讓讀書(shū)貫穿于干部教育培訓(xùn)中

梅潔 尹穎 王慧娟 方艦瑤

摘 要：讀書(shū)學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的必然要求。結(jié)合武漢大學(xué)全國(guó)干部教育培訓(xùn)中心的實(shí)踐，對(duì)讀書(shū)內(nèi)容的選擇，讀書(shū)活動(dòng)的形式、作用與意義以及實(shí)踐中可能存在的困難進(jìn)行了分析。實(shí)踐證明，在干部培訓(xùn)中，設(shè)計(jì)多樣化的讀書(shū)活動(dòng)，是創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞：干部教育培訓(xùn)；讀書(shū)；培訓(xùn)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，“把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂(lè)學(xué)”。《2013-2017年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中也要求，要改革培訓(xùn)內(nèi)容方式，引導(dǎo)干部愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)。這些重要論述，對(duì)干部教育培訓(xùn)提出了明確要求，也提供了遵循指南。

故此，全國(guó)干部教育培訓(xùn)武漢大學(xué)基地（簡(jiǎn)稱(chēng)“武漢大學(xué)干訓(xùn)基地”）嘗試將讀書(shū)活動(dòng)植入干部教育培訓(xùn)中，開(kāi)展了一系列實(shí)踐探索。

實(shí)踐證明，在干部培訓(xùn)中，設(shè)計(jì)多樣化的讀書(shū)活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)員良好的閱讀習(xí)慣，提升自我學(xué)習(xí)能力，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員主體性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)員間交流，是創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。

一、讀書(shū)內(nèi)容的選擇

習(xí)近平總書(shū)記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的講話中提出，領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)掌握做好領(lǐng)導(dǎo)工作、履行崗位職責(zé)所必備的各種知識(shí)。而領(lǐng)導(dǎo)干部選讀的內(nèi)容必須擇善書(shū)、選經(jīng)典，不能純?yōu)橄不蜓b點(diǎn)門(mén)面。

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典， 經(jīng)世致用。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族精神的血脈和根基，國(guó)學(xué)經(jīng)典是中國(guó)傳統(tǒng)文化密碼的載體。

2011年，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平在秋季開(kāi)學(xué)典禮的講話中強(qiáng)調(diào)指出，領(lǐng)導(dǎo)干部不管處在哪個(gè)層次和崗位，都要學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，了解和懂得自古以來(lái)中國(guó)人民創(chuàng)造的燦爛歷史文化，繼承中華民族在漫長(zhǎng)歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中汲取思想精華，結(jié)合新的實(shí)踐不斷發(fā)揚(yáng)光大。而國(guó)學(xué)中大量的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，都值得當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

在組織實(shí)施讀國(guó)學(xué)經(jīng)典模塊時(shí)，我們選用人民日?qǐng)?bào)社出版的《習(xí)近平用典》一書(shū)，讓學(xué)員在體會(huì)傳統(tǒng)文化時(shí)，感悟習(xí)近平總書(shū)記“以百姓之心為心”的宗旨意識(shí)，“執(zhí)古之道以御今之有”的政治智慧，“天下大事必作于細(xì)”的務(wù)實(shí)。

讀紅色經(jīng)典，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。紅色經(jīng)典，一般意義上是指產(chǎn)生于或反映中國(guó)革命年代的一批優(yōu)秀文藝作品。這些藝術(shù)作品，直擊黑暗社會(huì)的種種罪惡，為迷茫的人們指明了方向。雖然戰(zhàn)爭(zhēng)的年代已經(jīng)遠(yuǎn)去，但革命精神應(yīng)該留存于每個(gè)人的心里，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的心中。在該模塊中，我們采用“讀革命書(shū)籍、看紅色電影、唱革命歌曲、聽(tīng)革命故事”的方式，讓領(lǐng)導(dǎo)干部重溫先輩歷程，繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、堅(jiān)定理想信念。

讀馬列經(jīng)典，正確判斷形勢(shì)。讀馬列經(jīng)典，有利于深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解和運(yùn)用；有利于增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)；有利于培養(yǎng)科學(xué)的思維方式；有利于提高理論鑒別力。馬克思主義經(jīng)典著作卷帙浩繁，我們遵循“突出重點(diǎn)，精選精學(xué)”的原則，推薦領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀10卷本《馬克思恩格斯文集》和5卷本《列寧專(zhuān)題文集》中的節(jié)選。習(xí)近平同志評(píng)價(jià)到這兩部文集：這兩套書(shū)“全面反映了馬克思主義的科學(xué)體系，是黨員干部學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作的權(quán)威性教材?！?/p>

讀珞珈詩(shī)集，感悟武大文化。珞珈詩(shī)集是指曾在珞珈山上工作或生活的學(xué)者、大師創(chuàng)作的詩(shī)詞結(jié)集。詩(shī)詞中流露著校友們傳承的珞珈文化和珞珈精神。通過(guò)誦讀珞珈詩(shī)賦，可讓學(xué)員感悟厚重的武大文化，體會(huì)“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”的武大精神，也可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員們對(duì)武漢大學(xué)的歸宿感和認(rèn)同感。

二、讀書(shū)活動(dòng)的形式

（一）晨讀

一天之計(jì)在于晨。每天培訓(xùn)課前，由班主任組織指導(dǎo)學(xué)員晨讀15分鐘。晨讀內(nèi)容制定成冊(cè)，提前發(fā)至學(xué)員，供其預(yù)習(xí)欣賞。晨讀的形式可采用如下方式：

一是以誦為主。晨讀過(guò)程中，不進(jìn)行過(guò)多的分析，不進(jìn)行技巧的指導(dǎo)。根據(jù)誦讀的內(nèi)容選擇個(gè)體朗讀和全班共讀。誦讀中盡可能要讓每一位學(xué)員亮出自己的聲音，感受自我的存在，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員積極性。

二是微課賞析、示范領(lǐng)讀。采用微課方式，邀請(qǐng)專(zhuān)家分析解讀晨讀作品，讓學(xué)員深入理解作品。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)員有技巧朗誦，講解每句詩(shī)哪里輕讀，哪里重讀，哪里感情平淡，哪里激情高昂，哪里需要停頓，哪里需要連貫。

三是方言誦讀。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的地域來(lái)源，挑選合適的作品，邀請(qǐng)學(xué)員用地方方言演繹，使得誦讀更加古意盎然，也增進(jìn)學(xué)員誦讀的興趣。

（二）讀書(shū)分享會(huì)

利用培訓(xùn)課余時(shí)間，組織1-2次讀書(shū)報(bào)告會(huì)。讀書(shū)分享會(huì)可由班主任組織或?qū)W員自行組織。學(xué)員選擇自己喜愛(ài)的一本書(shū)在深讀精讀上下功夫，并在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)心得體會(huì)。在分享會(huì)上，將自己對(duì)某一本書(shū)或其精華部分、某一篇文章或某一方面內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)介紹給大家，暢談體會(huì)。全體學(xué)員圍繞分享的內(nèi)容開(kāi)展討論，交流意見(jiàn)、分享體會(huì)。報(bào)告會(huì)也可邀請(qǐng)教授專(zhuān)家參與，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（三）推薦閱讀清單

課堂上的時(shí)間是短暫的，所以我們提供推薦書(shū)目清單，鼓勵(lì)學(xué)員培訓(xùn)后繼續(xù)保持讀書(shū)習(xí)慣。閱讀清單的確定來(lái)自兩個(gè)方面：

一方面是授課專(zhuān)家圍繞培訓(xùn)主題，推薦具有前沿性、實(shí)效性的業(yè)務(wù)書(shū)目。

另一方面是根據(jù)中央要求，推薦一系列經(jīng)典書(shū)目。此項(xiàng)目是一項(xiàng)延續(xù)性的活動(dòng)，因此將借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期給所有參加過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員推送推薦書(shū)目。

（四）網(wǎng)上沙龍

讀書(shū)不僅是一個(gè)人的世界，可以互動(dòng)交流。交流互動(dòng)式的讀書(shū)，會(huì)讓人更有動(dòng)力，且相互監(jiān)督，相互鼓勵(lì)，會(huì)讓讀書(shū)行為持續(xù)更久，從而形成習(xí)慣。借助網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)平臺(tái)，搭建學(xué)員線上互動(dòng)交流平臺(tái)，定期開(kāi)展“網(wǎng)上沙龍”活動(dòng)。線上平臺(tái)，學(xué)員們的交流會(huì)更自由，爭(zhēng)鋒更激烈，在這種沖突互動(dòng)中引發(fā)思考，啟迪智慧，感受讀書(shū)的快樂(lè)。

（五）開(kāi)設(shè)提升閱讀能力的課程

授人以魚(yú)不如授人以漁。讀書(shū)是一件簡(jiǎn)單的事，也是一件困難的事。要想達(dá)到讀書(shū)目的，必須要運(yùn)用正確的方法、合適的速度。培訓(xùn)中利用課余時(shí)間，開(kāi)設(shè)提升閱讀能力的課程，旨在幫助領(lǐng)導(dǎo)干部在有限時(shí)間內(nèi)，讀得多，讀得精，讀得懂，獲得事半功倍的效果。

三、活動(dòng)實(shí)踐中的重要因素

（一）培訓(xùn)參訓(xùn)方領(lǐng)導(dǎo)的支持是關(guān)鍵

實(shí)施過(guò)程中，有一些學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不愿參與到讀書(shū)活動(dòng)中，造成組織工作的困難性大。因此，讀書(shū)活動(dòng)方案首先應(yīng)得到參訓(xùn)方的認(rèn)可，特別是要獲得參訓(xùn)方領(lǐng)導(dǎo)的支持。培訓(xùn)開(kāi)始前，要召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)員們清楚了解讀書(shū)活動(dòng)的目的與意義。條件允許的情況下，還可建立合理的考核評(píng)價(jià)體系，如將學(xué)員在讀書(shū)活動(dòng)中的表現(xiàn)作為優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選的重要依據(jù)。

（二）營(yíng)造彼此熟悉的氛圍是保障

為保證活動(dòng)效果，培訓(xùn)班上我們努力營(yíng)造一個(gè)讓每位學(xué)員感到安全、學(xué)員間相互熟悉、彼此信任的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)開(kāi)始階段，先安排晨讀等互動(dòng)交流不多的形式，待學(xué)員熟悉后，再安排互動(dòng)交流較多的形式。此外，在前期晨讀中，也可安排一些“破冰”活動(dòng)，促進(jìn)大家盡快熟悉，增進(jìn)了解，為后期的互動(dòng)活動(dòng)營(yíng)造良好氣氛。

（三）選擇合適的形式是前提

每種讀書(shū)形式都有自身特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，要充分考慮培訓(xùn)對(duì)象的情況（如年齡、學(xué)歷、職務(wù)等），培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)等因素，挑選合適的形式進(jìn)行組合，方可達(dá)到最優(yōu)效果。

四、讀書(shū)活動(dòng)植入干部教育培訓(xùn)中的意義與作用

（一）激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

短期培訓(xùn)中開(kāi)展多樣化的讀書(shū)活動(dòng)，雖然閱讀量有限，但通過(guò)豐富的活動(dòng)可激發(fā)干部讀書(shū)的愿望。同時(shí)，合理規(guī)劃讀書(shū)時(shí)間，把培訓(xùn)中零碎邊角時(shí)間用于閱讀，讓干部體會(huì)到時(shí)間的開(kāi)關(guān)，握在每個(gè)人自己手中。即使在繁忙的工作中，只要抓緊時(shí)間，合理安排，都能擠出時(shí)間讀書(shū)，從而培養(yǎng)干部讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高干部培訓(xùn)質(zhì)量

目前，在我國(guó)的干部教育培訓(xùn)中，講授法以其信息量大、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢(shì)仍然是主要的培訓(xùn)方法。但是，這種方式最大缺陷就是老師與學(xué)員間是單一式教學(xué)模式，這種模式往往參與性、互動(dòng)性較低，導(dǎo)致參訓(xùn)者的主動(dòng)性不高。在培訓(xùn)中植入讀書(shū)活動(dòng)正好可以改變這種單一的教學(xué)模式。

一是提升了學(xué)員的參與度。讀書(shū)活動(dòng)提供了更多地機(jī)會(huì)讓學(xué)員走上講臺(tái)，學(xué)員從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地參與，使學(xué)員成為了真正的主角，大大提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二是讀書(shū)貫穿于培訓(xùn)中，使得培訓(xùn)形式變得豐富多樣，大大提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。

三是拓寬了知識(shí)面。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)員的知識(shí)面不再局限于課堂講授，進(jìn)一步拓寬了他們的視野和思路。

四是沉淀與反思。集中式培訓(xùn)讓學(xué)員們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得了大量的信息和知識(shí)，而培訓(xùn)中穿插讀書(shū)活動(dòng)，正好提供給學(xué)員靜心的時(shí)間，讓其思考、總結(jié)和反思。

（三）搭建交流平臺(tái)，樹(shù)立良好培訓(xùn)學(xué)風(fēng)

讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施，搭建起一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，增進(jìn)了學(xué)員間的相互了解，提高了班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)員對(duì)培訓(xùn)班的認(rèn)同感。在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)員們共同交流、貢獻(xiàn)智慧、互相啟發(fā)，在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，大大提高了學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，課堂之余安排一系列讀書(shū)活動(dòng)，有效利用了課外碎片的時(shí)間，這也可以落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和中組部加強(qiáng)學(xué)員管理規(guī)定，杜絕培訓(xùn)期間學(xué)員相互宴請(qǐng)的陋習(xí)，加強(qiáng)了干部培訓(xùn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（四）注重能力訓(xùn)練，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部普遍在多崗位履職，但無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，都具有綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、協(xié)調(diào)性強(qiáng)的特點(diǎn)，都需要多方面的知識(shí)積累。終身學(xué)習(xí)的能力是領(lǐng)導(dǎo)干部必備的素質(zhì)。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們始終關(guān)注學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出閱讀技巧、信息搜索、邏輯思維等內(nèi)容的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員良好的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為領(lǐng)導(dǎo)干部終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)了自學(xué)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（五）領(lǐng)悟大學(xué)精神，陶冶情操提升素養(yǎng)

高校作為干部教育培訓(xùn)基地，顯著優(yōu)勢(shì)是領(lǐng)導(dǎo)干部在大學(xué)里培訓(xùn)，不僅能接受新理論、新知識(shí)、新技能，更可感悟一所大學(xué)的文化。然而短暫的學(xué)習(xí)，想全面了解一所大學(xué)的文化，是件困難的事。而通過(guò)閱讀在這里生活或?qū)W習(xí)過(guò)的人寫(xiě)的優(yōu)秀作品，是了解這所大學(xué)文化的一條捷徑。閱讀這些作品，可讓學(xué)員暫時(shí)拋開(kāi)繁忙工作，靜神養(yǎng)心，陶冶情操，讓學(xué)員重溫大學(xué)時(shí)光。而作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將大學(xué)文化通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的方式植入到培訓(xùn)中，也是一種塑造其品牌的重要方法。

五、讀書(shū)活動(dòng)貫穿于干部教育培訓(xùn)中的實(shí)踐

以2015年某市委組織部委托武漢大學(xué)干訓(xùn)基地舉辦的社區(qū)黨組織書(shū)記培訓(xùn)班為例。該培訓(xùn)班培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)4天，參訓(xùn)對(duì)象主要為某市各市（縣）社區(qū)黨組織書(shū)記，共計(jì)38人，分成三組。學(xué)員的平均年齡在43歲。

鑒于該培訓(xùn)班“受訓(xùn)時(shí)間較短、學(xué)員年齡偏大”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方式時(shí)遵循“形式少而精，體會(huì)碎片化學(xué)習(xí)；內(nèi)容貼近年齡，激發(fā)讀書(shū)興趣”的原則，選擇了晨讀、推薦閱讀清單和開(kāi)設(shè)課程《如何閱讀一本書(shū)》等三種形式，并將這三種形式合理的穿插于培訓(xùn)過(guò)程中，使得整個(gè)培訓(xùn)動(dòng)靜相宜、張弛有度。參訓(xùn)學(xué)員普遍反映，培訓(xùn)中穿插讀書(shū)活動(dòng)，不僅可使大家重溫美好的大學(xué)時(shí)光，激發(fā)大家的閱讀興趣，而且能增進(jìn)學(xué)員間的交流，提升班級(jí)的凝聚力。武漢大學(xué)？某市社區(qū)黨組織書(shū)記培訓(xùn)班讀書(shū)活動(dòng)安排見(jiàn)表1。

參考文獻(xiàn)

[1]人民日?qǐng)?bào)評(píng)論部.習(xí)近平用典[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2015.

[2]周文彰.讀一點(diǎn)馬列經(jīng)典——在全國(guó)黨委系統(tǒng)信息化工作專(zhuān)題研討班結(jié)業(yè)式上的講話[DB/OL].http：//theory.people.com.cn/n/2013/0427/ c40531-21311332.html，2013.

[3]向茜，李勤，郭燕等.讀書(shū)報(bào)告會(huì)在住院醫(yī)師培訓(xùn)中的作用[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2014（6）.

[4]崔益祥.“指導(dǎo)讀書(shū)”培訓(xùn)：模式、價(jià)值與思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005（12）.

[5]楊艷玲.情景模擬教學(xué)法在干部培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.