如何培養(yǎng)初中科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

陳曉珍

摘要：初中科學(xué)作為一門綜合學(xué)科，包括了物理、化學(xué)、生物、天文、地理等學(xué)科的知識，內(nèi)容與日常生活及現(xiàn)代化社會科技發(fā)展息息相關(guān)，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的安排上，更加注重聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識體系，精選的內(nèi)容都是學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；興趣；培養(yǎng)

作為一名科學(xué)教師，如何使學(xué)生對科學(xué)學(xué)科保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是值得深入思考的重要課題。本文就教學(xué)實踐中所做的一些探索，談幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境， 精心設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與教材相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，刺激學(xué)生強烈的好奇心，從而激發(fā)起他們探究的興趣和參與課堂教學(xué)的熱情。

初中學(xué)生的理性認(rèn)識相對而言還比較弱，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加學(xué)生的感性認(rèn)識以增強學(xué)生的理解能力。如學(xué)習(xí)科學(xué)探究一節(jié)課的時候，教師一上課首先就向?qū)W生出示一只裝滿水的一次性杯子、一盒回形扣。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、看到裝滿水的一次性杯子和許多回形扣這兩樣?xùn)|西，同學(xué)們你的大腦里現(xiàn)在產(chǎn)生出了一個什么問題？你可以把它說出來！這樣以來就由平常的老師提問、學(xué)生回答的方式變成了學(xué)生自己提出問題。沒有了怕答錯的思想壓力，所以學(xué)生馬上就被吸引過來，議論紛紛，勇躍發(fā)言。不一會就有同學(xué)提出了“為什么往杯子里放回形扣，水會滿出來？”；“放幾枚回形扣水才會滿出來？”等與本節(jié)非常關(guān)鍵性的問題。此時便完成了科學(xué)探究的第一步“提出問題”的教學(xué)。接下來再進行追問：

2、如何驗證你們剛才的猜想是否證確呢？學(xué)生這時特別想知道放幾枚回形扣水會滿出，這時候他們便會強烈要求進行實驗，于是就很自然的深入到課堂的學(xué)習(xí)中去，從而完成了第三步“進行實驗、獲取事實與證據(jù)”的教學(xué)。如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過精心設(shè)問，充分地調(diào)動了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，學(xué)生可以在一種非常輕松快樂的情況下進行科學(xué)的學(xué)習(xí)。不僅增強了對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣而且還自己得出了科學(xué)探究的一般過程這一知識點，加深了對所學(xué)知識的印象，提高了學(xué)習(xí)效率！

二、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的注意力和求知欲，培養(yǎng)觀察興趣

古希臘教育家亞里斯多德講過一段名言：“思維自驚奇和疑問開始”。一個好的問題，就如投在學(xué)生腦海中一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪?？茖W(xué)是一門與生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師要設(shè)法把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活走近科學(xué)，從科學(xué)貼近生活，講課時聯(lián)系學(xué)生熟悉的事例，來點燃他們思維的火花，激發(fā)求知欲。學(xué)生有了問題，才會主動地去探索知識，此時注意力就會高度集中，思維也就處于積極狀態(tài)，對教學(xué)的內(nèi)容也就容易接受。如在學(xué)習(xí)動植物的組織時，學(xué)生最容易搞錯的就是將植物的保護組織與動物的上皮組織混淆。為此可以聯(lián)系前節(jié)課做過的實驗：制作洋蔥表皮細胞和人體口腔上皮細胞的臨時裝片，所用詞語“表皮細胞、上皮細胞”之不同去引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)體溫計的時候又可以聯(lián)系生活中測體溫之前都必須要把體溫計甩幾下，思考這是為什么？結(jié)合新聞和媒體報道北方冬天在路面上灑鹽來防止結(jié)冰這一事件進行相關(guān)教學(xué)。冬天戶外的金屬摸上去比木頭的要冰進行比熱的教學(xué)等等。這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋清楚卻并不容易。在教學(xué)過程中，通過聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，平時認(rèn)真觀察，不僅有利于教學(xué)的順利進行，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用游戲和表演增強體驗，開拓學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會用計算機。的確多媒體可以表現(xiàn)客觀事物和各種科學(xué)現(xiàn)象，能在最短時間內(nèi)展示事物運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量豐富而生動的感性材料，并且可以突破傳統(tǒng)教學(xué)不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程，進行形象生動的呈現(xiàn)，為學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識提供了充分的認(rèn)知手段。但如果能采用種種游戲或表演的手段，創(chuàng)設(shè)種種真實的語言環(huán)境，則更能加強師生間的雙邊活動，更能調(diào)動學(xué)生的各種感官，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境，從而吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣。使學(xué)生的興趣經(jīng)久不衰，使科學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

背知識點和記憶筆，記學(xué)生感到這是一種負(fù)擔(dān)。但如果用表演來鞏固所學(xué)內(nèi)容，這就調(diào)動了他們的積極性。比如在學(xué)習(xí)人體的消化系統(tǒng)一節(jié)時，我安排學(xué)生排練“消化系統(tǒng)是如何工作的”游戲，然后讓學(xué)生在班里進行表演。后來學(xué)生在師生互評中寫道：“這個表演讓我們在娛樂中學(xué)習(xí)知識，讓我們輕松的學(xué)習(xí)到了知識。這絕對是一個學(xué)習(xí)的好辦法。”“……但這也是我自己選的，因為課代表找不到擔(dān)任肛門的人，于是我挺身而出，擔(dān)任了這個任務(wù)，卻被同學(xué)嘲笑。但我知道這是人體重要的器官?！薄翱戳吮硌莺?，我的感觸頗深。我認(rèn)為，這樣子表演其實可以多幾次，這樣在玩中學(xué)習(xí)了，也在學(xué)習(xí)中玩了，一舉兩得。是一個不錯的項目。而且還可以讓我們的記憶更加深刻了，何樂而不為呢！”可見，這樣的方式很受學(xué)生喜愛，他們覺得學(xué)習(xí)科學(xué)很有趣。根據(jù)需要，在科學(xué)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。它強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲和表演的教學(xué)方法符合初中學(xué)生的生理心理特點，他們活潑好動愛表演、很少有害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對功課的興趣。利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

培養(yǎng)學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，有待于教師在教學(xué)實踐中去探索、去探討。教育家克萊·P·貝德福特說過：“你一天可以為學(xué)生上一課。但是如果你用激發(fā)興趣教他學(xué)習(xí)，他終生都會不斷地學(xué)習(xí)。”③因此，教師在教學(xué)中要適時、有意識地進行激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成內(nèi)動力，從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)，達到和實現(xiàn)新教材的編寫意圖。