淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下當代大學生網(wǎng)絡責任感教育研究

摘 要：隨著當代經(jīng)濟發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，我國的網(wǎng)絡法律規(guī)范已經(jīng)落后于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展使得人的情感、信息交流不再受到時間與空間的約束。所以，在這樣的情況下，如何培養(yǎng)出當代大學生的網(wǎng)絡責任感已成為了高校教育中的重要問題。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大學生；網(wǎng)絡責任感

互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡已經(jīng)成為當代社會信息傳播的主要渠道其中之一，網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展使得人與人之間的信息交流不再受到時間和空間約束，而真正的自由是建立在一定基礎上的自由，是相對的自由，并不是不受約束、放縱的自由，因此，網(wǎng)絡的責任感決定著網(wǎng)絡主體在使用網(wǎng)絡中必須對自身的權(quán)利和義務有著清醒的認識，在規(guī)定范圍中所進行的一切網(wǎng)絡活動。

1 網(wǎng)絡對大學生社會責任感的影響

1.1 網(wǎng)絡的虛擬多樣性會減弱大學生的社會責任感

首先，網(wǎng)上復雜多樣的內(nèi)容會影響大學生正確價值觀的培養(yǎng)。由于網(wǎng)絡具有開放性這一特點，使得各類的學術(shù)、娛樂、經(jīng)濟、新聞、暴力、黃色信息以融合復雜的特點存在于一起。因此，網(wǎng)絡不僅有著豐富的正能量（即寶貴的資料庫），同時也有著相當多的負能量（即信息的垃圾場），而當代大學生由于本身的社會辨別力和自身控制力不夠，在這種復雜情況下，大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀就會經(jīng)歷著巨大的考驗，受著前所未有的沖擊力，同時更減弱了大學生的社會責任意識。

第二，大學生過于沉迷網(wǎng)絡會迷糊甚至忘記自己的社會定位。人的社會責任感是伴隨著自身社會化而不斷增強的，人們只有真正進入社會角色，才會明白自己相應承擔的社會責任?？墒牵趶碗s的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，即沒有社會責任約束，也沒有社會責任歸屬，若大學生長期處于網(wǎng)絡狀態(tài)，在現(xiàn)實社會和虛擬網(wǎng)絡中反復轉(zhuǎn)換自身的角色定位，會使得大學生社會地位、自我角色的混淆，非常不利于社會責任感的培養(yǎng)，更不利于社會人際交流，淡漠對現(xiàn)實中人與人之前的關懷。

第三，網(wǎng)絡的開放性和個人性會淡化大學生的社會責任感。網(wǎng)絡社會里，任何人都是網(wǎng)絡的主人，自己的主宰，任何人都有不受現(xiàn)實社會和現(xiàn)實道德的種種管理，長期或反復處于這種虛擬世界，會讓大學生放縱自我，淡漠自身的社會責任感。

1.2 網(wǎng)絡的不穩(wěn)定導向性會加大對大學生社會責任感的教育難度

在傳統(tǒng)的教育模式里，大學生接受的都是正能量的信息內(nèi)容，能促進大學生正確“三觀”的樹立?？墒?，互聯(lián)網(wǎng)是一個相對開放的場所，它的傳播內(nèi)容、形式完全不受時間和空間的約束，再加上其傳播的高速度與高效率，這已經(jīng)給高校思想政治工作者培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡責任感帶來了相當大的挑戰(zhàn)。

2 大學生網(wǎng)絡責任感教育的當前狀況

由于網(wǎng)絡普及已具相當規(guī)模，社會對青年學生網(wǎng)絡規(guī)范的需求也日益迫切。據(jù)調(diào)查表明：25歲以下的青年以近一半的比例成為了當前社會使用網(wǎng)絡最為活躍的主流人群。而我國的網(wǎng)絡責任感教育比較遲，加上網(wǎng)絡的虛擬性也決定了現(xiàn)實中的傳統(tǒng)教育與制約手段很難在網(wǎng)絡中得到有效實施。所以，單單只憑口頭教育已經(jīng)很難對網(wǎng)絡主體實施有效的道德教育目的。但，我國高校為達到網(wǎng)絡責任感教育這一目的，部分高校在研究新形勢下改進并加強了網(wǎng)絡責任感教育，比如利用主流網(wǎng)站、貼吧、微博、微信公眾號等形式進行各類網(wǎng)絡責任感的教育，并形成了較為成熟的校園信息網(wǎng)絡服務體系。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生社會責任感的教育該怎樣加強

網(wǎng)絡環(huán)境對大學生責任感的影響是全面而又深刻的，它不僅開拓了新視野、提供了新機遇，同時又用自身的開放虛擬性等因素在不斷削弱大學生的責任感。所以，想要加強當代大學生的網(wǎng)絡責任感，高校教育者工作者就必須充分利用網(wǎng)絡的環(huán)境與優(yōu)勢，積極增強大學生的社會責任感。

3.1 要全面認識網(wǎng)絡責任感的發(fā)展規(guī)律

①以一分為二的眼光對待互聯(lián)網(wǎng)。

對于互聯(lián)網(wǎng)，我們不能因為它的多樣性、虛擬性、復雜性而簡單的排斥它、回避它，更不能因為它包含大量豐富信息而被動接受。而應該抱著積極的心態(tài)，一分為二的看待問題，對于網(wǎng)絡所包含的信息與知識，我們應該學會取其精華、去其糟粕，過濾性地接受，真正做到既積極利用又并非全盤接受。

②要用創(chuàng)新的眼光來看待互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

首先要結(jié)合網(wǎng)絡內(nèi)容，保證教育能與時代發(fā)展緊密結(jié)合。其次是以網(wǎng)絡教育為中心，探索最適合的教育手段。最后是要充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，緊密結(jié)合大學生的社會責任與網(wǎng)絡發(fā)展的特點，使網(wǎng)絡環(huán)境成為既可靠、又迅速的新式交流手段。

3.2 提高大學生自身的網(wǎng)絡修養(yǎng)

要想在網(wǎng)絡環(huán)境下提高大學生的社會責任感，最根本的就是真正提高大學生自身網(wǎng)絡素養(yǎng)。大學生自身網(wǎng)絡素養(yǎng)，就是對網(wǎng)絡信息有著分析和評估能力，包括對信息價值的判斷、篩選，對信息的認知能力等。因此，我們必須從硬件、軟件兩方面一起抓。在硬件方面，學校盡可能地為學生提供更多的包括微機室、電子圖書館等網(wǎng)絡設備，還可以在生活區(qū)域開通網(wǎng)絡WIFE信號，保證學生網(wǎng)絡正常使用。在軟件方面，學校可開設相關的電腦課程，根據(jù)學生的教學安排聘請相關的企業(yè)技術(shù)人才指導課程，開設網(wǎng)絡興趣小組、計算機網(wǎng)絡協(xié)會等，使學生在日常生活中也能互相學習、提高專業(yè)，還可以通過各種網(wǎng)絡運營商合作，加強大學生的網(wǎng)絡信息知識、安全素養(yǎng)等，盡最大程度的提升大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)。

3.3 加強網(wǎng)絡思想政治教育工作者的隊伍建設

①建立精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育工作者隊伍。

要想借助網(wǎng)絡開展社會責任感教育，首先必須要提高思想教育工作者的網(wǎng)絡知識，提高他們互聯(lián)網(wǎng)水平和知識涵養(yǎng)，同時還要加強多學科教師之間的學術(shù)交流，開拓教師的知識面。

②要加強教師與學生之間的交流。

學校應建立完善的考核、監(jiān)督機制，把網(wǎng)絡教育納入教育體系，作為考核的一項重要指標，使互聯(lián)網(wǎng)最大程度地發(fā)揮它的積極作用，變?yōu)橐粋€不拖后腿，積極為思想政治教育服務的優(yōu)秀載體。

3.4 把網(wǎng)絡責任感教育融入課堂教學

大學生學習、生活的特征決定了課堂教育應該成為大學生網(wǎng)絡教育的重要手段。要將網(wǎng)絡責任感教育真正引入課堂，才能把網(wǎng)絡責任感教育以課堂教學的方式展開，才能真正讓每個學生都具有去偽存真、辨別信息、篩選信息、獲取信息并加工的能力。

3.5 運用學生活動使網(wǎng)絡教育向自律轉(zhuǎn)化

高?？梢試@“網(wǎng)絡責任感”這一核心問題，開展多種形式的活動，讓學生主動參加親自感受，從而真正獲得較好的教育成果。如可以通過“我的網(wǎng)絡責任觀”、“我與網(wǎng)絡的故事”等主題來組織演講、征文、手抄報大賽，也可以組織開展網(wǎng)絡責任感主題班會、專題講座等系列活動。真正通過組織豐富多彩的專題網(wǎng)絡責任感活動，積極引導大學生樹立健康的網(wǎng)絡觀念，提升網(wǎng)絡責任感。

4 結(jié)論

由于我國對大學生的網(wǎng)絡責任感教育起步較晚，內(nèi)容體系還不夠完整，有許多需要提高和完善的地方，因此，我們只有充分認識網(wǎng)絡責任感的這一發(fā)展規(guī)律，積極提升大學生自身網(wǎng)絡素養(yǎng)，適應虛擬世界發(fā)展，加強網(wǎng)絡教育工作者的隊伍建設，重視課堂教育，積極開展各類網(wǎng)絡責任感活動等各種形式的有效實施，才能使大學生真正培養(yǎng)出較強的網(wǎng)絡責任感，增強他們對網(wǎng)絡正能量的吸收，減弱網(wǎng)絡負能量對他們的影響，從而地真正培養(yǎng)出符合當代社會所需要的高素質(zhì)、高水平人才。

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作者簡介：

王司娟（1981-），女，湖南常德人，碩士，政工師，研究方向為高校學生思想政治教育。