鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

楊曉波

摘要：鋼琴伴奏在歌唱教學(xué)中起到重要的作用。好的鋼琴伴奏可以幫助老師解決多媒體調(diào)不合適、速度過(guò)快、主旋律不清晰等等問(wèn)題；對(duì)歌唱者而言，好的鋼琴伴奏可以起到推波助瀾的作用；在歌唱教學(xué)中，音樂(lè)教師的聲樂(lè)比較優(yōu)秀，那么好的鋼琴伴奏將起到畫龍點(diǎn)睛的作用。彈好鋼琴伴奏要有一定的鋼琴基礎(chǔ)；能掌握幾個(gè)常用的調(diào)；有一定的和聲基礎(chǔ)及分析能力和實(shí)踐能力。鋼琴伴奏在教學(xué)中要注意范唱時(shí)的演奏；完整演唱時(shí)的演奏；片段教唱時(shí)的隨機(jī)演奏。這樣才能做到鋼琴伴奏的有效性。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏 學(xué)習(xí) 運(yùn)用

在歌曲教唱時(shí)為歌曲進(jìn)行鋼琴伴奏，這是音樂(lè)課堂中再平常不過(guò)的一件事情了，而且伴奏也僅僅只是起到襯托的作用，并非主角。但是，每一位老師的心中卻是非常明了：鋼琴伴奏雖非主角，但卻足以影響你的歌唱教學(xué)效果。學(xué)習(xí)鋼琴伴奏，發(fā)揮鋼琴伴奏在歌唱教學(xué)中的有效作用，意義重大。

一、鋼琴伴奏在歌唱教學(xué)中的重要意義

（一）好的鋼琴伴奏可以幫助老師解決多媒體調(diào)不合適、速度過(guò)快、主旋律不清晰等問(wèn)題。曾聽過(guò)一位老師執(zhí)教一年級(jí)的歌曲《數(shù)鴨子》，多媒體中的調(diào)高和速度只能是適合高水平合唱隊(duì)來(lái)演唱，可老師偏偏對(duì)多媒體情有獨(dú)鐘，對(duì)于其調(diào)過(guò)高、速度過(guò)快視而不見，從而導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法演唱，教學(xué)效果可想而知。但是，假如教師能夠有效借助鋼琴伴奏，用適合學(xué)生的調(diào)高和速度來(lái)進(jìn)行伴奏，那么，教學(xué)效果一定會(huì)大有改觀。

（二）對(duì)歌唱者而言，好的鋼琴伴奏可以起到推波助瀾的作用。演唱者最害怕伴奏拖后腿，但好的伴奏卻不是這樣。曾聽過(guò)一位合唱隊(duì)老師的鋼琴伴奏《想你的三百六十五天》，她的伴奏雖非指揮但卻勝似指揮，她鋼伴成功的秘密在哪里？伴奏是不帶主旋律的，但對(duì)于歌曲情緒的把握恰到好處，美妙音樂(lè)的音響有一種能觸摸人內(nèi)心的巨大能量，推著整支合唱隊(duì)向前走去。表演如行云流水般自如，學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)中，演出效果佳到極致。

（三）若在歌唱教學(xué)中，音樂(lè)教師的聲樂(lè)比較優(yōu)秀，那么好的鋼琴伴奏將起到畫龍點(diǎn)睛的作用。曾聽過(guò)一位老師執(zhí)教的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。當(dāng)老師范唱時(shí)，筆者覺(jué)得老師的歌聲雖有感覺(jué)，但音色普通。正當(dāng)此時(shí)，老師開始觸摸鋼琴，前奏一出來(lái)，便把筆者給怔住了，她的鋼琴伴奏成了她得力的幫手，把作品的韻味完完全全地表現(xiàn)了出來(lái)，給人一種非常想演唱的沖動(dòng)，這時(shí)學(xué)生也和筆者有了同樣的感受，課堂效果不言而喻。

二、彈好鋼琴伴奏的基本要素

這些要素是最基本的，但是卻是最重要的。

（一）有一定的鋼琴基礎(chǔ)

彈好鋼琴伴奏不需要非常高超的鋼琴演奏水平，反之，我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，鋼琴演奏水平很高，但卻彈不好鋼琴伴奏的人比比皆是。在學(xué)校里，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生：鋼琴水平10級(jí)，但是拿到李叔同的《送別》的譜子，他們居然只會(huì)彈奏單旋律，連是什么調(diào)都不知道也看不懂。真是令人感嘆萬(wàn)分。其實(shí)只要你的鋼琴水平達(dá)到《車爾尼849》中前部，或者《車爾尼599》后部就足以進(jìn)行鋼琴伴奏的訓(xùn)練了。

例如右手練習(xí)：主旋律練習(xí)《友誼的回聲》；雙音練習(xí)《渴望春天》；柱式和弦練習(xí)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》；分解和弦練習(xí) 《讓世界充滿愛(ài)》；琶音練習(xí)《長(zhǎng)江之歌》。例如左手練習(xí)：分解和弦練習(xí)《小星星》；柱式和弦《讓世界充滿愛(ài)》；琶音練習(xí) 《月亮代表我的心》；低音演奏練習(xí)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。最后再進(jìn)行兩手練習(xí)，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，也可以采用以上這些歌曲進(jìn)行練習(xí)。

（二）能掌握幾個(gè)常用的調(diào)

在平時(shí)的聽課中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些歌曲小朋友唱得很辛苦，但是老師依舊沒(méi)有換調(diào)，結(jié)果，唱者累，聽者更累。所以必須要掌握幾個(gè)調(diào)。最常用的幾個(gè)調(diào)分別是： C F G D bB A bE，總結(jié)一下，則是最多為三升三降的調(diào)。練習(xí)之時(shí)，每一首歌曲必須都能夠在這幾個(gè)調(diào)上熟練演奏。只有這樣，方能夠在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的演唱隨機(jī)應(yīng)變。

（三）有一定的和聲基礎(chǔ)，一定的分析能力

你的和聲用對(duì)了，那么，你的伴奏才會(huì)好聽，他們是魚和水的關(guān)系，是緊密相連的。這里的和聲指的是基本的和聲，也就是說(shuō)，你只要能分析出兩點(diǎn)就可以了：1.調(diào)式：大調(diào)式、小調(diào)式，（民族調(diào)式也可以采用參考大小調(diào)的形式進(jìn)行編配）。2.作品中的和聲應(yīng)如何運(yùn)用（小學(xué)初中教材中作品簡(jiǎn)單，大多為ⅠⅣⅤ級(jí)）。只有懂得了以上兩點(diǎn)，分析調(diào)式，分析和聲的進(jìn)行和運(yùn)用，那么，你的伴奏才能夠做到基本有效。

（四）有一定的實(shí)踐能力

有老師會(huì)說(shuō)：以上的三個(gè)條件我都符合了，可是坐到琴凳上，看著譜子，頭腦里空空的，左手不知道用什么樣的音型進(jìn)行伴奏，或者兩個(gè)手配合起來(lái)比較困難，顧此失彼，甚至還會(huì)和踏板吵架，出現(xiàn)伴奏糊涂一片的現(xiàn)象。越是出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，老師越是不愿意去彈伴奏，越是不愿意去彈，就越不會(huì)彈，這就形成了惡性循環(huán)。是的，老師們都知道，有了理論基礎(chǔ)，那只是紙上談兵，我們需要實(shí)踐。那么問(wèn)題到底出在哪里？問(wèn)題就出在你膽子不夠大，對(duì)鍵盤不熟，越是不敢彈，鍵盤越不熟，就越是不想彈琴，這就是惡性循環(huán)的原因。不要吝嗇伴奏，不要總依賴媒體?？傊灰刑嗟氖`，彈多了，鍵盤自然就熟了，膽子自然就大了。對(duì)伴奏就不懼怕了。當(dāng)有了基本的基礎(chǔ)以后，才能夠?qū)W習(xí)靈活的音型、豐富的和聲來(lái)進(jìn)一步提高鋼琴伴奏水平。

三、鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

你的鋼琴伴奏彈得非常出色，并不等于你在課堂中就能非常有效地運(yùn)用。若一味跟著自己的感覺(jué)彈，引子用一個(gè)同音不同和弦、這里用一個(gè)副三和弦，那里用一個(gè)DD7和弦，最后再來(lái)一個(gè)補(bǔ)充終止，不顧或少顧學(xué)生的演唱，那真的是自我陶醉了。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)有效運(yùn)用伴奏，為學(xué)生的演唱服務(wù)，把自己的鋼琴伴奏水平發(fā)揮得恰到好處。

（一）范唱時(shí)的演奏

伴奏是賓，演唱是主人，讓伴奏成為配角，絕不能喧賓奪主。雖然你伴奏彈得很棒，但千萬(wàn)不要讓你優(yōu)美的琴聲把你優(yōu)美的嗓音給蓋住了。當(dāng)學(xué)生還不熟悉歌曲時(shí)，教師范唱歌曲，將主旋律清晰地呈現(xiàn)，將伴奏輕柔地加入，才能使學(xué)生聽清楚歌曲的本來(lái)面目。這也是學(xué)生能熟悉歌曲，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲所不可或缺的重要前提。演奏方法是：力度中弱；不帶主旋律；右手以柱式和弦、短琶音為主；左手以低音弱演為主。

（二）完整演唱時(shí)的演奏

平時(shí)教學(xué)生完整演唱時(shí)，以琴帶聲，甚至可以說(shuō)，讓鋼琴成為你的指揮，這里的鋼琴伴奏最重要。但是，這和我們平時(shí)舞臺(tái)表演伴奏還是有區(qū)別的。在平時(shí)教學(xué)中完整演唱時(shí)的鋼琴伴奏要注意突出前奏，突出間奏，突出易錯(cuò)的小節(jié)，目的是為了讓學(xué)生能夠比較輕松地跟上音樂(lè)，比較整齊地演唱，不唱錯(cuò)，甚至能夠有感情地演唱。

方法是：在長(zhǎng)音處的伴奏，一定要把節(jié)拍節(jié)奏彈清楚，否則學(xué)生很容易唱亂，例如《鼓浪嶼之波》中第一樂(lè)句最后一個(gè)音就是一個(gè)長(zhǎng)音，有4拍子。在有必要的地方，突出旋律（容易錯(cuò)的地方），你甚至可以兩個(gè)手同時(shí)彈奏主旋律，讓學(xué)生能夠清晰地聽到。把強(qiáng)弱進(jìn)行最大化處理，給學(xué)生以非常明確的提示，使他們能跟隨鋼琴伴奏對(duì)歌曲進(jìn)行強(qiáng)弱處理。

（三）片段教唱時(shí)的隨機(jī)演奏

1.隨時(shí)調(diào)整伴奏方式

初教歌曲時(shí)的鋼琴伴奏要注意，最好單手演奏主旋律，把左手伴奏停掉，讓學(xué)生聽覺(jué)沒(méi)有任何干擾。等基本會(huì)唱了之后，左手加入簡(jiǎn)單伴奏，一旦學(xué)生出現(xiàn)偏差，立刻停止左手，增強(qiáng)右手，甚至可以兩手同時(shí)彈奏容易錯(cuò)的小節(jié)。等學(xué)生完全學(xué)會(huì)了之后，再進(jìn)行不帶旋律的伴奏。從單手到雙手，從單旋律到加入伴奏，再到不帶旋律伴奏，這是一個(gè)步步遞進(jìn)的過(guò)程。

2.隨時(shí)調(diào)整演唱速度

初學(xué)歌曲時(shí)伴奏速度、學(xué)會(huì)以后的伴奏速度是不一樣的，應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，開始慢后來(lái)快，并隨時(shí)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)情況并不是一成不變的，作為教師，萬(wàn)萬(wàn)不能機(jī)械地根據(jù)自己在課前練習(xí)的伴奏速度進(jìn)行彈奏，一定要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生演唱情況隨時(shí)調(diào)整伴奏速度。課堂處處有生成，它是我們調(diào)整教學(xué)方法和手段的重要依據(jù)，有生成的課堂才精彩。

3.隨時(shí)調(diào)整調(diào)的高低

調(diào)是歌曲的首領(lǐng)，它決定了你演唱發(fā)音的音高位置。童聲音域并不寬，高音能到小字2組的e已經(jīng)是非常了不起了。作為音樂(lè)老師，一方面要教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，另一方面一定要找到一個(gè)適合學(xué)生演唱的調(diào)進(jìn)行伴奏，切不可一味地我行我素，這樣才能起到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，鋼琴伴奏在歌唱教學(xué)中所起到的作用是非常大的，只有用心，用情，才能將你的琴聲彈之悠悠，學(xué)生才能將歌聲唱之悠悠。