淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合措施

王一偉

摘 要：分析了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合優(yōu)勢，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合的缺陷，針對現(xiàn)代信息技術(shù)教學存在的問題進行深入研究。結(jié)合研究提出了充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學有效性的策略。最終希望通過分析研究，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學整合的目標。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；主體地位；課程整合

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步，目前大部分的中學教室都安裝上了多媒體設(shè)備，應用現(xiàn)代信息技術(shù)教學也成為時尚。教師可以通過教學要求，適當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)教學來優(yōu)化課堂教學，提高教學水平。但是現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合也存在著一些不足之處，并且會對教學產(chǎn)生不利影響。本文中，筆者就現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合，做一些研究和分析。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合優(yōu)勢

（一）能夠培養(yǎng)學生學習的興趣和促進學生自主學習

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合，能夠同時將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種信息向?qū)W生進行傳遞，學生在這樣的教學氛圍下能夠提高自身的想象力，逐漸地培養(yǎng)其對數(shù)學學習的興趣，從而提高他們的自學意識。例如，在講拋物線這一課的時候，教師可以在多媒體上播放一個乒乓球運動軌跡的視頻，然后向?qū)W生提問，在我們的生活中還有哪些物體的運動軌跡是拋物線，以此來調(diào)動學生的興趣，從而促使學生主動思考問題。

（二）可以優(yōu)化教學課堂和提高教學的有效性

在初中數(shù)學教學中，積極利用信息技術(shù)，可以改變以往傳統(tǒng)的在黑板上寫板書的教學手段，這樣不僅可以節(jié)約課堂的時間，還能夠優(yōu)化教師的教學方式，有利于學生主動進行分析、思考、推理、總結(jié)等數(shù)學活動，進而提高教學的有效性。如在課堂最后，播放一段與當堂數(shù)學教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，以此來鞏固本堂課所教學的內(nèi)容。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合存在的問題

（一）忽視學生的主體地位，導致學生被動學習

利用信息技術(shù)進行教學可以涵蓋大量的教學內(nèi)容，部分數(shù)學教師為了讓學生能夠了解到更多課內(nèi)或是課外的知識，所以在準備課件時，就增加了很多的資料在里面。然而，在課堂時間只有45分鐘的情況下，教師要完成該堂課的教學目標就必須加快講課速度，因而每頁課件的演示也只有短短十多秒的時間。如此一來，教師忙于講解，學生則忙于記憶，根本來不及理解。所以，當課件內(nèi)容過多和演示時間較短時，學生對教學內(nèi)容的印象不深，學習質(zhì)量也就有所下降。

（二）課件過于華麗，造成學生注意力偏差

在課件的制作上，雖然有特色的設(shè)計能夠抓住學生的眼球，可是如果界面的顏色和形狀太過耀眼或新奇，往往會把學生的注意力吸引到課件上來，從而使其忽視了教學的內(nèi)容，致使學生無法達到學習的目標。

（三）教師過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)教學有著不可否認的優(yōu)越性，但也就是因為它太過方便有效，深得教師的青睞，所以使得部分教師逐漸變得懶惰起來，只在網(wǎng)上找一些別人優(yōu)秀的模板，也不去考慮該模版是否符合自己的教學內(nèi)容，就應用到自己的教學中去。還有的教師太過依賴信息技術(shù)教學，一旦出現(xiàn)停電、設(shè)備損壞等突發(fā)情況時，他們的教學便無法順利進行下去。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合措施

（一）堅持“以學生為本”提高學生的主體地位

教師在運用信息技術(shù)進行教學的時候，要“以學生為本”，設(shè)置一些有趣的教學環(huán)節(jié)，引導學生積極參與課堂活動，從而提高學生學習的樂趣。比如，在講兩圓之間相切、相離、相割的時候，教師可以提前準備一些圓環(huán)，然后在課堂上讓學生逐一演示兩圓之間的位置關(guān)系，這樣不僅可以提高學生的動手能力，還能激發(fā)學生的學習興趣，以便學生形成形象的記憶。

（二）把握好信息技術(shù)教學的方式，制作優(yōu)秀的數(shù)學課件

教師要了解信息技術(shù)教學的相關(guān)知識，爭取實現(xiàn)會用信息技術(shù)教學到用好信息技術(shù)教學的轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變還要求教師能夠制作優(yōu)秀的教學課件，并且課件內(nèi)容要主次分明，不能太過于標新立異。在制作一些有數(shù)學定理的課件時，最好采用圖形、文字相結(jié)合的方式。例如：

定理：兩直線平行，同位角相等

圖示：

（三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學教學

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教育的整合的時候，不僅要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來收集一些數(shù)學教學相關(guān)資料，還要與傳統(tǒng)數(shù)學教學手段相結(jié)合，形成合理的教學模式，達到最優(yōu)化的教學效果。數(shù)學課本上的知識是有限的，教師可以利用信息技術(shù)查找資料，向?qū)W生普及一些課外的知識。比如，勾股定理的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，黃金比例的數(shù)值和產(chǎn)生淵源等。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合有利有弊，它可以培養(yǎng)學生的興趣和優(yōu)化課堂教學的優(yōu)勢，也有忽視學生主體地位和助長教師依賴多媒體的弊端。然而，要優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合，那么，在其過程中，就要注意提高學生的主體地位、結(jié)合傳統(tǒng)教學方式和制作優(yōu)秀的課件等方面。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國教育事業(yè)水平做出重要的貢獻。

參考文獻：

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[2]張成培.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合策略[J].中小學電教：下半月，2015（9）：33.

編輯 段麗君