高職院校課堂紀(jì)律現(xiàn)狀及對(duì)策研究

祁芬蓮

摘 要：目前，高職教育規(guī)模急劇擴(kuò)張，使得在校生人數(shù)急速增加，使得教學(xué)難度增大，教學(xué)課堂紀(jì)律也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，這直接導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。筆者應(yīng)用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及切身感受來(lái)分析現(xiàn)狀，并談?wù)剬?duì)課堂紀(jì)律管理的幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；課堂紀(jì)律；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0200-01

課堂紀(jì)律是指為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生行為，不干擾教師上課，保證課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制定的要求學(xué)生共同遵守的課堂行為規(guī)范。就個(gè)體而言，課堂紀(jì)律是學(xué)生行為所施加的外部準(zhǔn)則與控制，當(dāng)他們逐漸被學(xué)生接受或內(nèi)化時(shí)，就可以稱(chēng)之為紀(jì)律，學(xué)生能自覺(jué)地自我指導(dǎo)和自我監(jiān)督。

一、高職院校課堂紀(jì)律現(xiàn)狀及原因分析

（一）現(xiàn)狀

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很重要的作用。但是，由于高職教育規(guī)模急劇擴(kuò)張，在校生人數(shù)急速增加，學(xué)生課堂紀(jì)律和課堂效果不容樂(lè)觀(guān)?，F(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.玩手機(jī)。在課堂上玩手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生下意識(shí)的“習(xí)慣性”，即使心里有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴(yán)重影響著學(xué)生的上課效率與效果。2.睡覺(jué)。據(jù)筆者觀(guān)察上課睡覺(jué)的80%是男生。與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)男生基本沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上打游戲第二天在課堂上倒頭大睡。3.上課聊天。教室里亂哄哄，老師的思維會(huì)收到影響，同時(shí)也不利于和其他學(xué)生交流，使得老師的心情大打折扣。4.寫(xiě)作業(yè)。課后作業(yè)應(yīng)是課余時(shí)間完成，但很多學(xué)生自控力差，沒(méi)有按時(shí)完成，時(shí)間緊急的情況下只能在老師上課時(shí)補(bǔ)寫(xiě)。5.看課外書(shū)籍。對(duì)課堂內(nèi)容、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，靠課外書(shū)打發(fā)時(shí)間。

（二）原因分析

1.社會(huì)整體環(huán)境影響。第一，社會(huì)整體不良思想文化影響，使得學(xué)生中普遍有消極情緒存在；第二，許多用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)高職教育和高職院校持懷疑或排斥的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性整體不高；第三，隨著近年來(lái)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高職院校的招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)逐年下降，新生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，綜合素質(zhì)不高已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)；第四，就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)高職院校教學(xué)也帶來(lái)了很大的難度。

2.家庭教育影響。據(jù)筆者調(diào)查，高職院校學(xué)生有如下家庭情況：大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女、有的班級(jí)大部分都是單親家庭孩子、又或者父母長(zhǎng)期在外打工。此類(lèi)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果：嚴(yán)重缺少父母關(guān)愛(ài)、過(guò)分溺愛(ài)，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力，也給高職院校的教學(xué)增加了難度。

3.學(xué)校教師原因。在“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”觀(guān)念影響下，教師們責(zé)任重大，自認(rèn)為課堂紀(jì)律控制不好、學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)全是教師一人的責(zé)任。其實(shí)不然，上好一堂課不僅僅只受師資水平的影響，還受到很多因素的制約，比如學(xué)校制度、師資結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍穩(wěn)定、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、學(xué)生生源等。

4.學(xué)生自身原因。由于受到社會(huì)和家庭影響，高職院校學(xué)生或多或少都會(huì)存在心理健康問(wèn)題，在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍要低一些，自控能力和自我監(jiān)督能力要差一些。就會(huì)出現(xiàn)筆者在此文中提到的課堂紀(jì)律問(wèn)題，違反校級(jí)校規(guī)等現(xiàn)象。所以高職院校的教育教學(xué)工作需要學(xué)校、家庭以及教師共同努力，有針對(duì)性、有側(cè)重的開(kāi)展教學(xué)教育工作。

二、對(duì)策研究

筆者通過(guò)多年積累的經(jīng)驗(yàn)，以及調(diào)查研究摸索出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

（一）學(xué)校制度要到位

第一，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。強(qiáng)有力的制度是良好課堂紀(jì)律的保證，學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)可行的紀(jì)律制度，明確規(guī)定違反校級(jí)校規(guī)以及處罰條例，并上墻入心且實(shí)施徹底，這樣才有威懾力，不會(huì)出現(xiàn)大面積影響課堂紀(jì)律的行為。第二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任管理。高職院校學(xué)生自控力和自我監(jiān)督能力相對(duì)較差，容易出現(xiàn)違反校級(jí)校規(guī)現(xiàn)象。加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任巡視管理，使學(xué)生有點(diǎn)顧忌，有所收斂。第三，重視班干部的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和管理能力，為良好的課堂紀(jì)律保駕護(hù)航。

（二）教師教學(xué)要用心

第一、教師服務(wù)意識(shí)問(wèn)題。所謂“親其師則信其道”，學(xué)生喜歡教師，然后才喜歡教師提供的教育。教師應(yīng)以“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”為指導(dǎo)思想，擺正服務(wù)意識(shí)，精心備課、認(rèn)真講課、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生滿(mǎn)意。第二、教師師德問(wèn)題。師德是教師素質(zhì)的核心，至關(guān)重要?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這就體現(xiàn)了為人師表的教育作用，道德高尚的老師才能教出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，要當(dāng)個(gè)好教師，則應(yīng)先修煉好師德。第三、師生溝通問(wèn)題。師生心靈的溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。高職學(xué)生往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，容易自卑，教師應(yīng)善于抓住某些閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛(ài)、理解和平等，這樣溝通就暢通無(wú)阻了。第四、教師師資水平問(wèn)題。所謂“學(xué)高為師”，即當(dāng)一名合格教師的前提條件是自己已經(jīng)學(xué)得很好，具有扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。除此以外，高職院校授課要講求方式方法，不能一味灌輸信息量，教學(xué)方法也要多種，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，給學(xué)生充分展示自己能力的空間，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）整合力量

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要支撐力量，它的作用和影響不容忽視?，F(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶外公外婆生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛(ài)，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取、怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力，也給高職院校的教學(xué)增加了難度。學(xué)校應(yīng)把學(xué)生在校、在課堂的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合，才能形成強(qiáng)大的合力，才能事半功倍。所以，教育應(yīng)是學(xué)校教育和家庭教育兩者密切配合、積極合作才能事半功倍，才能促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，形成良好的課堂紀(jì)律、良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)乃至校風(fēng)。

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