農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化方法研究

雷彩生

【摘要】：農(nóng)村小學(xué)生受教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源的限制在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。筆者對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析，并從大的方面和小的方面提出了一些有效的解決措施，在教學(xué)實(shí)踐中收到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；農(nóng)村小學(xué)

多年以來，由于農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)條件差，部分家長對孩子學(xué)習(xí)重視不夠等原因，造成很多孩子學(xué)習(xí)困難。這從新聞報(bào)道，歷年考試來看，可以說是一個(gè)全國性的普遍現(xiàn)象。因而，解決農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)困難便具有了現(xiàn)實(shí)意義。而在具體的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難更是農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問題。下面，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的相關(guān)問題。

造成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因：

1、學(xué)前教育落后，學(xué)生對數(shù)形的建構(gòu)模糊

多年以來，由于各種原因，我國對城市教育投資較多，而農(nóng)村學(xué)校投入較少，很多農(nóng)村小學(xué)被邊緣化。在這種大環(huán)境下，農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展不大，甚至有相當(dāng)一部分農(nóng)村的學(xué)前教育處于空白狀態(tài)。突然間，孩子要上一年級(jí)了。對于孩子而言，這不能不說是一個(gè)大挑戰(zhàn)。讓學(xué)生一下子建構(gòu)對數(shù)的概念，對圖形的認(rèn)知，這本身就很困難。

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施落后，農(nóng)村老師素質(zhì)參差不齊，駕馭數(shù)學(xué)教材能力不強(qiáng)。

我已從教10多年，說句真話，學(xué)校的數(shù)學(xué)教具只有算盤一個(gè)，三角板兩個(gè)，量角器一個(gè)，圓規(guī)一個(gè)，直尺一把。相比縣城的學(xué)校，比如人家可以用電腦呈現(xiàn)比較復(fù)雜的圖像，美輪美奐的數(shù)學(xué)課件等，但這些對于農(nóng)村的孩子可以說是個(gè)奢望。再說說我自己吧，學(xué)校因?yàn)槿崩蠋?，幾乎每個(gè)老師的課表都排的滿滿的，所以充電的時(shí)間很少。這樣的情況下，要學(xué)習(xí)什么先進(jìn)教法，優(yōu)化自己的教案，可以說只能停留在口頭上。有的教師教學(xué)上稍有進(jìn)步，便被城里的學(xué)校挑走了，可以說農(nóng)村學(xué)校成了城市學(xué)校的練兵場。因此，想提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)不是一件簡單的事情。再說說我們使用的教材吧，近幾年，國家進(jìn)行教學(xué)改革。今天是什么蘇教版，明天是什么北師大版，教師還沒能摸透教材，又變了。對教師的沖擊和學(xué)生的適應(yīng)性提出了挑戰(zhàn)，更對教師駕馭數(shù)學(xué)教材的能力提出了更大的挑戰(zhàn)。

3、社會(huì)大環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對于人的影響，是通過各種直接或間接的渠道進(jìn)行的，學(xué)生也不例外，他們也要受環(huán)境的影響，這種影響不時(shí)的會(huì)在他的身上體現(xiàn)出來。

由于我們的社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，許多制度還不可能一下子建立、健全。在這樣一個(gè)崇尚學(xué)識(shí)又崇拜金錢的社會(huì)里，學(xué)習(xí)困難生因?yàn)檎J(rèn)識(shí)能力差，對于自己的未來，模模糊糊，認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為沒必要花那么大的力氣去學(xué)習(xí)。不良的社會(huì)風(fēng)氣、不良的社會(huì)文化也對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。腦體倒掛現(xiàn)象、社會(huì)上廣為流傳的黃色書刊、雜志，也對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。很多小學(xué)生唱著這樣的順口溜：“人民幣一五十，學(xué)前班都認(rèn)識(shí)?！痹囅?，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能好到哪里去呢？

4、家庭原因

家庭對孩子的影響是通過家庭的生活環(huán)境，雙親的教養(yǎng)水準(zhǔn)，以及家庭的人間關(guān)系等方面潛移默化的進(jìn)行的，這種影響往往發(fā)生在不知不覺之中，有著濃厚的情感基礎(chǔ)。分析一下農(nóng)村學(xué)生的家長，他們絕大部分成長在農(nóng)村中，他們苦于自己讀書少，文化底子先天不足，平日缺少科學(xué)的家庭教育方式方法，有時(shí)本身走進(jìn)了家庭教育的誤區(qū)。不少家長平日對自己要求不高，所以，他們對子女的要求也不高；有的是的子女要求太高、管的太死。缺少“第一任老師”的關(guān)心、呵護(hù)，造成孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上競爭意識(shí)不強(qiáng)，自信力又較差。

部分學(xué)生家長從事個(gè)體經(jīng)營，他們?yōu)榱速嶅X整天忙于奔波，無暇顧及教育子女，而社會(huì)上的一些陰暗面往往在他們身上反映的比較多，這樣又直接對他們的子女產(chǎn)生了消極的影響。很多家長出縣出省，以至幾年不歸，這樣的家庭如何能教育出好的學(xué)生。面對上述種種情況，正在成長的孩子，渴望監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛，卻難以得到，使得原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生更加劇了問題的嚴(yán)重性。

5、自身原因

他們對很多人保有敵對的情緒，平時(shí)經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律，整天生活在矛盾之中，身上有沉重的思想包袱。大多數(shù)表現(xiàn)為觀察力較薄弱，觀察問題表面化，而不能深究其中的原因和差異，看到的東西少，有時(shí)后甚至是視而不見。

根據(jù)教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)成績長期落后的原因，不是僅是哪一方面有所欠缺，而是他們的整個(gè)行為動(dòng)力系統(tǒng)出了角色偏差。由于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的整個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)出現(xiàn)了問題，他們很難在系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，只有靠外力來實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)。

我們已了解了農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的部分原因。那么，他們可以轉(zhuǎn)化嗎？答案是肯定的。

因?yàn)樵斐衫щy的原因是多方面的，因此必須采取多種措施使他們擺脫困境。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

大的方面：

（1）國家應(yīng)加大農(nóng)村學(xué)前教育投入，使學(xué)前教育與小學(xué)教育順利接軌。

我們很欣喜 的看到，國家近年來，已加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入，農(nóng)村學(xué)前教育條件已有一定的改善。特別要豐富兒童教具，玩具，使孩子們在玩耍中建構(gòu)對知識(shí)的初步感知，激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)興趣。

（2）培訓(xùn)數(shù)學(xué)教師，提高其教學(xué)能力

政府應(yīng)增加財(cái)政投入，補(bǔ)充農(nóng)村教師，更應(yīng)花大力氣培訓(xùn)農(nóng)村數(shù)學(xué)專職教師，提高其教學(xué)能力，更好的服務(wù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)。

（3）凈化周邊環(huán)境，社會(huì)，學(xué)校，家庭齊努力。

國家行政管理機(jī)關(guān)要齊抓共管，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，凈化學(xué)校周邊環(huán)境。學(xué)校，家庭要建立良好的溝通渠道，了解每一位學(xué)生的變化情況，及時(shí) 做好心理疏導(dǎo)。

小的方面：

（1）教師要尊重每一位困難學(xué)生。

可以說，不被教師接受的學(xué)生，往往會(huì)變得消極、被動(dòng)、厭惡學(xué)習(xí)，甚至具有抵抗和破壞情緒，因此，作為教師就一定要在自己的教育過程中真正去接受每一位學(xué)生。如果教師能這樣做，就一定會(huì)使師生間產(chǎn)生感情共鳴，并以此化為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。

2、具體分析，對癥下藥

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難原因較為復(fù)雜，如果教師不加分析地用同樣的方法對待，顯然是不行的。對于主觀上比較努力，但由于腦子不太好使，學(xué)習(xí)方法不對頭、基礎(chǔ)又差的學(xué)生，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在教給他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和幫助他們補(bǔ)上欠缺的教學(xué)內(nèi)容。對于平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的困難生，教師首先應(yīng)該解決的是他們思想上的問題，只要他們思想問題解決了，學(xué)習(xí)成績的提高才能成為可能。

3、保護(hù)孩子的自尊心，激發(fā)孩子的進(jìn)取心。

學(xué)習(xí)困難生的自尊心特別強(qiáng)，對他們要多表揚(yáng)，少批評(píng)。嘲諷會(huì)刺傷他們的自尊心，其后果或是產(chǎn)生自卑感，或是產(chǎn)生對立情緒，很顯然這對他們的學(xué)習(xí)是很不利的。相反，適時(shí)的表揚(yáng)會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而不斷的樹起信心，自信心增強(qiáng)后學(xué)習(xí)積極也會(huì)隨之增強(qiáng)。

4、感受數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

當(dāng)學(xué)習(xí)困難生有了學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)就非常需要教師“拉一把”。這里應(yīng)該注意三個(gè)問題：（1）要選擇合理的時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該適時(shí)輔導(dǎo)。（2）輔導(dǎo)要注意度。（3）要適當(dāng)降低難度和標(biāo)準(zhǔn)，盡量適應(yīng)困難生的心理特點(diǎn)，采用他們感興趣的方法加以輔導(dǎo)。當(dāng)他們迎頭趕上時(shí)，他們自己會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，感受到了數(shù)學(xué)的魅力，那時(shí)，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)促使他們更加努力的。

綜上所述，學(xué)困生的存在現(xiàn)象是一種不可避免的現(xiàn)象，古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。只要我們關(guān)注這一現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去學(xué)習(xí)學(xué)。那么我們的付出總會(huì)得到回報(bào)的。廣大教師在數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中擔(dān)負(fù)著不同尋常的重任，我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生，以積極的、平和的、寬容的、嚴(yán)格的態(tài)度去對待他們，盡最大努力給他們創(chuàng)造成長的機(jī)會(huì)和展示自我的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都成為祖國的棟梁之才，也讓我們每一位老師的教育人生更加絢麗多彩！