探求音樂(lè)教學(xué)之美

施模容

摘要：音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域、是實(shí)施美育的主要途徑之一。新的教學(xué)理念提出以音樂(lè)審美為核心構(gòu)筑音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)形式和教學(xué)方法運(yùn)用要具有音樂(lè)審美的特點(diǎn)。本文就音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如何創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程，如何開(kāi)展美的教育以達(dá)到美育效果進(jìn)行實(shí)踐探求。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 美育探求

新的教學(xué)理念提出以音樂(lè)審美為核心構(gòu)筑音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)形式和教學(xué)方法運(yùn)用要具有音樂(lè)審美的特點(diǎn)。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的主要途徑之一。但長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)偏重“專業(yè)化”，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門(mén)學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。作為音樂(lè)教師，不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)組織音樂(lè)教學(xué)，而且更應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)。作為表演藝術(shù)的音樂(lè)課的教學(xué)更應(yīng)該以音樂(lè)藝術(shù)為本，讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，自主地感受音樂(lè)、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而提高音樂(lè)素質(zhì)。

一、美在音樂(lè)

音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，音樂(lè)的魅力千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮，誰(shuí)也無(wú)法用三言兩語(yǔ)來(lái)概括音樂(lè)的內(nèi)在感染力、思想深度、對(duì)生命的思考以及它所具有的哲學(xué)意義上的含義。音樂(lè)界有一句箴言：“音樂(lè)的本質(zhì)是科學(xué)，音樂(lè)的內(nèi)容是哲學(xué)，音樂(lè)的表現(xiàn)是藝術(shù)，音樂(lè)的功能是教育”。音樂(lè)能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感，還能啟迪智力，陶冶情操，凈化心靈，催人奮發(fā)，提高素質(zhì)。古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好者，音樂(lè)對(duì)人的意識(shí)和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如：愛(ài)因斯坦在年輕的時(shí)候喜歡音樂(lè)，會(huì)鋼琴和小提琴，音樂(lè)是他的愛(ài)好，音樂(lè)賦予了他更多的創(chuàng)意和感覺(jué)。

二、美在音樂(lè)教學(xué)

生命因音樂(lè)而自信，課堂因表演而精彩。音樂(lè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和探索精神，在教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂(lè)是美的，探求美的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程與方法也是每位音樂(lè)教師為之努力和奮斗的目標(biāo)，在此過(guò)程中教師與教學(xué)之美舉足輕重。作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生。如果一堂音樂(lè)課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。

（一）美在音樂(lè)教師

教師是美的使者，是人類文明的傳播者。教師的外在形象是留給學(xué)生的第一印象，是為人師表的第一表現(xiàn)。百分之百的教師都希望自己在學(xué)生中能留下良好的形象，希望自己在教學(xué)生時(shí)精兵強(qiáng)將，在人際上廣結(jié)人緣，深受學(xué)生和同行的喜歡和歡迎。教師的外在形象，照人的風(fēng)采，不是從表面模仿可以得到的，而是教師世界觀的外現(xiàn)，內(nèi)在修養(yǎng)底蘊(yùn)的外現(xiàn)，內(nèi)在氣質(zhì)的外現(xiàn)。對(duì)于尚處于懵懂時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是一切美好形象的化身和可供仿效的榜樣，教師的穿衣戴帽、言談舉止、表情眼神、行為習(xí)慣；教師富有激情的歌唱，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認(rèn)真的板書(shū)，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染。俗話說(shuō)得好：“學(xué)校工作無(wú)小事，事事有教育；教師工作無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！苯處煴仨殨r(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處為人師表。

（二）音樂(lè)教學(xué)傳遞美

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)則是教藝術(shù)的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用音樂(lè)的多樣變化性發(fā)展更多的教學(xué)形式，如創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境；用角色化的歌表演與游戲增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；用“競(jìng)賽”評(píng)比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；推廣器樂(lè)進(jìn)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器；用音像的方式進(jìn)行欣賞教學(xué)，寓教于樂(lè)，使美育在音樂(lè)課教學(xué)中達(dá)到一種融合、升華的美妙境界，使學(xué)生在美的享受中受到審美教育。

1.感受歌曲情感美

音樂(lè)是一門(mén)表演藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解。”我們都有同樣的感覺(jué)：樂(lè)隊(duì)隊(duì)員對(duì)音樂(lè)的感知能力和對(duì)樂(lè)曲的記憶能力，比一般的同學(xué)要強(qiáng)；而舞蹈隊(duì)員的節(jié)奏感、韻律感及體態(tài)語(yǔ)言超過(guò)一般學(xué)生水平，這就是參與了音樂(lè)能力培養(yǎng)的結(jié)果。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，筆者嘗試地采用了以下系列方法：（1）多媒體教學(xué)。優(yōu)點(diǎn)是“視聽(tīng)”結(jié)合，引起的想象，聯(lián)想豐富而深刻，兩者相得益彰。（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以欣賞格局為中心，適當(dāng)穿插學(xué)生的演奏、演唱，形成“聽(tīng)、唱、奏”多元欣賞格局，讓課堂由“靜”到“動(dòng)”，促使學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，由“聽(tīng)眾”變成 “演員”，活躍學(xué)生的思維想象力，充分領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力。（3）抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生創(chuàng)作歌詞、創(chuàng)編歌曲，即興舞蹈表演等，以拓展學(xué)生思維與創(chuàng)造能力。筆者教《牧歌》時(shí)，先讓同學(xué)們想象草原的景色，然后播放草原美景圖片和不同樂(lè)器演奏的錄音。伴隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生們看到了遼闊的草原、成群的牛羊、翱翔的雄鷹、熱情豪放的牧民，看到了歡騰的蒙古包，有的同學(xué)伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍。于美的音樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象、內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵就會(huì)在他們心中悄然開(kāi)放。

2.表演音樂(lè)節(jié)奏美

音樂(lè)藝術(shù)有一種引人“介入其中”的力量。這是因?yàn)橐魳?lè)的強(qiáng)弱的變化，節(jié)奏的跌宕起伏，會(huì)自然引導(dǎo)人體運(yùn)動(dòng)機(jī)制產(chǎn)生變化、與之適應(yīng)。一支沒(méi)有人指揮的行進(jìn)的隊(duì)伍，眾人的腳步自然會(huì)亂七八糟。這時(shí)，如果有一支節(jié)奏鮮明的軍樂(lè)曲《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》奏響，人們的腳步隨著樂(lè)曲的進(jìn)行，就會(huì)整齊劃一。音樂(lè)的時(shí)間性、流動(dòng)性是通過(guò)節(jié)奏反映出來(lái)的。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)賴以生存的基礎(chǔ)。比如欣賞《感恩的心》《國(guó)家》時(shí)我們結(jié)合手語(yǔ)律動(dòng)進(jìn)行欣賞；學(xué)習(xí)《青春舞曲》我們?nèi)谌刖S吾爾族舞蹈動(dòng)作和樂(lè)器訓(xùn)練；進(jìn)行節(jié)日歡歌之“中秋節(jié)之歌”教學(xué)時(shí)，蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》朗誦和歌唱組合表演；革命歌曲欣賞過(guò)程中，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨的革命斗爭(zhēng)和歷史故事等，教學(xué)效果非常好。試想，如果音樂(lè)課上教師能和學(xué)生聊聊“克萊德曼”聽(tīng)聽(tīng)“紅旗飄飄”唱唱“菊花臺(tái)”，感受那古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)、民族音樂(lè)的完美結(jié)合，以及流行音樂(lè)特有的強(qiáng)勁節(jié)奏與震撼力。那么，想必沒(méi)有學(xué)生不喜歡音樂(lè)課。

3.改善育人環(huán)境美

為了加強(qiáng)音樂(lè)課教學(xué)，充分發(fā)揮美育功能，學(xué)校不惜重金，安裝了多媒體，為各班配備了大屏幕彩電；裝修了舞蹈室、演出室、琴房；曾幾何時(shí)，優(yōu)美名曲替代刺耳、煩躁的電鈴聲，隨著起伏的旋律，歡快的節(jié)奏，學(xué)生身心都得到愉悅和鍛煉。我們還把創(chuàng)造花園式學(xué)校作為目標(biāo)進(jìn)行了校園綠化、環(huán)境美化。優(yōu)美的環(huán)境為師生欣賞美、鑒別美、描繪美提供了載體。作為音樂(lè)教師的我們通過(guò)多種形式、多種途徑、多種音樂(lè)氛圍，開(kāi)展了多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好，組織成立了合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)以及舞蹈隊(duì)等，作為課堂藝術(shù)教育的補(bǔ)充和延伸，既擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。我們排演的舞蹈，合唱、器樂(lè)作品獲得全國(guó)、重慶市一等獎(jiǎng)。如今，學(xué)校形成了班班有樂(lè)手，處處有歌聲的生機(jī)勃勃的景象。

我們音樂(lè)教師要真正明確音樂(lè)對(duì)人的成長(zhǎng)所具有的獨(dú)特作用，希望每一位音樂(lè)教師用愛(ài)心和信心把音樂(lè)教學(xué)作到美侖美奐，促進(jìn)音樂(lè)工作健康、蓬勃地發(fā)展，以利于培養(yǎng)一代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。筆者深信：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。