論小學(xué)語文的閱讀寫作教學(xué)

劉書林

摘 要：蘇霍姆林斯基曾說的：“寫作和閱讀對于兒童是必不可少的，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，教學(xué)是智慧的最重要的能源”。教學(xué)是智慧的能源，唯有閱讀和寫作才能體現(xiàn)在生活中流淌的智慧之河。通過閱讀不僅可以汲取知識，而且知識在寫作中可以活躍起來，知識借助閱讀而“進入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說寫作是學(xué)習(xí)之母，那么閱讀就是思考和知識之母。對于小學(xué)語文的寫作閱讀教學(xué)，我從以下幾個方面對寫作閱讀教學(xué)做出了見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；閱讀

中圖分類號：G427文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0013-01

一、選擇性的閱讀

新課標(biāo)中有這樣的要求，學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字，因此應(yīng)讓同學(xué)們多讀書，讀好書。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。讀書是靜思的過程，讀書是致遠的途徑。經(jīng)典文章猶如一股清泉，能為學(xué)生帶來最清新的思想。因此將讀書進行到底是積累知識的最佳途徑。[1]

晨讀吟誦。每到早讀時間，我都會聽到班里有朗朗讀書聲。由課內(nèi)古詩到課外故事，每首詩特有的內(nèi)涵，古韻流淌在每個學(xué)生心中，每個故事動人心弦，陶冶著學(xué)生的心靈。每個星期我們都有一節(jié)誦讀課，課上同學(xué)們會帶來自己珍藏“經(jīng)典佳釀”，例如《梅花》、《童年》、《四大名著人物評論》等等。同學(xué)們在文中勾畫出令自己感動的喜歡的或自己認為最經(jīng)典的片段，有感情的朗讀。在每天半小時的默讀中，起了至關(guān)重要的效果，因為一天的功課已經(jīng)讓學(xué)生感到了勞累，所以如果讓學(xué)生每天再大劑量的精讀，只會讓學(xué)生抵觸讀書抵觸學(xué)習(xí)，所以每天我們會讓學(xué)生挑選自己喜歡雜志、小型文章和有趣故事來讀。例如《讀者》、《時文選粹》、《少年博覽》、《人物》、《探索發(fā)現(xiàn)》等等，讓同學(xué)們利用零碎時間來積累知識。既豐富了課外知識又緩解了一天學(xué)習(xí)的乏味。

二、讓點評為閱讀錦上添花

精讀一篇文章除了感受朗讀的韻味之外，還要靜下心來細細品味蘊含在文字之中的美。所以我們要對文章進行點評，點出文章中的優(yōu)美語言，評出作者滲透在字里行間的感情。下面是一位同學(xué)對網(wǎng)上經(jīng)典文章進行小點評：《沉醉在雨的世界里》，這篇是一片散文，而一般散文最忌的便是沒有條理，而這篇條理非常清晰。這篇文章清晰地分為三部分：雨夜、雨巷和雨林。雨夜是對歷史的追尋，雨巷是對文學(xué)的追求，雨林是對生命的感悟，三部分成清晰的并列結(jié)構(gòu)，又共同構(gòu)筑了一幅關(guān)于“性靈”的畫面，巧妙設(shè)計布局，文章錯落有致。另外，語言富有詩意，令人神往，如詩如歌又如畫，飛揚的思緒將讀者的心緊緊纏繞，濃的化不開的情感彌漫在心頭。文中恰當(dāng)運用李商隱的一首詩將“巴山夜雨”寫得十分美。

這個同學(xué)的點評從寫法到語言再到作者的情感，都研究的非常到位，可見對這篇文章喜愛之極。評就是研，研必有思，思便能悟，這就將閱讀推向了更高的深度。

三、讓文字回歸生活，找到歸宿

契訶夫曾對一位青年作者所說的：“您看這堵墻，似乎它連一點有趣的地方都沒有，可是你凝神地看著它，就會在那里面有所發(fā)現(xiàn)，找到別人以前還沒注意到的東西，那您就可以把它寫下來了……”如果學(xué)生不走進生活，就連一堵墻也發(fā)現(xiàn)不了，更不要談去觀察。讀書時，聯(lián)想觀察，遷移知識。

我每天會要求學(xué)生利用課中五分鐘的時間朗讀一段課文，并簡要的做解讀，并要求學(xué)生就這篇課文提問一個問題。有一次同學(xué)們讀到了一篇課外讀《鷹》，朗讀的同學(xué)說鷹是勇猛、瀟灑、強悍的，因此鷹是勇者的代名詞，可是即使是這樣的勇者也會盤旋在穴的上空，穴是鷹棲息的港灣，這也正是家的感覺。請問，家在大家心目中是什么樣的，請用比喻作答。只見同學(xué)們埋頭思考起來，一會兒有幾個開始觀察起教室來了。其中一個同學(xué)站起來說：“家就是表，爸爸媽媽和我就是那三根表針。在我小的時候，爸爸是秒針，跑的最快，苦苦的奮斗，媽媽是分針，牽著年幼的我，而我就是跑得最慢的時針，但是分秒必爭，我成熟起來了！現(xiàn)在爸爸是分針，媽媽卻成了時針，而我成了秒針，滴滴答答，引導(dǎo)著整個表盤的轉(zhuǎn)動！”還有一個同學(xué)說：“家就是A，小的時候我是‘一，爸爸媽媽就是‘/＼，照顧著我，我總是睜著眼睛，張望著世界，現(xiàn)在我仍然是‘一，卻成了家的支柱?！币苍S這兩個同學(xué)的語言還不夠嚴(yán)密，但是他們的比喻卻是讓我感到興奮和高興，他們就是從教室的鐘表和黑板上的“A”字母尋找到的靈感，這就是認真觀察和豐富聯(lián)想的作用。

四、從細節(jié)觀察，感受閱讀魅力

每天讓學(xué)生隨筆日記這是一個慣例，但是寫什么，起初學(xué)生十分發(fā)愁，作文都沒有題材，再加上日記隨筆，可謂是雪上加霜。為了擴大他們的視野，我建議放學(xué)后，三三兩兩的朋友在回家的路上不要忘記觀察，看看人，看看景，聽聽風(fēng)等等。經(jīng)過長期的習(xí)慣養(yǎng)成，有一天我發(fā)現(xiàn)了讓自己感動的一篇文章。

“起風(fēng)了，我看到了兩個老人。老人的身子看上去不太好，拄著拐，走得很慢、很慢，甚至還有些不穩(wěn)。老伴兒在一旁攙扶著他，陪他一起慢慢地走著、走著。時不時，我還聽見老人的老伴兒低聲地和老人說些什么，風(fēng)太大，我聽不清。可我卻清晰地看到了老人臉上的表情。并不是多燦爛的笑容，而是一種對生活的淡然。沙子被風(fēng)卷起，兩位老人仍然在風(fēng)中相互依偎著，前進著。就像人生有那么多的坎坷，他們也一直彼此陪伴著前行。我看到老奶奶也瑟瑟縮縮地從布袋子里拿出來一頂標(biāo)志已經(jīng)模糊的帽子，輕輕地給老人帶上。這樣溫馨的畫面，讓我有點兒想哭。風(fēng)兒似乎也被這份真情所打動，溫柔起來了，溫柔的風(fēng)吹動了樹葉。葉子輕輕飄落，和兩位老人的身影一起，構(gòu)成了一幅最美的，愛的圖畫?！?/p>

多么美的片段，多么令人感動的一對老人。“執(zhí)子之手，與子偕老”的愛情就在這平凡的老人身上演繹著。這樣的畫面是小學(xué)生在大街小巷觀察到的。如果學(xué)生不注重細節(jié)，哪里來得這樣的文章片段。有時學(xué)生發(fā)愁寫作文沒有素材，老師發(fā)愁不能更好的引導(dǎo)學(xué)生，其實最好的辦法就是讓活潑可愛善于思考的學(xué)生們回到生活中去，因為在生活中才會有最感人的素材，生活是源頭活水，而觀察就是汲取活水的最佳途徑。[2]

五、結(jié)論

要睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去觀察，讓自己的雙眼留著身邊的生活，要思考，讓自己的那支筆記下讓心靈感動的瞬間。不久你就會發(fā)現(xiàn)你的眼前就會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的盛況，而你的心中也會流淌著詩詞的韻味。

（作者單位：呼和浩特市玉泉區(qū)小黑河鎮(zhèn)中心校）

參考文獻：

[1]龍文希.小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[M].東北師范大學(xué)出版社.

[2]姚春杰.小學(xué)語文名師課堂深度解析[M].華東師范大學(xué)出版社.