大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)體系研究

潘振 李蓮英

摘要：我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解當(dāng)前嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化實(shí)力。就目前來(lái)看，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)還不夠重視，還存在著教學(xué)體系的建立不夠完善，校園文化環(huán)境的營(yíng)造不夠友好等問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，分析當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及其解決途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思維培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0222-02

一、簡(jiǎn)述“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”內(nèi)涵

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”中的“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”是兩個(gè)不同的概念，簡(jiǎn)單地說(shuō)，前者是思維的轉(zhuǎn)化、方式方法的改進(jìn)、新事物新內(nèi)容的增添等；后者是一個(gè)人利用商機(jī)并進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，最終獲得利益的商業(yè)化過(guò)程。創(chuàng)新是人類探索精神的體現(xiàn)，是一個(gè)時(shí)代變遷的推動(dòng)力。

相較于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)效益的直接體現(xiàn)。通過(guò)人類的聰明才智，努力優(yōu)化信息資源，創(chuàng)造出特定的社會(huì)價(jià)及經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)也是相互聯(lián)系的兩個(gè)概念，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上也就是一種創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)圍繞創(chuàng)新精神來(lái)進(jìn)行，而創(chuàng)業(yè)也是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。高校在大學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在校期間能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)職業(yè)生涯具有一個(gè)形象的規(guī)劃，在校期間能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)發(fā)展進(jìn)行詳盡的思考，這不僅是教師所應(yīng)當(dāng)做的重要工作，同樣應(yīng)當(dāng)成為高校教學(xué)的主要任務(wù)。只有具有創(chuàng)新性的人才才是未來(lái)社會(huì)需要的人才，只有具有創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，才是能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存的人員?？偠灾瑢?duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是一個(gè)非常全面且系統(tǒng)化的過(guò)程，高校必須建立有針對(duì)性的教學(xué)體系去培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。

二、造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維難以被培養(yǎng)的原因

1.受中國(guó)傳統(tǒng)封建思想的影響。古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)下，“聽(tīng)天由命”的消極思想束縛了人們創(chuàng)新思維的發(fā)展，工商業(yè)的發(fā)展受到了極大的限制；封建科舉制度的局限，“八股文”嚴(yán)重禁錮了人們的思想，雖然科舉制度對(duì)歷史的進(jìn)步產(chǎn)生了推動(dòng)作用，但其弊端是不言而喻的，其扭曲了真正的教育，扼殺了人們的創(chuàng)新能力；傳統(tǒng)思想中對(duì)孝道的理解在一定程度上也限制了人們“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的欲望，成年的孩子在父母還健在的時(shí)候要留在家里孝敬父母，不能外出闖蕩，否則便是不孝。這是時(shí)代的局限。傳統(tǒng)封建思想的禁錮對(duì)于當(dāng)前時(shí)代的大學(xué)生具有很深的影響，這種“傳統(tǒng)”的盛行讓學(xué)生故步自封，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的跨越。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)課程結(jié)合力度不夠。我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度不夠，絕大部分高校雖已認(rèn)識(shí)到到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想培養(yǎng)的重要性，但其課程體系的建立并未跟上思想的腳步。沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)課程的教育中。學(xué)生在校能接觸到的就只有一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、少量創(chuàng)業(yè)類型的講座等。形式單一，學(xué)生不能全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，無(wú)法形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，更沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。并且，高校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不懂得如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不知道如何讓學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，從而讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和專業(yè)課程的結(jié)合出現(xiàn)不足，學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)也只能是“紙上談兵”。

3.具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的教師資源短缺。高等院校雖然有許多非常優(yōu)秀的教師，但在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維上可能存在很大的不足，就當(dāng)前高校的師資力量來(lái)看，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，學(xué)生難以得到相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，自身不具有創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，則很難讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的重要性，很難讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)方面予以思維的開(kāi)創(chuàng)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)都難以達(dá)到預(yù)期的目的。

4.缺乏大學(xué)生可以做的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在校大學(xué)生由于信息的來(lái)源不夠廣泛，難以找到適合其創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀平臺(tái)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望得不到滿足，一腔熱血沒(méi)有揮灑的地方，其理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相分離，不利于其發(fā)展。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力，形成積極創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀，在實(shí)踐中提升其創(chuàng)業(yè)能力。加上當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不景氣，給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神狠狠一擊，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，對(duì)于學(xué)生用那邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一步來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了一定的阻礙。

三、如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的能力

1.發(fā)揮師資力量與專業(yè)課程相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。高校學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立、思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、理想信念的開(kāi)發(fā)、樂(lè)觀人生態(tài)度的保持以及國(guó)家政治的學(xué)習(xí)都是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。高校開(kāi)設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程，使學(xué)生能夠重視起來(lái)，擺脫其慵懶情緒，真正學(xué)習(xí)到有利于自己未來(lái)發(fā)展的理論知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。在此過(guò)程中，大學(xué)生能夠樹(shù)立更高更遠(yuǎn)的理想，將自身創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和國(guó)家、民族的命運(yùn)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，在保證自身發(fā)展的同時(shí)也為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)；當(dāng)下，全國(guó)各地高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)上逐漸加大力度，但是缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍，許多專業(yè)課的教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育上專業(yè)素養(yǎng)明顯不足，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅僅向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，這嚴(yán)重限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。因此，高校需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.充分利用校園文化環(huán)境的作用。學(xué)生在學(xué)校會(huì)受到校園環(huán)境的熏陶，一個(gè)好的校園文化環(huán)境，能無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀、理想信念的建立。校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、規(guī)章制度的建立共同構(gòu)成校園文化環(huán)境。

在校園物質(zhì)文化的建設(shè)中，將創(chuàng)業(yè)精神融入到校園建筑上，比如用貼標(biāo)語(yǔ)的方式，讓師生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。在精神文化的建設(shè)上，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到學(xué)生活動(dòng)中，用豐富的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，在參加活動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到培養(yǎng)情操、堅(jiān)定理想信念的目的。在規(guī)章制度的建立上也應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，通過(guò)不同的文化營(yíng)造，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神植根于校園環(huán)境中，融入每個(gè)人的頭腦中。

3.引導(dǎo)大學(xué)生積極關(guān)注國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，大學(xué)生應(yīng)該將其眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本點(diǎn)出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)情況與國(guó)家政策相結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真做好相關(guān)政策的解讀，利用自身優(yōu)勢(shì)與時(shí)勢(shì)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極創(chuàng)業(yè)。國(guó)家在出臺(tái)相關(guān)政策之余，也要做好相應(yīng)的思想輿論導(dǎo)向，注重從媒體、宣傳等等方面正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生從實(shí)踐中提升理論水平，全方位地提升學(xué)生的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，國(guó)家還要在全國(guó)政策基礎(chǔ)上進(jìn)行地區(qū)性劃分，讓不同的地區(qū)享受到與自身相合適的政策支持，從而促進(jìn)各個(gè)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

4.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)。在校內(nèi)建立相關(guān)的管理機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)服務(wù)，提供資源。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，提供科研和資金方面的支持，并請(qǐng)專業(yè)人員指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，甚至可以鼓勵(lì)老師帶學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，老師為輔，學(xué)生為主，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。老師提供經(jīng)驗(yàn)方面的支持，學(xué)生加以運(yùn)用，在老師的帶領(lǐng)下，完成其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這有利于學(xué)生自信心和創(chuàng)業(yè)積極性的培養(yǎng)，老師的專業(yè)理論知識(shí)和其豐富的閱歷是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中最寶貴的財(cái)富，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)閱歷、經(jīng)驗(yàn)不足的弊端。教師還要跟進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，對(duì)其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的各種困難給予及時(shí)有效的幫助，全力培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐所形成的不屈不撓、勇往直前的精神，讓學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，要結(jié)合外國(guó)的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，融入中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)行深入的探索，找到一條適合本國(guó)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)融入到高等教育中，甚至可以引入到各地區(qū)的中學(xué)教育中，學(xué)生從小便可以接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維成為學(xué)生體內(nèi)不可或缺的一部分。在此過(guò)程中，不斷探求創(chuàng)業(yè)的科學(xué)道路，最終建立一套完整的、系統(tǒng)的、高效的教育系統(tǒng)。

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