基于樓宇專(zhuān)業(yè)建設(shè)談職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的影響

張晶瑩

摘 要：職業(yè)教育技能大賽以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)規(guī)格的賽項(xiàng)考驗(yàn)和鍛煉參賽團(tuán)隊(duì)的整體水平，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)以致用的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)水準(zhǔn)的考核，更是對(duì)學(xué)校職業(yè)院校教學(xué)體系的衡量。文章以樓宇優(yōu)質(zhì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例著力探討了職業(yè)技能大賽的舉辦對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系、教材開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、校企融合、師資隊(duì)伍培養(yǎng)以及學(xué)生綜合職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等方面產(chǎn)生的作用和影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；技能大賽；樓宇；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；師資培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0153-02

“大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)”。技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，引領(lǐng)著職業(yè)教育的院校建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)。大賽傳遞著職業(yè)教育改革和發(fā)展的信息和方向。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽助推專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程體系改革

由于高職高專(zhuān)學(xué)生技能競(jìng)賽主旨與高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，因而高職院校應(yīng)積極參加各專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專(zhuān)家咨詢(xún)，進(jìn)一步明確本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。技能競(jìng)賽涵蓋了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了引領(lǐng)示范的作用，展示了最先進(jìn)的職業(yè)技能要求、工藝要求，也賦予了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新內(nèi)涵。因此，應(yīng)以技能競(jìng)賽為依托進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革，牢固樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)理念，通過(guò)分解技能競(jìng)賽任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、序化、整合，轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)，推進(jìn)競(jìng)賽項(xiàng)目的普及化教育，將大賽轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果資源共享。此外，高職院校還應(yīng)以技能競(jìng)賽為契機(jī)，促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)主體的多元化發(fā)展。應(yīng)從以往院校為主體轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒?、行業(yè)、企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，讓行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家直接參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程表的制定，并確定核心課程的教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，大賽包含門(mén)禁對(duì)講及室內(nèi)安防、火災(zāi)報(bào)警聯(lián)動(dòng)、視頻監(jiān)控及周邊安防、綜合布線和DDC監(jiān)控室內(nèi)樓道照明五個(gè)項(xiàng)目，樓宇課程體系中設(shè)置了《安防設(shè)計(jì)與施工》、《消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工》、《綜合布線》和《建筑設(shè)備控制系統(tǒng)施工》均有與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練，并以項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程改革，進(jìn)行了基于工作過(guò)程的理實(shí)一體教學(xué)實(shí)施，在項(xiàng)目教學(xué)中融入了大賽內(nèi)容，收到良好效果。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)校企融合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件提升

由于職業(yè)技能競(jìng)賽成果得到企業(yè)認(rèn)可，因此用人單位在人力資源招聘中，會(huì)優(yōu)先選擇參賽選手、獲獎(jiǎng)學(xué)生，特別是技能緊缺型專(zhuān)業(yè)人才。有些用人單位除了參加技能競(jìng)賽專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，還會(huì)主動(dòng)聯(lián)系高職院校，制定定向人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位需求，企業(yè)和院校共同設(shè)置基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程，利用院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)，完成理論教學(xué)。企業(yè)也會(huì)參與共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足技能訓(xùn)練和技能鑒定。雙方簽訂合作協(xié)議，企業(yè)提供校外實(shí)訓(xùn)基地，保障了院校實(shí)施半年至一年的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，可以為企業(yè)提供社會(huì)培訓(xùn)鑒定取證，提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企共贏。實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)行業(yè)大賽設(shè)備，都有源于一線生產(chǎn)、且高于一線生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)鞏固學(xué)生實(shí)踐能力、提高就業(yè)質(zhì)量，提供了很好的校企合作培養(yǎng)保障。

結(jié)合“十二五天津市提升辦學(xué)水平樓宇智能化工程技術(shù)優(yōu)質(zhì)特色專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目”的建設(shè)，學(xué)院積極參與天津市乃至全國(guó)職業(yè)技能大賽，促進(jìn)了校企合作，加快了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地11個(gè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行完善，包括電工實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)室、電氣工程安裝綜合實(shí)訓(xùn)室、智能樓宇化綜合實(shí)訓(xùn)室、安防實(shí)訓(xùn)室、建筑消防實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、可編程控制器實(shí)訓(xùn)室、衛(wèi)星電視及廣播系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)線安裝與值班電工實(shí)訓(xùn)室和維修電工實(shí)訓(xùn)室，所有技能訓(xùn)練課均在此實(shí)施理實(shí)一體化課程教學(xué)。并且，新建樓宇智能實(shí)訓(xùn)室5個(gè)，包括樓宇智能化大賽實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)及DDC監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室、建筑設(shè)備控制綜合實(shí)訓(xùn)室、電氣自動(dòng)化大賽綜合實(shí)訓(xùn)室和過(guò)程控制綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)除了為理實(shí)一體課提供保障，還為樓宇管理師、維修電工等職業(yè)資格證的培訓(xùn)提供支持，并為學(xué)院參加樓宇、電梯、自動(dòng)化生產(chǎn)線、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)等職業(yè)技能大賽創(chuàng)造條件。

三、以技能競(jìng)賽為切入點(diǎn)，推動(dòng)與行業(yè)對(duì)接的理實(shí)一體教材建設(shè)

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須緊貼行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，而加強(qiáng)高職實(shí)用型教材建設(shè)就變得十分重要和關(guān)鍵。目前，高職很多教材的內(nèi)容和編寫(xiě)體例都和本科相似，沒(méi)有與行業(yè)和企業(yè)實(shí)踐靠攏，更多還是基礎(chǔ)理論占據(jù)大部分篇幅。通過(guò)參與職業(yè)技能競(jìng)賽，很多院校學(xué)生都感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際要求相脫節(jié)。因此，高職院校應(yīng)與企業(yè)相關(guān)部門(mén)共同研究編寫(xiě)出體現(xiàn)未來(lái)崗位實(shí)際需求的理實(shí)一體教材。例如，樓宇專(zhuān)業(yè)開(kāi)始嘗試和探索以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合為目標(biāo)，編寫(xiě)出《安防設(shè)計(jì)與施工》、《消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工》、《綜合布線》、《建筑設(shè)備控制系統(tǒng)施工》和《衛(wèi)星電視及廣播系統(tǒng)》等基于工作過(guò)程的理實(shí)一體系列教材。

四、以技能競(jìng)賽為動(dòng)力，助推雙師素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)

（一）技能競(jìng)賽對(duì)教師教學(xué)理念的影響

以往教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)，教師的教學(xué)模式以理論知識(shí)講解為主。而在職業(yè)技能競(jìng)賽中，是用崗位任務(wù)完成情況來(lái)衡量專(zhuān)業(yè)能力，是以學(xué)生的綜合實(shí)力來(lái)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)理念發(fā)生了本質(zhì)性的改變，更加著重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。教師通過(guò)指導(dǎo)技能競(jìng)賽，深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)技能人才，需要學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而更新了職教理念，自覺(jué)地更新適應(yīng)企業(yè)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。備戰(zhàn)期間，通過(guò)研究大賽相關(guān)文件和任務(wù)書(shū)樣題，前往企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)大賽任務(wù)和工藝標(biāo)準(zhǔn)等，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，這也讓教師明白了在教學(xué)改革中如何更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)能力點(diǎn)，以及所需技能的深入和廣度，同時(shí)幫助教師解決教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)的原因，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

（二）技能競(jìng)賽對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的影響

從我院多位教師指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)驗(yàn)可以看出，帶隊(duì)參賽的教師教育教學(xué)能力有明顯提高。職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)教學(xué)課和專(zhuān)業(yè)課的理論課時(shí)和技能訓(xùn)練課時(shí)的比例高于1：1，有些院校實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，即使有實(shí)訓(xùn)教學(xué)也只能借助多媒體進(jìn)行虛擬教學(xué)或模擬實(shí)訓(xùn)，與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，而職業(yè)技能競(jìng)賽提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)教師技能的提高。例如我院之前有些課程實(shí)訓(xùn)涉及到設(shè)備接線時(shí)，采用的端子排引出，學(xué)生只需用跳線連接即可，對(duì)于線纜預(yù)留、線頭處理和布線工藝等都得不到鍛煉，通過(guò)大賽，學(xué)院引進(jìn)工程型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，盡可能貼近生產(chǎn)實(shí)際，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也提升了教師的技能水平。如果想在大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，教師必須更新教學(xué)理念，將大賽內(nèi)容融入到教學(xué)改革，利用教學(xué)設(shè)備開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自身掌握熟練的職業(yè)技能，并給學(xué)生示范操作，將知識(shí)點(diǎn)在技能訓(xùn)練中加深理解。通過(guò)教師大賽和學(xué)生大賽，促使教師全面掌握企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求和工作崗位的技能要求，及時(shí)更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)手段，從而促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。

（三）技能競(jìng)賽對(duì)教師技能的要求

技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)院校教師雙師素質(zhì)教師水平要求很高。通過(guò)職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)出一批企業(yè)所需的技術(shù)技能人才，但學(xué)生受眾面不大，不是每位學(xué)生都能得到參賽的訓(xùn)練強(qiáng)度和深度，這也反映出職業(yè)院校技能型教師的缺乏，大多數(shù)教師不能通過(guò)平時(shí)教學(xué)傳授生產(chǎn)實(shí)際所需的專(zhuān)業(yè)技能。目前，技能競(jìng)賽賽項(xiàng)種類(lèi)繁多，即便只是樓宇專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可參加多種賽項(xiàng)，除了可以參加樓宇智能化大賽，還可參加電梯、自動(dòng)化生產(chǎn)線、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)大賽等。但如果想要取得好的成績(jī)必須要有創(chuàng)新精神。作為創(chuàng)新型教師，要思路開(kāi)闊，思維敏捷，善于探索求新；要有鉆研精神，對(duì)調(diào)試中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，要有攻堅(jiān)克難的決心，不斷嘗試驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；要隨時(shí)關(guān)注微信相關(guān)公眾號(hào)，第一時(shí)間了解大賽進(jìn)展動(dòng)態(tài)和相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的技術(shù)更新，及時(shí)分解并傳遞給學(xué)生；要求學(xué)生定期匯報(bào)階段性成果和疑難問(wèn)題，給予正面的肯定，并提示引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐探索，最終解決問(wèn)題。我院通過(guò)參加天津市教委組織的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新與工程應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽，充分鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也表現(xiàn)了教師不斷探索創(chuàng)造性教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。

五、以技能競(jìng)賽為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

（一）技能競(jìng)賽提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的定位，目標(biāo)非常清晰，培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)技能人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，工作目標(biāo)是高質(zhì)高效完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，而且具備相應(yīng)的綜合素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)所需的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在大賽項(xiàng)目中得以充分體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)間只有彼此配合默契、個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能嫻熟，才能做好工作，完成任務(wù)。技能大賽所涉及的各個(gè)專(zhuān)業(yè)范圍都融入了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的培養(yǎng)教育理念，在保證學(xué)生知識(shí)理論夠用的前提下，采用最新教法、練法，由知識(shí)組合型學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)、企業(yè)文化滲透性的學(xué)習(xí)，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)。進(jìn)而，在職業(yè)規(guī)劃上確定自身目標(biāo)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)整合及利用各種社會(huì)學(xué)習(xí)資源，尤其是提高利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備查找、篩選最新技術(shù)技能并快速掌握的能力。

（二）技能競(jìng)賽提升學(xué)生就業(yè)能力

技能競(jìng)賽能充分體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有具備扎實(shí)的技能水平、穩(wěn)定的心理素質(zhì)和高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力才能取得好成績(jī)，參賽學(xué)生親身體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，也認(rèn)識(shí)到技能的關(guān)鍵性、理論知識(shí)的必要性和細(xì)節(jié)處理的決定性。比賽過(guò)程要認(rèn)真完成每個(gè)任務(wù)，操作沉穩(wěn)而有序，遇到故障保持冷靜，合理安排時(shí)間，把握好節(jié)奏，不受外界干擾，盡量減少不必要的失誤，堅(jiān)持到最后一刻，決不輕言放棄。既培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，又造就學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)的拼搏精神。只要在全國(guó)職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，都是用人單位高薪聘請(qǐng)的一線高技能專(zhuān)業(yè)人才，就業(yè)質(zhì)量相當(dāng)高。我院學(xué)生在全國(guó)樓宇自動(dòng)化安裝與調(diào)試大賽中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，獲得免試升本的資格，并被中交一航局錄用，得到了企業(yè)的極大認(rèn)可。

根據(jù)本院參賽經(jīng)驗(yàn)得出：參賽選手本是學(xué)院推薦學(xué)習(xí)優(yōu)秀、技能過(guò)硬、素質(zhì)極高的學(xué)生，經(jīng)過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，企業(yè)一線能工巧匠的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)撥，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅扎實(shí)了理論功底，又增添了新的技能技巧，增強(qiáng)了獨(dú)立解決問(wèn)題能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)。再經(jīng)過(guò)天津乃至全國(guó)大賽，和兄弟院校選手較量切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)，他們的水平和沒(méi)有參加大賽的同學(xué)已經(jīng)有了天壤之別。這些參賽的學(xué)生更加受到實(shí)習(xí)企業(yè)的青睞，往往供不應(yīng)求。

六、小結(jié)

在樓宇專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，通過(guò)技能大賽明確了對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而帶動(dòng)了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企融合，可見(jiàn)，職業(yè)技能大賽起到了極大的推動(dòng)作用。今后職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)一步完善技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制、營(yíng)造校園育人文化、提升教師技能水平和學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)，我國(guó)職業(yè)技能大賽將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，并為其指明方向，為滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供真正需要的技術(shù)技能人才。

（作者單位：天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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