高職學(xué)生校園生活與思想狀況調(diào)查及對(duì)策研究

彭賽紅 范穎平 朱志明

摘 要 本研究著重對(duì)學(xué)院在校的大一、大二學(xué)生在家庭狀況、身心狀態(tài)、校園生活、理想信念等四個(gè)方面展開調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和情緒壓力較大，校園生活滿意度、思想狀況與困難求助及應(yīng)對(duì)等方面存在諸多問題，從而提出相關(guān)的對(duì)策以不斷增強(qiáng)我院大學(xué)生思想教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 校園生活 思想狀況 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.090

The Research and Countermeasure of Higher Vocational

Students' Campus life and Thought Condition

PENG Saihong， FAN Yingping， ZHU Zhiming

（Changsha Vocational and Technical College， Changsha， Hu'nan 410217）

Abstract This research focuses on college freshman and sophomore students from four aspects to investigation and study in family situation， physical and psychological conditions， the campus life and ideal faith. Studies have shown that higher vocational students' academic pressure and emotional pressure is larger， with a lot of difficulties in campus life satisfaction， thought condition， difficult for help， and then put forward the relevant countermeasures to continuously strengthen the effectiveness of our college ideological education.

Key words higher vocational students; campus life; thought condition; countermeasures

目前，我國高等職業(yè)教育的在校生為781 萬人，占全國高校在校生總數(shù)的53%，其規(guī)模已占我國高等教育的半壁江山。家長、學(xué)生對(duì)高職院校的需求與期望越來越高。社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求，也對(duì)職業(yè)學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展”提出了更高要求。高職學(xué)院應(yīng)遵循“以人為本”育人原則，深入研究高職院校學(xué)生家庭、身心、學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生校園生活的訴求，化解學(xué)生成長的困擾，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生校園生活滿意度，促進(jìn)高技能復(fù)合型人才的成長與發(fā)展。本研究著重對(duì)我院2013級(jí)、2014級(jí)學(xué)生在家庭狀況、身心狀態(tài)、校園生活、理想信念等四個(gè)方面展開調(diào)查研究，從而不斷增強(qiáng)我院大學(xué)生思想教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為我院在校學(xué)生，大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)在校學(xué)生。本次研究總共回收問卷2340份，有效問卷2264份，有效率為96.75%。包括男生1240名，占 54.77 %，女生1013名，占 44.74%，各系有效測(cè)評(píng)人數(shù)機(jī)械系309人，建藝系830人，經(jīng)貿(mào)系724人，汽車系272人，人信系129人。

1.2 調(diào)查工具

本次調(diào)查采用自編問卷，共25個(gè)題目（24個(gè)客觀題，1個(gè)主觀題）。主要從家庭狀況、身心狀態(tài)、校園生活、理想信念等四個(gè)方面展開調(diào)查研究。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，差異性顯著為p<0.05。

2 結(jié)果

2.1 高職生家庭、經(jīng)濟(jì)的調(diào)查

獨(dú)生子女占37.5%，單親（無父母）占6.2%，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占49.8%。

2.2 高職生身心狀況調(diào)查

見表1，目前，學(xué)習(xí)壓力和情緒壓力是高職學(xué)生面臨的主要壓力;相當(dāng)一部分學(xué)生曾遭受過重大創(chuàng)傷（如親人離世、重大挫折等），同時(shí)高職學(xué)生睡眠障礙占6.7%。

2.3 高職生校園生活調(diào)查

見表2，目前，超過一半的學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，其中文化基礎(chǔ)差占22.6%，感到專業(yè)難度大占18%，文化與專業(yè)都感到困難的占12.8%，男生有25.0%文化基礎(chǔ)差，女生有20.5%覺得專業(yè)難度大。無生活目標(biāo)的占10.8%。課余時(shí)間主要用來上網(wǎng)娛樂，較少安排學(xué)習(xí)、培養(yǎng)業(yè)余愛好等自我素質(zhì)提升等活動(dòng)，校園活動(dòng)參與度不高，但對(duì)文體活動(dòng)類、實(shí)踐類活動(dòng)較感興趣。對(duì)校園設(shè)施、食堂就餐等校園環(huán)境滿意度低;一半以上的學(xué)生希望通過社會(huì)兼職來獲取經(jīng)濟(jì)支援，社會(huì)實(shí)踐欲求強(qiáng)烈。

2.4 高職生思想調(diào)查

由表3、表4、表5得知有22.2%的學(xué)生認(rèn)為人格高尚是人生最重要的，30.9%的學(xué)生崇尚生活舒適與人格高尚，有28.5%重視人際關(guān)系，21.9%認(rèn)為淵博知識(shí)是成功的重要條件，75.1%學(xué)生關(guān)注時(shí)事，10.6%對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有不滿。

2.5 大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)差異表現(xiàn)

2.5.1 大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)性別差異（表6）

注：睡眠障礙、學(xué)習(xí)障礙項(xiàng)目得分范圍為1～5分;社會(huì)關(guān)注項(xiàng)目得分范圍為1～3分;p<0.01表示統(tǒng)計(jì)上達(dá)到了差異顯著性。

由表7得知，在困難求助方面，傾向于求助朋友的占54.5%，尤其是男性更傾向于選擇求助于自己的朋友（660人，53%），女性傾向于選擇向輔導(dǎo)員（574人，56.5%）（統(tǒng)計(jì)差異顯著性為p<0.05）。

2.5.2 大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)系部差異（表8）

3 分析

高職學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的較多、遭受創(chuàng)傷事件的學(xué)生較多;在學(xué)習(xí)、情緒方面壓力比較大，身心健康狀況不容樂觀。高職學(xué)生很看重人際關(guān)系，因同伴在支持系統(tǒng)中具有自然、便捷等特點(diǎn)，學(xué)生54.5%困難時(shí)會(huì)求助朋友，37.7%求助于輔導(dǎo)員，凸顯出朋輩關(guān)懷的重要，以及輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生健康成長的重要作用。高職學(xué)生思想狀況大致穩(wěn)定，表現(xiàn)為主流價(jià)值觀正確、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事，社會(huì)實(shí)踐欲求強(qiáng)烈等，但仍存在一些問題和不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為理想信念不堅(jiān)定，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀不滿，缺乏人生目標(biāo)，對(duì)未來專業(yè)發(fā)展前景不夠樂觀。究其原因：

（1）復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境以及自身發(fā)展的不成熟，較易受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響。如，互聯(lián)網(wǎng)的普及和新媒體的大量涌現(xiàn)，給他們帶來了無限的誘惑。求知欲強(qiáng)但辨別力弱、崇尚科學(xué)但欠缺辯證思維的大學(xué)生面臨一系列負(fù)面影響，從而產(chǎn)生思想波動(dòng)，對(duì)社會(huì)表現(xiàn)出不滿情緒。

（2）高職生處于青年中期，生理接近成熟，但心理尚未成熟，所面臨的一個(gè)重要任務(wù)就是促使心理日益成熟，成長為一個(gè)心理健康的成年人。處于成熟的關(guān)鍵期，并真正開始認(rèn)識(shí)自己。一方面在自我成長中面臨較多困擾與調(diào)整，另一方面開始探究自己在社會(huì)中所處的角色及所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)成熟而付出努力。

（3）高職生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)不夠自信，學(xué)習(xí)能力較低與較難的專業(yè)內(nèi)容之間存在明顯的不適應(yīng);學(xué)校開設(shè)的專業(yè)與社會(huì)、市場(chǎng)需求不適應(yīng)，課程目標(biāo)未能體現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，教師上課方式陳舊等導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)興趣不濃、專業(yè)學(xué)習(xí)效果不理想。

（4）我院高職生大多數(shù)來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件有限，這可能造成高職生面臨較大的經(jīng)濟(jì)壓力，由此產(chǎn)生較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐訴求;另一方面即將步入社會(huì)的憧憬與擔(dān)憂交織的狀況，強(qiáng)化了高職生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的訴求。

4 對(duì)策

（1）優(yōu)化校園環(huán)境，提高學(xué)生校園生活滿意度。對(duì)學(xué)校的滿意度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸宿感、認(rèn)同感與自豪感，是學(xué)生學(xué)校適應(yīng)良好的體現(xiàn)，也是學(xué)生校園生活狀況的表征。高職學(xué)院應(yīng)不斷地優(yōu)化、美化校園環(huán)境，提升環(huán)境育人功能，提高為學(xué)生成長服務(wù)的意識(shí)。舒適、齊全、便捷的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，不僅給學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生業(yè)余活動(dòng)提高基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，還能學(xué)生帶來生活、活動(dòng)的愉悅與滿意，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成與積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌的形成。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度與成就感。加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、社會(huì)地位、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、本專業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景及社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求;加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助穩(wěn)定專業(yè)思想，合理規(guī)劃大學(xué)生活;同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

（3）注重關(guān)懷與幫困，搭建勤工儉學(xué)平臺(tái)。目前，高職院都建立了“獎(jiǎng)、助、貸、免、補(bǔ)、勤”六位一體的資助體系，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有申請(qǐng)國家助學(xué)貸款，困難補(bǔ)助，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還可獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金。但更多的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生想通過校內(nèi)外勤工儉學(xué)的渠道，來解決學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)的問題，不僅能感受到通過自己勞動(dòng)獲得報(bào)酬帶來的自信與成就感，而且能在實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)能力的提高。高職學(xué)院應(yīng)在為學(xué)生搭建校內(nèi)外勤工儉學(xué)平臺(tái)方面做更多探索與引導(dǎo)，減輕學(xué)生因經(jīng)濟(jì)，因校外兼職帶來的沖突與壓力。

（4）加強(qiáng)思想政治教育的創(chuàng)新性研究，依據(jù)學(xué)生成長的需要，切實(shí)提供全面輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長、成才。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性研究，思想政治教育教師要充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，青年學(xué)生價(jià)值多元性，擺脫思想政治教育定位的“高、大、空”，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際與時(shí)代特點(diǎn)，提高學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性;學(xué)生管理工作部門應(yīng)整合高職學(xué)生思想政治素質(zhì)提升的內(nèi)容，建立新時(shí)期思想政治教育的新平臺(tái)，大力推動(dòng)系部開展成長輔導(dǎo)室建設(shè)，促進(jìn)心理健康教育工作重心下移，端口前移;輔導(dǎo)員要提高思想政治教育工作專業(yè)化、職業(yè)化水平，真正成為學(xué)生成長的導(dǎo)師，能為學(xué)生的思想道德提升、生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展、危機(jī)應(yīng)對(duì)等方面做科學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生由迷茫到積極，由普通到優(yōu)秀;要加大心理健康教育宣傳力度，著重幫助學(xué)生樹立“三正”意識(shí);加強(qiáng)學(xué)生朋輩隊(duì)伍的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生會(huì)干部、心理成長部（心理委員、寢室信息員）等優(yōu)秀學(xué)生的助人意識(shí)，樹立學(xué)生榜樣，傳遞正能量，增強(qiáng)同伴關(guān)懷與人際和諧。

基金項(xiàng)目：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改課題：《職業(yè)院校學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理培育研究——以我院工科學(xué)生為例》（CZJG 15C07），前期調(diào)研報(bào)告.

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