項目制教學(xué)法在土木工程實驗教學(xué)中的應(yīng)用

賀冉　何敏

摘 要：本文將項目制教學(xué)法的學(xué)習(xí)模式引入到普通工程類本科學(xué)校的土木工程實驗教學(xué)中，介紹了項目制教學(xué)法在土木工程實驗教學(xué)改革中采取的具體措施，項目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實驗教學(xué)中取得的成效，通過項目制教學(xué)法的實施可以讓學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與社會、畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

關(guān)鍵詞：項目制教學(xué)法；土木工程；實驗教學(xué)

中圖分類號：G424文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0092-01

一、項目制教學(xué)法簡介

“項目制教學(xué)法”是由伊利諾易大學(xué)凱茲博士和阿爾伯特大學(xué)查德博士共同創(chuàng)造的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，通過師生共同完成一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，在整個教學(xué)過程中有兩個重點：學(xué)生是主體，老師只起引導(dǎo)作用，使教學(xué)的質(zhì)量和效益大幅度的提高（1，2）。我國傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，強調(diào)識記，僅僅注重“授人以魚”；但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，沒有做到“授人以漁”。

目前土木工程實驗教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是：改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，創(chuàng)新精神，工程執(zhí)業(yè)能力。由于項目制教學(xué)法的突出優(yōu)點就在于將實踐與創(chuàng)新融入教學(xué)過程，所以在土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中實施項目教學(xué)法是十分必要的。但由于土木工程專業(yè)自己的特殊性，需要對其經(jīng)過改進優(yōu)化。

二、項目制教學(xué)法在土木工程實驗教學(xué)改革中采取的措施

（一）土木工程實驗教學(xué)理念改革

本校土木工程實驗教學(xué)中心提出以現(xiàn)代工程教育回歸工程的理念指導(dǎo)實驗教學(xué)的教學(xué)理念。堅持以實踐育人為本，以社會需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、職業(yè)要求為參照，以工程實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，深化實驗教學(xué)改革，構(gòu)建多層次、多模式、相互銜接的實驗教學(xué)體系和適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵探索的實驗教學(xué)模式，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，達到學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與社會、畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

（二）項目制教學(xué)方法的改革嘗試

采取了以下具體的項目制教學(xué)方法對土木工程實驗教學(xué)進行改革：

1.工程體驗式教學(xué)方法。依托本中心各級產(chǎn)學(xué)研平臺，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向和個人興趣，安排“雙師型”教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與檢測、施工新技術(shù)開發(fā)等工程項目，提高動手能力和分析解決實際工程問題的能力。并提前熟悉企業(yè)項目管理流程和方法，實現(xiàn)與用人單位的無縫對接。近三年學(xué)生參與本中心成員負(fù)責(zé)的實際工程項目100多項。

2.科研體驗式教學(xué)方法。以高水平科研項目促進土木工程實驗教學(xué)，努力提高土木工程實驗教學(xué)質(zhì)量。吸引優(yōu)秀且學(xué)有余力的學(xué)生參加教師的各類科學(xué)研究項目，加深對土木工程設(shè)計、檢測、研究的認(rèn)識，了解土木工程學(xué)科前沿動態(tài)，深刻理解理論知識，并與工程實際融會貫通。

3.科技競賽導(dǎo)向式教學(xué)方法。利用土木工程實驗教學(xué)中心的實驗教學(xué)平臺，把各類競賽活動作為學(xué)生公選課，積極組織學(xué)生參加各類科技競賽，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，例如：通過組織參加土木建筑類大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作競賽、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、全國高等院校廣聯(lián)達軟件算量大賽、湖南省測繪實踐創(chuàng)新技能競賽、湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等多方位全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神。極大的提高學(xué)生參與的積極性。

4.研究探索式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以實施某個科學(xué)研究項目的全過程為目的，引導(dǎo)學(xué)生對土木工程的某一個小方面自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而達到獲取新知識、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力、提高執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

主要通過學(xué)生參與院級，校級，省級，國家級四個不同等級的大學(xué)生研究創(chuàng)新項目來實現(xiàn)。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己興趣自主選擇不同的課題方向，包含土木工程的各個方面：混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)，砌體結(jié)構(gòu)，木結(jié)構(gòu)，竹結(jié)構(gòu)等。學(xué)生不再充當(dāng)一個普通的執(zhí)行者，而是讓其主動的去負(fù)責(zé)整個項目的全過程：從實驗?zāi)康牡拇_定，實驗方案的制定，實驗設(shè)備的選取，實驗人員的組織安排，實驗過程的控制及實驗后數(shù)據(jù)的處理及實驗報告的完成。在探索的過程中使學(xué)生感受、理解新知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。實驗教學(xué)效果明顯，近三年開展了國家級大學(xué)生研究創(chuàng)新項目5項、省級大學(xué)生研究創(chuàng)新項目8項，近三年學(xué)生在各級各類刊物上公開發(fā)表論文30余篇。

（三）土木工程實驗項目制教學(xué)評價手段改革

既然大部分土木工程實驗項目都需要幾個學(xué)生組成實驗小組通力合作才能順利完成。那就把每個實驗項目都按照項目制教學(xué)進行改革。實驗過程全部由試驗小組負(fù)責(zé)，每小組僅交一份實驗報告，且全部要求電子版，這樣鍛煉了學(xué)生掌握基本的辦公軟件及數(shù)據(jù)處理軟件。平時考核成績通過以下四方面進行考核：教師對學(xué)生試驗過程表現(xiàn)打分、小組內(nèi)部進行自我打分、實驗過程中的照片記錄、通過實驗過程密切相關(guān)的知識點的小測驗。這樣學(xué)生自動會抽取課余時間進行預(yù)習(xí)和報告的編寫工作，解決了課時不足的問題。這樣的評價體系大大提高了學(xué)生參與實驗項目的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力及執(zhí)業(yè)能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神。

三、項目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實驗教學(xué)中的成效

1.構(gòu)建了“一二四四”實驗教學(xué)體系，學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握土木工程類專業(yè)實踐技能，學(xué)生“學(xué)得好”

為了讓學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識，獲得實踐動手能力的良好訓(xùn)練，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論和實踐能力協(xié)同發(fā)展，突出實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，達到畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。總結(jié)多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建了“一二四四”實驗教學(xué)體系。

“一個核心”即實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的土木工程實踐能力和創(chuàng)新精神為核心。

“二個結(jié)合”即實驗教學(xué)項目與教師科研項目和大學(xué)生創(chuàng)新項目緊密結(jié)合；實驗教學(xué)項目與工程實踐項目緊密結(jié)合。

“四個層次”分別為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實驗基本技能、專業(yè)實驗應(yīng)用能力、綜合創(chuàng)新精神和工程執(zhí)業(yè)能力。

“四種模式”即實驗教學(xué)包含：基本實驗教學(xué)、開放實驗教學(xué)、研究探索實驗教學(xué)、工程實踐實驗教學(xué)。

2.深化校企合作，企業(yè)參與實驗教學(xué)，實施“項目制”實驗教學(xué)，學(xué)生所學(xué)“用得上”、畢業(yè)生“下得去”

（作者單位：湖南城市學(xué)院土木工程學(xué)院）

參考文獻：

[1]付秀艷.項目教學(xué)法在土木工程專業(yè)教學(xué)中的可行性[J].科技信息，2007，（19）.

[2]胡志紅.項目教學(xué)法在力學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧工學(xué)院，2004，（10）.