高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想素質(zhì)教育

鄭其廣 鐘立楠

【摘要】1999年江澤民同志在全國教育工作會議上發(fā)表重要講話并強調(diào)：“思想素質(zhì)教育，在各級各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱.不斷增強學(xué)生和群眾的愛國主義，集體主義，社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂.”這一重要指示高度概括了思想素質(zhì)教育的重要性，高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)在新時期下也承擔(dān)著加強學(xué)生素質(zhì)教育的任務(wù).本文針對高等院校數(shù)學(xué)教育中思想素質(zhì)教育的存在價值以及如何在數(shù)學(xué)教育中滲透思想素質(zhì)的問題展開討論，從而剖析出思想素質(zhì)教育對于高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義.

【關(guān)鍵詞】高職院校；素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教育；因材施教

一、思想素質(zhì)教育在高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

思想素質(zhì)教育對學(xué)生適應(yīng)社會、提高自身能力和身心全面發(fā)展起著重要作用，是組成學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要部分.在21世紀(jì)中國努力建設(shè)中國特色社會主義，加強思想文明道德建設(shè)，一步步邁向世界同世界接軌的背景下，作為一名高校學(xué)生，不僅僅應(yīng)該提高知識水平，更應(yīng)該加強自身心理素質(zhì)成長和思想道德的教育.只有知識水平和思想素質(zhì)全面健康發(fā)展，才能走出校門走向社會，才能走出國門走向世界，才能實現(xiàn)自我價值，為祖國繁榮實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的一份力量.因此思想素質(zhì)教育符合我國時代要求和社會發(fā)展，也是我國精神文明建設(shè)的重要組成部分.

數(shù)學(xué)課程不僅僅是數(shù)字與計算，也是思想方法和思維方式的統(tǒng)一.作為一門高等院校的基礎(chǔ)課程，它既承擔(dān)著學(xué)生書本中知識水平的掌握，也肩負(fù)著如何使學(xué)生運用科學(xué)的思想和方法去解決數(shù)學(xué)問題的重任.因此思想素質(zhì)教育在高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的價值.

二、如何在高等院校數(shù)學(xué)教育中滲入思想素質(zhì)教育

1.隨著社會的發(fā)展，應(yīng)試教育這種先天畸形的教學(xué)方式必然會被素質(zhì)教育所取代，教學(xué)理念的改變已經(jīng)是迫在眉睫了.與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同的是，思想素質(zhì)教育它是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為方向、以培養(yǎng)新世紀(jì)人才為目標(biāo)、以培養(yǎng)與世界接軌人才為己任.針對不同層次，不同學(xué)科，素質(zhì)教育的方法和方式不同，因此因材施教在素質(zhì)教育中至關(guān)重要.

學(xué)生作為一個獨立個體，受到的家庭文化、社會環(huán)境影響不同，所以每名學(xué)生之間必然會存在個性的差異，即沒有兩個完全相同性格的人.對待不同性格或者說個性的人，在教育中我們就要做到因材施教.進入21世紀(jì)的今天，我們的教育要人才輩出，要能夠培養(yǎng)出素質(zhì)良好的建設(shè)者和出類拔萃的人才，那么因材施教就顯得至關(guān)重要.因材施教就是讓每名學(xué)生都成為發(fā)光體，無論學(xué)生是內(nèi)向還是外向.論語《先進篇》中子路和冉有都向孔子提出“聞斯行諸”的問題，即“得到真理就馬上干起來嗎？”孔子的答案竟完全相反，引起公西華的疑問.孔子回答說：“求也退，故進之，由也兼人，故退之.”意思是：冉求平日做事，過分謹(jǐn)慎，所以我給他壯膽；仲由的膽量卻有兩個人的大，勇于作為，所以我要壓壓他.由此可見兩千多年前的孔子非常重視因材施教.

2.應(yīng)試教育的教學(xué)方式——白粉筆+黑板的年代應(yīng)該放進歷史的墳?zāi)?，取而代之的多媒體教學(xué)應(yīng)該成為現(xiàn)代教學(xué)的主流.傳統(tǒng)教學(xué)，講臺上老師滔滔不絕，講臺下學(xué)生昏昏欲睡，這種教學(xué)方式學(xué)生已經(jīng)與時代脫軌，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可使枯燥課本文字變的形象生動、活靈活現(xiàn)、色彩清晰，更能吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣.我們應(yīng)該摒棄這種講師多講學(xué)生多聽的觀念，而應(yīng)該讓學(xué)生多講，多發(fā)表自己想法和見解.座談?wù)n不是單純的浪費時間，而是一種相互融合、相互學(xué)習(xí)、相互進步的有效方法.加之多媒體的特點，與座談?wù)n相結(jié)合，我相信能使學(xué)生思想更加豐富，思維更加活躍，知識更加牢固，對學(xué)習(xí)的興趣也會更加濃厚.因此在高職院校數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)改進教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識系統(tǒng)的聯(lián)系起來，從而降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性與對知識體系的構(gòu)建能力，同時也對高職院校數(shù)學(xué)教育中方法的改進與完善.所以，在實際教學(xué)中，教師要從以往的教學(xué)模式中脫離出來，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生思想素質(zhì)教育.

3.要想提高學(xué)生的思想素質(zhì)，就必須站在學(xué)生位置上看待教育.教育的主題不是老師而是學(xué)生，教育的過程不是簡單地老師把知識講一遍，而是應(yīng)該以學(xué)生理解多少、明白多少、掌握多少為標(biāo)準(zhǔn).如果老師只是站在自己的高度去看問題，那么所有的問題都已不在是問題.但學(xué)生并不是這樣，他們的學(xué)習(xí)是一點一點的積累，這需要一個過程，老師絕對不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生.這就要求老師的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的思維方式，因此學(xué)生素質(zhì)教育的加強與老師的教學(xué)內(nèi)容有很大關(guān)系.數(shù)學(xué)專業(yè)本身就是抽象的，老師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點，以及不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識掌握的要求，有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容，找到適合專業(yè)的教學(xué)方法.

4.素質(zhì)教育的實施還要求我們靈活運用各種方法，活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，每名學(xué)生都是不同的，甚至不同階段，不同時間都是不一樣的，這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中綜合運用，而不是盲目地套用.

總之，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，加強高等院校學(xué)生思想素質(zhì)教育是目前教學(xué)教育改革的重點，以數(shù)學(xué)課堂為依托，強化學(xué)生的思想品德以及思想素質(zhì)教育，是強化高等院校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵.

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