跨文化視域下我國高校英語教學模式構建研究

蔡云

摘 要：語言是文化交流的一個重要的方面，是文化的重要載體，而文化又賦予了語言最為基本的內(nèi)涵。大學英語教育中，除了要提高學生的英語基本技能以外，更重要的是對學生進行一定的英語文化方面的培養(yǎng)，增加他們對英語文化的認識和了解。使高校英語課程成為中西方文化交流的一個平臺，實現(xiàn)語言和文化的跨越。在這種理念的引導下，高校英語教學的模式應進行一定程度的改變，增強他們對于文化交流的敏感性和包容性，提高大學生自身的文化素質(zhì)和參與國際競爭的軟實力。

關鍵詞：跨文化；視域；高校英語；教學模式

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0069-01

一、引言

在目前全球文化交流越來越頻繁的情況下，我國的文化呈現(xiàn)出了一定的多元性。在文化交流傳播的過程中，語言是加強文化交流的一個橋梁，也是不同的文化之間進行溝通的一個重要工具。語言和文化通常不是獨立存在的，是在發(fā)展過程中交織在一起的，一種語言同時也蘊含著一種不同的文化。語言是人類文化產(chǎn)生和傳播的基本條件。大學英語教學對于大學生來說，是一個重要文化交流的平臺。在大學英語教學中，應該加強對于英語文化的介紹，促進大學生對于文化交流的重要性認識，提高大學生的文化內(nèi)涵。

二、當前大學英語教學模式中存在的一些問題

1.中西方文化之間缺乏一定的比對交流

對于大學英語課來說，不僅僅是在教授學生英語語言的技巧，同時也為學生打開了一扇中西方文化交流的窗戶。通過英語課程的學習，學生可以進行中西方兩種文化的比對和交流，增加學生的事業(yè)。在跨文化交流過程中，中國文化和西方文化是兩個缺一不可的必要條件。而在現(xiàn)實的實踐狀況中，我們發(fā)現(xiàn)高校的英語教學模式似乎對于文化交流的內(nèi)涵沒有過多的涉及，而只是強調(diào)語言技能的學習，忽略了文化建設方面的需求。并且對于本土東方文化也較少涉及。這種模式下，學生的跨文化的交流能力必然得不到提升，不利于他們將中西方文化做一定的融會貫通，從而提升他們對于文化的理解程度。

2.語言技能訓練和文化素養(yǎng)積淀的關系缺乏協(xié)調(diào)性

當前，一些高校在英語教學方面還秉持著應試教育的基本教學模式，注重課文的編排和對學生語言能力的提高，對于英語背景文化涉及較少，并且沒有很系統(tǒng)的對學生進行英語文化的訓練。在時間有限的英語課程上，將教學內(nèi)容都放在了純語言技巧的教學當中，大量枯燥的單詞、句式、語法等學習內(nèi)容使學生們苦不堪言。而對于英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)的比重則偏低，不能與語言技巧訓練占有同等的地位。導致在教學過程中語言教學活動和文化教學活動不能有機的結合。

3.英語語言教學缺乏一定的系統(tǒng)性

在高校的英語教學大綱中，英語的教學任務只包括詞匯表、語法、語言技巧等偏重于語言技能的內(nèi)容。而對于英語文化背景等內(nèi)容沒有詳細的規(guī)定和考核辦法，導致在學習英語的過程中，對于學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)沒有依據(jù)去執(zhí)行。而一些有關高校學生跨文化交流的教學用書中，一般說來理論性較強，缺乏一定的實用性，不能用作高校英語文化學習的教材。

三、大學英語跨文化教學模式的構建策略

1.語言技巧教學和文化教學并重，相得益彰

不管哪一種語言，都是由其背后的文化作為支撐的。語言和文化在發(fā)展過程中早已融為一體，不能分割。因此，只注重英語語言技巧的教學而不注重英語文化的教學，是不能很好的達到高校英語教學的目標的。不了解英語語言的文化背景，也不可能真正的掌握和運用好英語這一語言。學習一些英語的社會文化背景，也同樣可以有效的提高學生的英語表達能力。在高校的教學大綱中，應選取適當?shù)奈幕椖繉W生進行知識的講授，增加學生的文化素養(yǎng)。結合英語文化為學生講解英語使用技巧，這樣才能使學生的語言能力和跨文化交流能力得到一定程度的提升。

2.將教材與時事進行結合，作為補充

我國高校的應用教材一般來說使用周期較長，在內(nèi)容方面有一些陳舊的地方，在文化的交流性上存在一定的滯后性。而當前的一些英語新聞或者時事等則可以充分反映當前的英語文化發(fā)展趨勢。而且當前的英語新聞獲得渠道多樣，通過報刊、網(wǎng)絡、媒體等都可以獲得大量的英語新聞內(nèi)容。當前的英語新聞形式多樣，文化性、趣味性兼具，對于高校大學生學習英語來說是一個很好的選擇。高校的學生思維活躍，對于新鮮事物有著很強的好奇心，對于外界發(fā)生的事很樂意去進行討論。這種情形使得英語新聞可以更好的為英語課程的教學進行服務，讓英語新聞成為學生學習英語的重要橋梁。同時也提高學生跨文化交流過程中學生對于英語文化的理解程度。

3.合理比較中西方文化，求同存異

文化差異使中西方文化進行交流時的一大障礙，但是也是學生學習英語的動力。英語的學習使學生看到了一個不一樣的文化氛圍，并且可以利用西方文化來和中國文化進行一定的比對，找出中西方文化的異同點，求同存異。中國文化注重自然，屬于內(nèi)陸型文化，思維特征呈螺旋形。而西方文化則崇尚個人精神與自由意志，屬于海上文化，屬于直線型思維。通過不同的文化之間的交流和比對，使學生對中西方文化都有了一定的了解和領悟，為將來的跨文化交流求同存異，促進中西方文化交流的和諧發(fā)展。

四、結語

在當前的國際形勢下，國際間的文化交流日益頻繁。不同文化的交流融合必定會帶來一定的差異，因而在對外的跨文化交流中，需要對彼此文化都進行一定的了解。通過高校英語教學模式的改變，培養(yǎng)學生的文化理解能力，提高他們的跨文化的交際能力，則是當前的高校英語教育工作者的教育目標。

（作者單位：昆明學院外國語學院）

參考文獻：

[1]賀琳.多元文化背景下大學英語跨文化教學途徑探討[J].長江大學學報（社會科學版）.2011（01）.

[2]劉玲.大學英語跨文化教學的模式構建——研究現(xiàn)狀與理論思考[J].校園英語.2014（23）.