簡筆畫教學(xué)與在小學(xué)語文教育中的相關(guān)應(yīng)用

宋光福

摘 要：小學(xué)生對事物的認(rèn)識還不成熟，語文教學(xué)中如果講述的內(nèi)容較抽象，就會影響學(xué)生對文本的理解。簡筆畫教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，可以給學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，提高了語文教學(xué)質(zhì)量。本文主要對簡筆畫教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用進行分析，介紹了簡筆畫對小學(xué)語文教學(xué)的作用，希望可以給相關(guān)研究人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；小學(xué)語文；應(yīng)用模式；教學(xué)設(shè)計

簡筆畫是一種利用簡單線條、圖像等概括出難理解事物的一種教學(xué)方式，具有生動形象、直觀簡練的特點。該種教學(xué)方法完全符合小學(xué)生身心發(fā)展需求，營造了積極的課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進了小學(xué)語文教學(xué)的順利實施。但是從當(dāng)前簡筆畫教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施現(xiàn)狀來看，由于教師簡筆畫能力不強，還不能將該種教學(xué)方式靈活的應(yīng)用到教學(xué)中，影響了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，必須及時對其進行分析并總結(jié)。

1簡筆畫教學(xué)有何重要意義

1.1豐富了教學(xué)內(nèi)容

第一，使用簡筆畫可以學(xué)習(xí)漢字。漢字學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生的治理開發(fā)具有很大意義。漢字是由形象字體轉(zhuǎn)化來的文字，可以反映出應(yīng)事物的特征，利用簡筆畫學(xué)習(xí)漢字，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解知識，同時還能讓學(xué)生在頭腦中形成畫面感，提高了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新思維。如下圖1所示。

第二，可以幫助學(xué)生更好的理解詞語。語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些抽象詞語，僅僅靠語言很難讓學(xué)生理解，此時可以將簡筆畫應(yīng)用到教學(xué)中。例如，學(xué)習(xí)“長城”時，學(xué)生很難理解瞭望口、垛字及射擊口等內(nèi)容，教師可以將其化成簡單的城墻架構(gòu)，幫助學(xué)生根據(jù)城墻特點了解其內(nèi)部結(jié)果。如下圖2所示。

1.2活躍課堂氣氛

語文教學(xué)是一門較枯燥的課程，課堂教學(xué)氛圍較死板。為了促進小學(xué)教學(xué)的實施，教師可以將簡筆畫應(yīng)用到教學(xué)中，刺激學(xué)生的興奮點，活躍課堂教學(xué)氛圍。同時，簡筆畫教學(xué)還集中了學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的厭煩情緒，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)《春曉》一文時，教師可以利用簡筆畫在黑板上描述出詩內(nèi)的情境，然后讓學(xué)生進行補充，鼓勵學(xué)生大膽參與。此種教學(xué)過程的實施，不僅可以讓學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時還滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

1.3提高教學(xué)效果

第一，簡筆畫的合理應(yīng)用，給教師和學(xué)生的互動提供了途徑，促進了教師信息的傳輸，可以讓學(xué)生獲得更多的語文學(xué)習(xí)知識。第二，簡筆畫激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生才能主動地參與到課堂活動中，積極配合教師完成教學(xué)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增加了教學(xué)想象性，促進了語文教學(xué)的順利實施。第三，簡筆畫可以豐富學(xué)生的想象力，加深了學(xué)生對語文知識的影響。沒有想象就沒有創(chuàng)造，想象力已經(jīng)成為一切創(chuàng)造活動進展的源泉。小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)時，主要以形象思維為主，只有在教學(xué)中給學(xué)生展示形象的事物，才能讓學(xué)生長久的記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深知識的理解，促進語文教學(xué)的實施。

2簡筆畫教學(xué)實施中的注意事項

教師講解簡筆畫學(xué)習(xí)時，必須對教學(xué)中常見的一些問題進行分析，促進小學(xué)語文教學(xué)的實施。

第一，教師必須在深入了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維力，保證簡筆畫內(nèi)容不會脫離課本教學(xué)實際，圍繞教學(xué)內(nèi)容實施教學(xué)。

第二，簡筆畫表現(xiàn)的內(nèi)容必須形象生動，圍繞教學(xué)基本物的特征開展，突出簡筆畫重點。如果教師進行簡筆畫教學(xué)內(nèi)容不精確，學(xué)生學(xué)習(xí)時很難及時掌握教學(xué)核心內(nèi)容，影響了語文教學(xué)的實施。所以教師必須在平時教學(xué)中，提高自己的簡筆畫技藝，促進簡筆畫教學(xué)的實施。

第三，實施簡筆畫教學(xué)時，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點針對性實施。通常情況下，低年級學(xué)生的形象思維較發(fā)達，在教學(xué)中可以利用直觀圖像給學(xué)生實施教育，隨著年齡的增長，學(xué)生思維開始從形象向抽象思維過度。進行簡筆畫教學(xué)時，教師必須深入把握此種特點，針對性改變教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生形象思維向抽象思維的過度。

第四，簡筆畫必須簡單、適量。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式，控制簡筆畫在課堂中的應(yīng)用量，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。同時還要認(rèn)識到簡筆畫教學(xué)知識小學(xué)語文教學(xué)中運用的一種手段。教師必須認(rèn)真做好備課，深入研究教材，根據(jù)教材內(nèi)容合理選擇簡筆畫，取得較好的教學(xué)效果。

3結(jié)束語

本文主要對簡筆畫教學(xué)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用進行分析，首先，分析了簡筆畫在小于語文中應(yīng)用的意義，結(jié)合教學(xué)實踐闡述了該種教學(xué)方法的作用。然后分析了簡筆畫教學(xué)中應(yīng)該主要的問題。在實踐教學(xué)中，小學(xué)語文必須嚴(yán)格要求自己，提高自己的簡筆畫技術(shù)，同時，正確認(rèn)識該種教學(xué)方法，將其合理的應(yīng)用到教學(xué)中，促進簡筆畫教學(xué)的發(fā)展，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：四川省涼山彝族自治州西昌市大興鄉(xiāng)小學(xué)）