微型班會(huì)課，讓德育人情、人心、人行

汪月英

學(xué)生的良好品德素養(yǎng)包含知、情、意、行四個(gè)方面，因此學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)是從知到行的內(nèi)在轉(zhuǎn)化過(guò)程。而學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)與感悟是內(nèi)化德育的重要途徑，這就要求我們?cè)诘掠虒W(xué)中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際情況，審時(shí)度勢(shì)，尋求良好的德育途徑。而微班會(huì)就能憑借其短小精悍，易于操作的特點(diǎn)，牢牢把握教育的“最佳關(guān)鍵期”。本文擬從下列幾方面談點(diǎn)做法。

一、目光敏銳，善抓教學(xué)“契機(jī)點(diǎn)”

在學(xué)生中間，隨時(shí)隨地都會(huì)有一些事情發(fā)生，這些事情恰恰是班主任教育學(xué)生的契機(jī)。班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙捕捉教育契機(jī)，憑借自己的教育敏感和專(zhuān)業(yè)駕馭能力化解危機(jī)。

【案例】（微班會(huì)《“換位”思考》）

【背景闡述】本班共有48位學(xué)生，其中男生人數(shù)為31位，占到總?cè)藬?shù)近65%。進(jìn)人中年級(jí)后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)加重，大部分學(xué)生都希望能坐到第三、第四排這種一般認(rèn)為聽(tīng)課效率較高的位子，家長(zhǎng)也不時(shí)地來(lái)找老師幫忙，但是“僧多粥少”。因此班級(jí)座位的安排一直是“老大難”問(wèn)題。但是也不能因?yàn)檫@些原因而置之不理。

微班會(huì)前的“換位行動(dòng)”：為了讓學(xué)生有更多的選擇，我根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己選擇排位的方法：一是按身高，高個(gè)在后矮個(gè)在前；二是女生在前，男生在后；三是大塊移動(dòng)，個(gè)別微調(diào)（四大組每周大調(diào)動(dòng)，個(gè)別再微調(diào)）。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生選擇大塊移動(dòng)，個(gè)別微調(diào)的方法。

雖然“換位”風(fēng)波暫時(shí)有所平息，但是如何以“換位”一事?lián)Q來(lái)班級(jí)的正氣呢？于是我決定抓住時(shí)機(jī)，召開(kāi)微型班會(huì)課。為了讓學(xué)生站在別人的角度想問(wèn)題，微班會(huì)始終圍繞“如果我是個(gè)子矮的同學(xué)，如果我是成績(jī)不理想的同學(xué)，如果我是視力不太好的同學(xué)，如果我是48個(gè)學(xué)生的班主任……我想位子這樣排……”這些話(huà)題展開(kāi)。

課堂上，同學(xué)們就這個(gè)話(huà)題暢所欲言，正如我所預(yù)想的，孩子的心靈都是純真善良的，只要你善于去引導(dǎo)。發(fā)言中，同學(xué)們紛紛道出了心聲：“老師，前面的座位就應(yīng)該給個(gè)子矮的同學(xué)?！薄袄蠋?，我愿意去幫助成成（化名）的數(shù)學(xué)?！薄袄蠋?，這么多人，位子太難調(diào)了，我們以后盡量先自己協(xié)調(diào)好再和你說(shuō)?！薄袄蠋煟暳苤匾?，好的位子應(yīng)該讓近視眼的同學(xué)優(yōu)先。”……

瞧，簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，短短十幾分鐘，學(xué)生就把我想說(shuō)的都道盡了。我想這就是德育，它很渺小，卻能深深扎根于心間，如陽(yáng)光雨露給心靈滋養(yǎng)，日后必能綻放出生命的色彩。同時(shí)也讓我明白，作為一線(xiàn)德育工作者，微型班會(huì)課的選取一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并給予學(xué)生充分的自主權(quán)，在這一件件的小事中，拉近教師與學(xué)生的距離，真正踐行德育的內(nèi)化引導(dǎo)。

二、審時(shí)度勢(shì)，善用班級(jí)“邊角空間”

微型班會(huì)在時(shí)間的安排上具有靈活性，晨會(huì)結(jié)束后，傍晚放學(xué)前，作業(yè)講評(píng)后……都可以作為微型班會(huì)課的參考時(shí)間點(diǎn)。

【案例】微班會(huì)《用樹(shù)葉貼畫(huà)留住秋天》

班里的墻面設(shè)計(jì)會(huì)定期更換，曾經(jīng)做過(guò)剪紙作品展，春聯(lián)展，紙花裝飾展等。聞著撲鼻而來(lái)的桂花香，學(xué)生提議這次展示以“秋天”為主題。我欣然同意，尋思著既然創(chuàng)意都是學(xué)生自己想的，何不做一次“甩手掌柜”。我把午間談話(huà)的時(shí)間留給學(xué)生們，本想著他們會(huì)賦詩(shī)作畫(huà)，開(kāi)始創(chuàng)作，沒(méi)想到班長(zhǎng)提議這次班會(huì)去學(xué)校小花園開(kāi)，這么好的建議怎么不行呢？在這15分鐘里，只見(jiàn)學(xué)生們或三五成群地比對(duì)著各自的收獲，或細(xì)細(xì)地找尋與眾不同的樹(shù)葉，或討論著自己大作的創(chuàng)意……第二天一大早，學(xué)生們興奮地張貼著自己的創(chuàng)意，看得出每一幅貼畫(huà)都那樣的富有童真。

教育是潛移默化的，利用課余時(shí)間，適當(dāng)走出教室，融入大自然的懷抱，學(xué)生將興趣盎然，所收獲的教育成效更會(huì)出人意料。

三、視頻錄制，加強(qiáng)“遠(yuǎn)程互動(dòng)”趣味性

由于微班會(huì)短小精悍，便于錄制，因此大可以把有些微班會(huì)拍成視頻與學(xué)生和家長(zhǎng)共享，為學(xué)生的自主移動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的遠(yuǎn)程互助提供嶄新的平臺(tái)。

【案例】每次假期回來(lái)，看到學(xué)生出操時(shí)的隊(duì)伍無(wú)精打采。我就想有什么樣的方法，能夠真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤，并激發(fā)出自我糾正的愿望呢？

我想到了微視頻。于是，我拿起手機(jī)，把同學(xué)們出操、課間和放學(xué)集隊(duì)的情形錄制成短視頻，上傳到班級(jí)QQ群共享，要求同學(xué)們周末觀(guān)看后，思考以下問(wèn)題：

1.你在視頻中擔(dān)任的是一個(gè)怎樣的角色？

2.你看后有什么想法？

3.作為班級(jí)的一分子，你能為這個(gè)大家庭做些什么？

那個(gè)周末，班級(jí)群非?；钴S，更可貴的是家長(zhǎng)也參與其中，討論得不亦樂(lè)乎。此后的一周，我并沒(méi)有指名道姓地批評(píng)或表?yè)P(yáng)哪位同學(xué)，只是在同學(xué)們每次出操回來(lái)熱烈討論時(shí)給了一些意見(jiàn)。令我意想不到的是，隨著討論的深入，學(xué)生出操面貌煥然一新，集隊(duì)不但行動(dòng)迅速，而且精氣神十足，課間追逐打鬧現(xiàn)象也逐步減少。

這次教育的成功，引發(fā)了我長(zhǎng)時(shí)間的思考：沒(méi)想到，這些嘗試竟然把班級(jí)內(nèi)部的討論引向了課外及家庭，然后再回歸學(xué)校，既省時(shí)又高效，同學(xué)們?cè)谶@樣的討論中明辨了是非，收獲了成長(zhǎng)。

四、完善機(jī)制，加強(qiáng)班會(huì)“考核制”

教育要講求實(shí)效性，微型班會(huì)課亦是如此。剛上完課，學(xué)生或許新鮮勁沒(méi)過(guò)，能把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化到自己的一言一行中，那時(shí)間久了呢，有沒(méi)有將優(yōu)秀的品行一直延續(xù)下去呢？為了讓學(xué)生能全面參與其間，既公平公正地評(píng)價(jià)他人，也實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，我決定采取最受學(xué)生喜歡的做評(píng)價(jià)試卷的方式來(lái)代替老師的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)試卷一般每?jī)芍茏鲆淮?，以近兩周所展開(kāi)的微班會(huì)內(nèi)容為依據(jù)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)表彰微班會(huì)、潔凈餐桌微班會(huì)、期中考心態(tài)調(diào)整微班會(huì)等開(kāi)展后，學(xué)生要做以下一份“評(píng)價(jià)試卷”：

1.秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班獲得年級(jí)團(tuán)體第（ ）名，這一成績(jī)的獲得離不開(kāi)（ ）（ ）（ ）等同學(xué)的貢獻(xiàn)，你想對(duì)他們說(shuō)（ ）。

2.本次期中考試，你最大的進(jìn)步是（ ），需要彌補(bǔ)的不足是（ ），你想對(duì)自己說(shuō)（ ）。

3.最近，你發(fā)現(xiàn)班里誰(shuí)的餐桌最干凈？寫(xiě)出你心目中三張最干凈桌子的主人吧（ ）（ ）（ ）。

4.針對(duì)最近的一些微班會(huì)，你感觸最深的是哪一節(jié)？把你的感受寫(xiě)出來(lái)與大家分享吧?。ú簧儆?50字）

試卷的題型很多，內(nèi)容也依據(jù)微型班會(huì)課在不斷變化著，包括衛(wèi)生、安全、紀(jì)律等多個(gè)方面。在閱讀分析題上，還采用學(xué)生的周記作為試題材料。由于學(xué)生有自己的切身體驗(yàn)，因此在做題過(guò)程中所流露出的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，可作為教師判別其相關(guān)德育有無(wú)內(nèi)化的重要依據(jù)，對(duì)于班主任跟蹤了解、評(píng)價(jià)學(xué)生有重要的參考價(jià)值。

其實(shí)，作為班主任，大家?guī)缀趺刻於加幸鉄o(wú)意地開(kāi)展過(guò)“微型”班隊(duì)會(huì)，只是還沒(méi)有上升到一定的認(rèn)識(shí)高度，而我本人對(duì)微型班會(huì)的認(rèn)識(shí)也只是一個(gè)初級(jí)階段，但是我相信，一堂堂成功的微型班會(huì)課，定能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一片沃土。讓我們一起去聆聽(tīng)孩子生命成長(zhǎng)拔節(jié)的美妙聲音吧……