中職教育中高效課堂的構(gòu)建與探究

王茜

摘 要：課堂是素質(zhì)教育的主陣地，針對(duì)當(dāng)前中職課堂普遍存在的教學(xué)模式枯燥、教學(xué)效率低下問題，教學(xué)改革已迫在眉睫，“高效課堂”是在課堂文化和教學(xué)模式重新雕塑過程中逐步進(jìn)入大家視線的一個(gè)概念。本文結(jié)合中職教育現(xiàn)況和特點(diǎn)，聯(lián)系推行高效課堂的實(shí)踐，結(jié)合筆者的思考，對(duì)高效課堂教學(xué)模式在中職教育中的構(gòu)建進(jìn)行了認(rèn)真的解讀和梳理。

關(guān)鍵詞：高效課堂；中職教育；導(dǎo)學(xué)案

信息社會(huì)中，知識(shí)以日新月異的速度在增加和更新，只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)才不致被社會(huì)淘汰。也即，具有學(xué)習(xí)的興趣和方法，遠(yuǎn)比背過一些知識(shí)對(duì)個(gè)人的發(fā)展更重要。能促進(jìn)學(xué)生全面、自主、個(gè)性發(fā)展的教育才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的。因此， 國家提出了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的新一代課改。今天，在全國范圍各系列教育體系中，“高效課堂”已然成為一個(gè)普及性的熱門詞匯。課堂是教學(xué)的根據(jù)地，教學(xué)改革，觸及根本就是課堂。學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

走在全國教改前列的高效課堂示范學(xué)校，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式都使其學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的可喜變化，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。通過對(duì)這兩所學(xué)校的調(diào)研，結(jié)合本中職學(xué)校的推行實(shí)踐，現(xiàn)對(duì)高效課堂教學(xué)模式在中職教育中的構(gòu)建進(jìn)行簡要的認(rèn)真的解讀和梳理。

1 何謂高效課堂

高效課堂，從一次課的過程來看，應(yīng)是學(xué)生積極思考，探究度高的；而從效果來看，應(yīng)是學(xué)生知識(shí)掌握率高、活學(xué)活用的。因此，筆者以為高效課堂至少要合乎以下標(biāo)準(zhǔn)：能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多角度全方位師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生全方位素質(zhì)發(fā)展。

2 中職教育現(xiàn)況

首先看學(xué)生方面，中職生普遍學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)甚至無心向?qū)W，曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶給他們的是低質(zhì)低效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自由散漫的態(tài)度和強(qiáng)烈的挫敗感，并且，他們對(duì)外界誘惑抵御能力差，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、享樂不能自拔。因而，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)代中職教育的新要求。從另一個(gè)角度看，中職生大都動(dòng)手能力很強(qiáng)而且思維活躍，適應(yīng)力強(qiáng)，樂于接受新鮮事物。所以，教師們有必要挖掘?qū)W生們的潛力，因勢利導(dǎo)結(jié)合其特點(diǎn)因材施教。培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，寓教于樂、高效教學(xué)。再看教師方面，相對(duì)于普通中學(xué)，中職教育的特點(diǎn)決定了中職教師的自由度更高，學(xué)校根據(jù)市場環(huán)境和社會(huì)需要開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，由任課教師選教材。每門課沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，考試試卷也是由授課教師自由出題，至于如何上課，如何教學(xué)，更是完全由授課教師自己把握。沒有升學(xué)壓力更沒有所謂的快慢班績效差距，這些現(xiàn)象會(huì)造成教師不同授課效果完全不統(tǒng)一的情況，管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不統(tǒng)一，也不可避免會(huì)有些教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。面對(duì)課堂上學(xué)生們的不參與、不回應(yīng)、不積極的“三不”狀態(tài)，不免對(duì)教師產(chǎn)生情緒不高、消極倦怠的影響。

3 高效課堂在中職教育中的構(gòu)建

3.1 充分的課前準(zhǔn)備及導(dǎo)學(xué)案編寫

高效課堂的前提和基礎(chǔ)是精心備課并形成適合的導(dǎo)學(xué)案。凡事“預(yù)則立不預(yù)則廢”。要打造高效的課堂，教師們必須充分利用好課上的每一秒?！皩?dǎo)學(xué)案”是基于教案而高于教案的，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)研究能力的，需要在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主力參與并完成的一系列的整套活動(dòng)程序的案例。

教師要做的是細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，找到最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)學(xué)案來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)案備課的基本模式是：“提前備課、集體研討和優(yōu)化調(diào)整”。經(jīng)過此程序優(yōu)化過的導(dǎo)學(xué)案，是引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展”的學(xué)習(xí)方案。

教授同一門課程并使用同一本教材的教師建議采用集體備課方式。便于集思廣益互通有無，既能避免授課進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生大的偏差，又能讓教師教授內(nèi)容與處理方式精益求精進(jìn)一步完善。

一份導(dǎo)學(xué)案主要包括四個(gè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、合作探究和分層訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)是靈魂，旨在研究教材和大綱，把握重難點(diǎn)；自主預(yù)習(xí)旨在預(yù)設(shè)問題，學(xué)生自主解答，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要環(huán)節(jié)；探究和訓(xùn)練重點(diǎn)在設(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦提高參與度。整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程讓學(xué)生知道要學(xué)什么還有怎么去學(xué)，并了解如何一步步地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，是導(dǎo)學(xué)案的核心。

3.2 分組學(xué)習(xí)引入競爭激發(fā)進(jìn)取心

實(shí)施高效課堂的班級(jí)由班主任結(jié)合各任課教師的建議將全體學(xué)生分成若干小組，并每組選出組長一名，各小組設(shè)計(jì)自己的組名、組標(biāo)和組訓(xùn)，教師在上課前以導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本進(jìn)行各教學(xué)程序，制定相關(guān)“游戲規(guī)則”，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行角色分工，以便進(jìn)行“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”，并制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)分累積和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則還要在黑板上實(shí)時(shí)展示。引入這樣的競爭機(jī)制對(duì)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助，同時(shí)還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

3.3 科學(xué)設(shè)計(jì)堂上任務(wù)和課下作業(yè)

課上和課下的作業(yè)必不可少，但一定要遵循“高效低負(fù)”原則，教師在布置課堂上的任務(wù)和課下作業(yè)時(shí)，要充分考慮三個(gè)特性，即針對(duì)性、層次性、探究性，要切合高中低各層次學(xué)生實(shí)際，讓不同程度的學(xué)生都留有充分自主發(fā)展的余地，作業(yè)量不必多，但需內(nèi)涵豐富，涵蓋教授的知識(shí)點(diǎn)，又能開拓思維。

3.4 教師需提升個(gè)人魅力

所謂“親其師而信其道”，中職生普遍更喜歡配合形象好、風(fēng)趣、親和度高的教師，因此，教師在教書育人的工作中，還要注重提升自身的綜合修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高授課技巧，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的喜好完善自己的授課風(fēng)格，爭取用人格魅力吸引學(xué)生，從而提高課堂效率。

總而言之，用有趣的課程、豐富的學(xué)問和無私的愛心去吸引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比強(qiáng)制要求學(xué)生一味地聽課更為有效。在中職教育中推行高效課堂任重道遠(yuǎn)，每一位教師都應(yīng)解放思想、勇于探索、不斷進(jìn)取。