)絡(luò)課程在高等教育、職業(yè)教育與科研活動中的作用越來越重要，本文根據(jù)儀器分析課程的特點(diǎn)，分析了以往儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程的不足，設(shè)計(jì)構(gòu)建了儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐應(yīng)用，不僅可以開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而帶來儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：儀器分析；網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課程建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0092-02

隨著網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了現(xiàn)代教育中非常熱門而實(shí)用的教學(xué)方式。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。尤其是在儀器分析課，這種理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)分析方法較多，先進(jìn)設(shè)備更新快，設(shè)備種類雜，分析內(nèi)容涉及面廣，而且不同的分析方法原理相對獨(dú)立，連貫性不強(qiáng)，顯得龐雜、難學(xué)的課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢作用，它可以通過視頻、動畫、等形式生動、直觀地把儀器操作、分析方法等學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生起到了很大的幫助，不容忽視。鑒于此，本文就針對儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)研究，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛陨淼捏w會。

一、儀器分析課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性

儀器分析課程涉及的內(nèi)容較多，如光譜、色譜、電化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。由于該課程具有理論知識豐富、專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的雙重特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于缺乏相應(yīng)的實(shí)踐做支撐，使得學(xué)生對儀器原理及儀器的操作分析，就談不上消化吸收和應(yīng)用到專業(yè)檢測中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，儀器分析技術(shù)日新月異，新儀器、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，是一門更新速度較快的學(xué)科，因此給當(dāng)前儀器分析課程賦予了更多的新內(nèi)容，同時(shí)給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生從事檢測分析工作時(shí)，既要求理解掌握儀器分析的理論知識，最新的儀器設(shè)備的新技術(shù)特點(diǎn)，還要求具備一定的實(shí)踐操作技能。如果在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生只掌握豐富的理論知識而毫無實(shí)際操作技能，儀器分析課程也就失去了存在的意義。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用對于儀器分析課程無疑是至關(guān)重要的。這時(shí)我們就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過圖像、聲音、影像、視頻等多媒體技術(shù)直觀、清晰、真實(shí)、形象地把儀器的構(gòu)造、原理、使用流程、檢測圖譜以及結(jié)果數(shù)據(jù)分析等知識展現(xiàn)出來，而且可以通過動畫、視頻、流媒體等形式將枯燥不易理解的內(nèi)容變得一目了然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題

1.學(xué)與用分離。儀器分析課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生只有在掌握豐富理論知識的基礎(chǔ)上具備過硬的實(shí)踐操作技能，才能在以后的儀器相關(guān)工作崗位上得心應(yīng)手。但是在我國以往的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來。學(xué)生們僅僅是將網(wǎng)絡(luò)作為一種簡單的下載工具而已，即通過網(wǎng)絡(luò)下載一些相關(guān)的資料以及考試題型，根本不會涉及到實(shí)踐操作技能，學(xué)與用完全分離。至于掌握實(shí)踐技能更是一句空談。

2.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容缺失。作為近年來新興起來的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其獨(dú)到之處。但很多老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中很難把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，導(dǎo)致在教學(xué)組織上存在不足，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容嚴(yán)重缺失，致使老師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容過于簡單，理論和實(shí)踐技能嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到應(yīng)有的技能。鑒于此，老師只有按照課程教學(xué)大綱的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，重新規(guī)劃課程內(nèi)容，才能為有效教學(xué)帶來可能性。

3.課程體系及內(nèi)容不完善，資源過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)課程缺乏與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)用性不強(qiáng)。課程體系和內(nèi)容陳舊，更新慢，缺乏對先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備的敏感性，知識跟不上時(shí)代的需求，導(dǎo)致學(xué)生們的知識與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)內(nèi)容要求表現(xiàn)形式多種多樣，如文本、圖片、視頻等等，但是以往的網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式相對單一，不夠豐富，大部分是把課本內(nèi)容照搬到網(wǎng)絡(luò)上，以至于沒有體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的多樣化，難以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢。另外，儀器分析課程要求學(xué)生掌握實(shí)踐動手操作技能，即使沒有足夠的設(shè)備及時(shí)間供學(xué)生操作，那么在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中就需要大量的視頻、動畫、流媒體等形式展示檢測實(shí)踐知識，便于學(xué)生通過觀看生動形象的視頻等形式的課件深入知識體系，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

基于以上不足，考慮網(wǎng)絡(luò)課程主要是學(xué)習(xí)者通過該類課程獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，即獨(dú)立性、自主性學(xué)習(xí)是這類網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)者所要考慮的主要問題。從這個(gè)特性出發(fā)，以實(shí)用性、以學(xué)生自學(xué)為中心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果為目的，設(shè)計(jì)了儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程，課程以教材為依據(jù)，將符標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體資源與技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)站制作中去，設(shè)計(jì)了儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程，主要內(nèi)容有三大部分：課程管理、教學(xué)資源、教學(xué)活動。

1.課程管理包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等3大內(nèi)容，其中課程介紹主要介紹本課程的性質(zhì)、定位及研究領(lǐng)域；教學(xué)大綱包括教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材及參考書、課程特點(diǎn)、考核辦法等。

2.教學(xué)資源包括細(xì)化到每一章、每一節(jié)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及每一章節(jié)相應(yīng)的課件、授課視頻、有助于學(xué)習(xí)的視頻資料、思考題等其他相關(guān)內(nèi)容；根據(jù)需要可以上傳多種教學(xué)資源，如多媒體資源庫、文獻(xiàn)資料庫、職業(yè)技能資源庫等。（1）多媒體資源庫：主要是與儀器分析相關(guān)類課程教學(xué)所用的多媒體素材，包括各種文本、圖形圖像、音頻視頻、動畫等，重點(diǎn)在各類儀器的結(jié)構(gòu)、原理、操作流程、檢測圖譜及檢測數(shù)據(jù)結(jié)果處理等方面建立不同形式的資源。（2）文獻(xiàn)資料：主要包括色譜儀、光譜儀、電化學(xué)儀器等的使用、檢測方法、新技術(shù)、新設(shè)備等相關(guān)文獻(xiàn)、相關(guān)政策與法規(guī)等。（3）職業(yè)技能資源：包括食品檢驗(yàn)工、化學(xué)分析工等相關(guān)職業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)培訓(xùn)教材、培訓(xùn)題庫、考核題庫等。

3.教學(xué)活動包括答疑討論、課程問卷、教學(xué)郵箱、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、試題試卷庫及在線測試等內(nèi)容。通過答疑討論及時(shí)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生的互動交流，還可以通過教學(xué)郵箱、教學(xué)筆記等方式進(jìn)行交流互動。

四、儀器分析網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施及體會

儀器分析作為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)效率的提高起到事半功倍的效果。而如果將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，達(dá)到的教學(xué)效果更是出乎意料。那具體如何實(shí)施呢，首先知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)要通過網(wǎng)絡(luò)課程來進(jìn)行，讓學(xué)生對所要講授的內(nèi)容做到心中有數(shù)，主次分明；其次通過課堂教學(xué)授課，讓學(xué)生多所預(yù)習(xí)的知識進(jìn)行深層次的理解和掌握；再次運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，加深鞏固，并通過在線作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)老師要對實(shí)踐練習(xí)過程中學(xué)生提出的疑惑進(jìn)行詳細(xì)解答，直至學(xué)生完全掌握即可。實(shí)踐證明，這種師生通過網(wǎng)絡(luò)相互交流的授課方式是十分有效的。結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就從以下幾個(gè)方面談?wù)剝x器分析網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中的體會。

1.儀器分析教學(xué)可分為兩大教學(xué)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)。兩者相輔相成，不可分割。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，難免會有一些知識難于理解和掌握。而這些知識大部分是重點(diǎn)內(nèi)容，不能輕易放棄，這就需要通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還能不斷加深學(xué)生對知識點(diǎn)理解的深度。

2.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師雙重角色的定位是至關(guān)重要的。既在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中扮演教的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)道路上引導(dǎo)者的角色，又要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的“學(xué)生”角色，在這一過程中，教師要關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，對學(xué)生提出的疑難問題要耐心、認(rèn)真地解答，并積極地和學(xué)生進(jìn)行交流探討，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生體會到教師對他們的感情關(guān)注是十分深刻的，進(jìn)而拉近師生之間的距離，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。

3.改革學(xué)生評價(jià)考核方式。在我國以往教學(xué)的過程中，主要是通過評價(jià)和反饋兩大途徑對學(xué)生進(jìn)行考核。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，如將總成績按照百分制來計(jì)算的話，平時(shí)課堂表現(xiàn)則占20%的權(quán)重，作業(yè)完成度占20%的權(quán)重，相對于平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)來說，期末考試成績則重要得多，占到60%的權(quán)重?？梢姵煽兊闹匾?。而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以后，則要根據(jù)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)的在線統(tǒng)計(jì)工具，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)情況、在線測試情況、學(xué)習(xí)情況、討論區(qū)的表現(xiàn)以及教學(xué)資源的利用情況綜合給出成績。本課程實(shí)施過程中采用的考核方式為：課堂學(xué)習(xí)占20%（主要課堂表現(xiàn)10%，作業(yè)完成情況10%）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占總成績的30%（主要包括在線測試10%，在線討論10%，教學(xué)資源學(xué)習(xí)情況10%），期末考試占50%。

五、結(jié)束語

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高校網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)的進(jìn)程逐步加快，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及掌握更多知識等方面起到了十分重要的作用，不容忽視。尤其是在儀器分析這樣重在實(shí)踐的專業(yè)性較強(qiáng)的科目上使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，改善枯燥無味的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高教學(xué)的效率，最終帶來教學(xué)改革的真正突破。

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