淺議自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

遆一瀛

【摘要】在講英語的國家中，“自然拼讀法”被廣泛應用于對少兒的英語教學中，“自然拼讀法”符合小學生的英語學習習慣和接受能力，對提升學生的閱讀能力有著重要的作用。本文對如何在我國小學英語教學中有效應用自然拼讀法進行了探究，闡述了自然拼讀法的概念并且探討了自然拼讀法在小學英語課堂中具體的應用策略及相關(guān)注意點。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；小學英語；應用策略

前言

英語是一種世界通用的語言，中國的英語教學已經(jīng)開展了很多年，但是我國中小學生受應試教育的影響，只學到了“翻譯英語，語法英語，啞巴英語”。雖然英語教學的課堂形式進行過多年的改革不再以單詞記憶和語法講解為重點，但是教學中口語表達和英語運用的聯(lián)系仍然流于形式，并沒有真正的提升學生的英語聽說能力。在英語的教學中，只要學生找對方法，利用漢語的學習規(guī)律來學習英語，將能獲得事半功倍的成果。

一、自然拼讀法的概念和優(yōu)勢

自然拼讀法所對應的英語單詞是“Phonics”，對于這個單詞有很多中譯法，那么自然拼讀法指的是什么呢？我國著名教育學者康葉欽認為“自然拼讀法”是英語語音教學中的一種有效工具，其特點是可以直接拼讀單詞，并不需要符號的輔助。學生直接學習掌握特定字母和字母組合中的發(fā)音規(guī)律，在單詞發(fā)音和拼寫之間建立聯(lián)系，從而學生對英語單詞的拼讀能力。

安妮鮮花用通俗易懂的語言解釋了自然拼讀法的意思。單詞的基本組成元素并不是字母而是讀音，而后再由字母和字母組合組成單詞的音。這和我們一般理解的單詞是由字母組成的概念正好相反，字母和單詞之間加入了音的元素，掌握了音的規(guī)律就能夠做到見到生詞可以讀出，聽到讀音可以拼寫出單詞。

綜合以上教育學者的觀點，筆者認為自然拼讀法是把英語的發(fā)音和字母以及字母組合相聯(lián)系的英語技巧，能夠培養(yǎng)學生“見詞會讀，聽音即寫”的能力，可以有效的提升學生英語水平。

二、小學英語教學中自然拼讀法的實際應用

1.在聽力訓練中積累自然拼讀方法。眾所周知，輸入是輸出的前提條件，對英語的大量學習和了解是開展自然拼讀法教學的前提。因此教師可以在日常教學中適時的輸入英文內(nèi)容的動畫片、兒歌或者童話故事等，從而促進學生辨音能力和語音意識的提升。比如在講解三年級上冊的We are making a cake課程時，教師可以不按照教材中的教學形式，而是利用一首英文童謠“walkingwalkingwalking，jumpjumpjump，runningrunning running，now let us stop”來逐漸滲透現(xiàn)在進行時的用法和結(jié)構(gòu)，在課堂中帶領(lǐng)學生做出正在跳、正在走、跑動的動作，學生在和教師愉快的互動的同時學會了“ing”的英語發(fā)音和現(xiàn)在進行時的具體用法。

2.在口語訓練中積累自然拼讀法。同時注意語言的輸出，輸出分為筆頭和口頭表達，語言輸出可以使學習者認識到自己在語言學習中所產(chǎn)生的問題，從而在相關(guān)的語言輸入中投入更多的精力。小學生可以在語言輸出中驗證自己對英語的實際應用，同時發(fā)展了自己的溝通和語言表達水平。學習英語的最終目的就是學會實際應用這門語言，缺乏輸出的英語學習，是難以達到實際應用的目地的。比如在一年級下冊的第六模塊中學習了“tall、small”，在第八模塊中又學習了“basketball、football”學生通過這些詞匯可以容易的記憶“all”這個字母組合的發(fā)音規(guī)律，這時教師可以盡可能的激活學生已經(jīng)掌握的發(fā)音規(guī)律，寫出帶有“all”字母組合的單詞，讓學生大聲的朗讀單詞，學生通過對單詞的大聲誦讀加深了對自然拼讀法的理解。

3.在課堂游戲中加入自然拼讀法。愛游戲、好動、愛表演是小學生的行為特征。因此在自然拼讀法中可以加入英語游戲的環(huán)節(jié)，自然拼讀法和游戲是不分家的。

利用繞口令或者說唱可以讓學生鞏固英語發(fā)音規(guī)律。由于英文兒歌、繞口令和說唱極具節(jié)奏型和趣味性，可以充分的激發(fā)學生的興趣。比如，“Doing，doing，what are you doing？Standing，standing，I am standing”學生在快樂的說唱中，潛移默化的學會了“ing”的發(fā)音和具體使用方法。這對學生掌握教材中現(xiàn)在進行時的用法有著很大程度的輔助作用。

教師還可以利用游戲來讓學生鞏固自然拼讀法，單詞默寫是教師用來檢測學生詞匯掌握程度的通常辦法，在單詞默寫環(huán)節(jié)中，教師可以提前制作多套由26張英文字母卡片或者塑料材質(zhì)的字母模型，把卡片和模型分發(fā)給每個學生。而后教師開始讀單詞，語速盡可能慢而且要突出各個字母和字母組合的發(fā)音，學生也可以利用這個游戲讓學生預習要學的單詞，讓各組學生在最快的時間內(nèi)拼出了老師讀的單詞，在這個環(huán)節(jié)中最精確最快的小組獲勝。

結(jié)論

綜上所述，自然拼讀法能夠有效的提升小學英語的教學效率。學生對自然拼讀法熟練掌握后，會發(fā)現(xiàn)學好英語并不是像印象中那般困難。最后，筆者希望本文的探索研究可以為廣大的小學英語教育工作者提供借鑒和參考。

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