靈活運(yùn)用多媒體優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

黃光亮

摘要：筆者從多媒體技術(shù)運(yùn)用的利弊和學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)分析入手，結(jié)合本?，F(xiàn)狀及自身教學(xué)實(shí)際，初步談一談對(duì)于多媒體技術(shù)與學(xué)案導(dǎo)學(xué)法整合的一些思考和想法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)的運(yùn)用;學(xué)案導(dǎo)學(xué)法;科學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-095-1

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用的利弊分析

多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)后，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊。無(wú)論是教師還是學(xué)生，凡是親身經(jīng)歷課程改革實(shí)踐的人都能深切感受到多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂引起的革命性變化。

由于多媒體教學(xué)手段具有集成性、交互性和擴(kuò)充性的特征，因而具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)：1.多媒體教學(xué)形式新穎、圖文并貌、生動(dòng)形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性;2.多媒體課件可以節(jié)省板書時(shí)間，提高教學(xué)效率。

雖然多媒體教學(xué)有著這樣那樣的優(yōu)勢(shì)，但是如果把握不好，流于形式，就不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至?xí)a(chǎn)生新的問(wèn)題：1.由于多媒體教學(xué)容量大、課件數(shù)量多、進(jìn)度快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上節(jié)奏，疲于應(yīng)付;2.很多教師采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的“五步教學(xué)法”，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握建立在教師的單向傳授上，多媒體技術(shù)的運(yùn)用只停留在形式上。

因此如何克服多媒體教學(xué)手段的不足，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正使我們的課堂真正體現(xiàn)新課改理念，是我們所有教育工作者尤其是一線教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)明確，步驟清晰，可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，避免預(yù)習(xí)的盲目性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生的注意力集中到對(duì)問(wèn)題的理解和深化上。

3.減輕課外負(fù)擔(dān)。通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式可以使書本知識(shí)點(diǎn)能在課堂內(nèi)得到消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

4.促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能提出一些教師沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的探究和解答，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

雖然學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)實(shí)踐中的效果較好，但是在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，筆者還是有諸多困惑：

1.在“導(dǎo)學(xué)”這一環(huán)節(jié)的處理上還不是那么輕松自如。有時(shí)不是管的太“死”，把整個(gè)課堂變成自己的一言堂，就是管的太“松”，變成“放羊式”教學(xué)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，由于擔(dān)心成績(jī)差的學(xué)生講不好，不能為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)。

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵是需要學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，但是能力的培養(yǎng)又不是一蹴而就的，需要有一個(gè)過(guò)程。

4.如果書本知識(shí)點(diǎn)的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容難度大，是不是適合采用這一方法？

三、多媒體技術(shù)與學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的整合

結(jié)合以上對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用和學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的全面分析，筆者發(fā)現(xiàn)如果將二者科學(xué)地有機(jī)整合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，可能會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣無(wú)形中就占用了學(xué)生的課余時(shí)間。如果我們讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況通過(guò)多媒體課件給予學(xué)生一點(diǎn)提示和啟發(fā)，可以節(jié)約學(xué)生的課余時(shí)間。

2.在學(xué)生闡述對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)生往往要在課前把板書抄寫在黑板上，這種方式?jīng)]有邊講解邊板書效果好，為了解決這個(gè)矛盾，我們可以嘗試讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的多媒體課件，上課時(shí)邊講解邊展示，我想這樣效果會(huì)更好。

3.在鞏固提高環(huán)節(jié)，需要學(xué)生當(dāng)堂完成一些練習(xí)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提高解題能力。但是政治題的材料往往文字較多，有些還有配圖，如果通過(guò)課件的方式展示并講解，效率會(huì)更高。

4.對(duì)于多媒體教學(xué)容量大、節(jié)奏快的問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法正好能彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)于書本內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，因此學(xué)生可以有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)和記筆記。

5.針對(duì)理論性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容，如果單純采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有不少困難。因此我們可以通過(guò)多媒體播放一些課外素材幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

綜上所述，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)和學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的科學(xué)整合，應(yīng)該可以發(fā)揮事半功倍的效果。但是這畢竟是個(gè)很大的課題，這就需要我們廣大教師大膽實(shí)踐，積極探索，讓多媒體技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，讓更多更好的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)?？涿兰~斯在《教學(xué)論》中說(shuō)到：“我們的主要目的在于尋求一種教學(xué)手段和方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)，而且學(xué)得更容易，更快樂(lè)，更主動(dòng)?！?/p>