傳統(tǒng)民間玩具在藝術設計教育中的融合創(chuàng)新研究

傅晶晶

摘 要：傳統(tǒng)民間玩具是當代藝術設計教育中頗為重要的教育資源。藝術設計教育中教學理念的創(chuàng)新，教學內容的拓展，教學方式的變革，是提升學生學習的興趣，促成學生的文化觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為現代社會打造具有文化意識的復合型實用人才。本文通過對中國傳統(tǒng)民間玩具發(fā)展現狀的分析，重點探討了傳統(tǒng)民間玩具與藝術設計教育的契合點。針對當前藝術設計人才培養(yǎng)目標，探索、借鑒、挖掘傳統(tǒng)民間玩具教育資源，構建全新的藝術設計教學理念、教學內容和教育方式，結合實際提出了教學內容設置的課程融入和課堂教學方法創(chuàng)新的兩條途徑，以期為探索中國傳統(tǒng)民間玩具的新的傳承方式、推進當代藝術設計教育的多元化發(fā)展提供借鑒和思考。

關鍵詞：民間玩具；教育資源；教育體系；教育改革

一、引言

傳統(tǒng)民間玩具大多起源于游戲、勞動、宗教等活動，是人們生活的切實呈現，其產生受到了各種傳統(tǒng)文化和社會文化的影響，傳承和呈現了中華文化中的優(yōu)秀內容，是中國文化的國粹精華，具有豐富的文化內涵。習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時強調：“深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉”。傳統(tǒng)民間玩具與中國的民間風俗、文化觀念有著密切的關系，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和人文意味，同時，有著深厚的美學意義和藝術價值。伴隨著玩具工業(yè)化進程與全球化發(fā)展，以手工制造為主的傳統(tǒng)民間玩具逐步式微，中華民族文化也逐步被西方文化理念侵蝕，正逐漸退出主流大眾視野。傳統(tǒng)民間玩具中圖案、造型、色彩等藝術元素既具有特定的文化內涵，又具有中國民族特色。傳統(tǒng)民間玩具是當代藝術設計教育中頗為重要的教育資源。藝術設計教育中教學理念的創(chuàng)新，教學內容的拓展，教學方式的變革，是提升學生學習的興趣，促成學生的文化觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為現代社會打造具有文化意識的復合型實用人才有著極為重要的意義，換言之，傳統(tǒng)民間玩具是當代藝術設計教育體系中不可或缺的教育資源。

二、中國傳統(tǒng)民間玩具發(fā)展現狀

經過五千年的開創(chuàng)、發(fā)展、傳承，傳統(tǒng)民間玩具已經形成了自己獨有的特色。傳統(tǒng)民間玩具種類繁多、材質豐富、遍及全國，但隨著18世紀60年代世界工業(yè)革命的爆發(fā)，手工業(yè)受到了極大的沖擊，特別像傳統(tǒng)民間玩具基本全部依靠手工制造方式的產業(yè)變得岌岌可危。同時，隨著中國對外交流的平凡，外來文化對中國傳統(tǒng)文化有產生了再一次的沖擊，傳統(tǒng)民間玩具作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，日前正在逐漸消退與世人眼中。2002年我國玩具生產額為99.3億美元，以每年增加20%左右速度勻速增長，但傳統(tǒng)民間玩具在此期間急速下滑。到2015年，我國玩具生產總量中傳統(tǒng)玩具占據的比例已不足3%。

三、傳統(tǒng)民間玩具融入藝術設計教育的可行性

傳統(tǒng)民間玩具是中華民族幾千年歷史文化的積淀，傳統(tǒng)民間玩具的結構簡潔有趣、線條流暢；修飾紋樣豐富，色彩鮮艷明快；取材源于自然，綠色環(huán)保。傳統(tǒng)民間玩具蘊含中華民族傳統(tǒng)文化，呈現著中國傳統(tǒng)文化中最本原始的美。傳統(tǒng)民間玩具作為藝術設計教育中的教育資源，對提高學生藝術素養(yǎng)，提升學生文化內涵，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力等方面都具有極為重要的作用。

將傳統(tǒng)民間玩具豐富藝術資源融入藝術設計教育資源是日前藝術教育的發(fā)展趨勢，藝術設計教育需結合中國日前的國情及中國特色文化，培養(yǎng)適應日前市場經濟復合型藝術設計實用人才是高等院校的藝術設計人才培養(yǎng)最終目標明確。

日前市場上數字化技術廣泛覆蓋在藝術設計中，使設計越來越趨于理性的刻板和單調，設計雷同率頗高，設計缺乏人文性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)民間玩具的形態(tài)多樣，種類豐富，文化深厚，可以給藝術設計教學提供頗為豐富的啟示，產出更多具有民族文化特色的藝術設計作品，打破日前藝術設計教育體系存在的一些盲目的趨同性。對于傳統(tǒng)民間玩具藝術元素的開發(fā)和利用，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，更是加強日前藝術設計教育個性化、多元化的有效途徑。傳統(tǒng)民間玩具資源可以為藝術設計教學提供多元的支持，特別在文化內涵、思維方式和造型方法等諸多方面對現代設計具有的重要意義。傳統(tǒng)民間玩具豐富的內蘊，是藝術設計中取之不盡、用之不竭的資源，傳統(tǒng)民間玩具資源的開發(fā)和利用，以新的形態(tài)呈現傳統(tǒng)文化，以新的形式傳承傳統(tǒng)文化，以新的路徑傳播傳統(tǒng)文化。

四、傳統(tǒng)民間玩具在藝術設計教育中融合創(chuàng)新研究

近年來，順應民族文化的衍生熱潮，促進藝術設計教育中創(chuàng)新教學理念，更新教學內容及拓展教學方式，讓學生有更多機會解讀傳統(tǒng)民間玩具藝術，從中得到藝術的熏陶，民族文化的積累，創(chuàng)意意識的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新教學理念

當前藝術設計教育應順應強化藝術設計教育本土化、個性化的教育理念。設計專業(yè)傳統(tǒng)民間玩具傳承、開發(fā)及利用，可按現行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的規(guī)定，有計劃、有目的、有選擇地將傳統(tǒng)民間玩具資源融入到高校藝術設計教育中，強化傳統(tǒng)民間玩具資源的開發(fā)和利用，設計出適應市場需求的藝術設計作品的同時保護和傳承傳統(tǒng)民間玩具文化。

（二）創(chuàng)新教學內容

當前國內的藝術設計教學內容多借鑒、學習國外，沒有很好的結合本土文化及國內藝術設計教育的現狀。以傳統(tǒng)民間玩具為切入點，將傳統(tǒng)民間玩具資源作為藝術設計教育的課程資源，利用民間玩具課程資源對傳統(tǒng)文化進行保護及傳承，構建新的與之相關的課程教學內容，對傳統(tǒng)民間玩具進行再開發(fā)，滿足人們功能、審美及精神的需求，使藝術設計教育更好地滿足社會發(fā)展的要求。

（三）創(chuàng)新教學方式

教學方式是教學目標的重要手段。傳統(tǒng)民間玩具引入藝術設計教學中是對傳統(tǒng)教學方式進行改革與創(chuàng)新，以適應當前藝術設計教育的需求。傳統(tǒng)民間玩具藝術元素是寶貴的文化遺產，根據其歷史、文化、制作、圖形等進行收集、梳理、歸納，融入專業(yè)課程，建立數字傳統(tǒng)民間玩具藝術資源平臺，充有藝術設計教學資源，為藝術設計師生創(chuàng)作提供豐富的素材，同時能為非設計專業(yè)學生提供通識教育的平臺。數字視覺平臺比傳統(tǒng)教授教學方式更吸引學生，尊重學生的個性選擇，充分調動學生學習的積極性和主動性。再者，傳統(tǒng)民間玩具藝術資源平臺可設置互動游戲，增加教學的趣味性，提升教學的互動性，提高教學質量。傳統(tǒng)民間玩具設計和制作過程較為復雜，理論講授往往過于抽象和概念化，實地操作受到場地、設備等制約，可通過聘請著名的民間藝人網絡教學，不僅可克服地域及場地困難，還可保持傳統(tǒng)民間玩具在呈現方式上的原汁原味，有利于學生進一步了解傳統(tǒng)技藝，拓展知識面。

藝術設計教學融入設計競賽機制，以設計競賽題目為核心，結合課程教學的過程與內容，教學與競賽同步，引導學生參加各種設計競賽，學生在教師的引導下完成相關設計創(chuàng)作，加強學生的實際設計能力和積累實戰(zhàn)經驗。以賽促教的方式是對學生所學知識全方位的檢驗，同時在賽后組織專題總結、分析及學校優(yōu)秀獲獎作品，可以進一步提升學生設計水平。

五、結語

傳統(tǒng)民間玩具資源的形成開創(chuàng)、發(fā)展、傳承是一個縱向延續(xù)的過程，是中國傳統(tǒng)的思想、文化、藝術的體現，獨具東方特色的原生態(tài)美，從某種意義上說，是對當前藝術設計教育注入新的可持續(xù)發(fā)展能源。在傳統(tǒng)民間玩具發(fā)展過程中，與其他藝術的發(fā)展有著互相促進互相融合的作用。傳統(tǒng)民間玩具追求藝術質樸的藝術審美意趣以及對材料天然質樸性的充分利用，給當前藝術設計和藝術設計教育帶來許多的啟示。傳統(tǒng)民間玩具資源本身蘊含著的豐富的中國傳統(tǒng)文化和作為本土文化動態(tài)再生的藝術表征，通過當前藝術設計教育體系的開發(fā)和傳承，仍潛含真巨大發(fā)展空間。

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（作者單位：金華職業(yè)技術學院）