新形勢下民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究

作者簡介：單瓊花（1973-），女，云南大理人，云南師范大學(xué)商學(xué)院教師，教研室主任，副教授，研究生，研究方向：思想政治教育。

摘要：民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨著上層設(shè)計(jì)不足、實(shí)踐教學(xué)基地缺乏、現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系缺陷、現(xiàn)有師資不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要、學(xué)生缺乏積極性等困境。然而，推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對民辦高校的發(fā)展具有十分重要的意義。民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期，促使我們不得不對民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索，大力推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索、實(shí)施，以期突破思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的困境。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；思政政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0130-02

2014年3月25日，教育部頒發(fā)的《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出：“要引導(dǎo)和推動(dòng)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的必要性和重要性?！比珖魇∈械慕逃龔d局辦等也紛紛發(fā)布了相應(yīng)的指導(dǎo)意見，被確定為轉(zhuǎn)型發(fā)展單位的地方院校都開始制定轉(zhuǎn)型發(fā)展計(jì)劃，以期提升學(xué)校整體競爭力，提高畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力。那么，在這樣的大環(huán)境下，民辦高校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有什么意義？開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨著什么樣的困境？應(yīng)該實(shí)施什么樣的對策？

一、民辦高校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義

所謂實(shí)踐教學(xué)，是指基于實(shí)踐的教育理念、方法和活動(dòng)的總和。實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐性、應(yīng)用性的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，旨在提高學(xué)生理論與實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是讓在校大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，親自去驗(yàn)證馬克思主義理論的真理性，自覺增強(qiáng)對整個(gè)中華民族、中華人民共和國、中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同感，使在校大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰、提升自身的能力。推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對高校發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）民辦高校開展思政課實(shí)踐教學(xué)是轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)模式的重要方法

民辦高校要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要培養(yǎng)人才，就必須有針對性的轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)模式，大量培養(yǎng)社會(huì)急需的一線建設(shè)、生產(chǎn)、管理的人才。開展思政實(shí)踐教學(xué)是轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)模式的重要方法，它的構(gòu)建是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系到應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到民辦高校轉(zhuǎn)型的成敗。

（二）民辦高校開展思政課實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要保證

應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的過程中，要實(shí)現(xiàn)理論與社會(huì)實(shí)踐的無縫對接；人才能力與工作實(shí)際崗位的無縫對接；在校學(xué)習(xí)過程和企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理的無縫對接。在人才培養(yǎng)過程中，要實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)主要方面的無縫對接，除了專業(yè)課合理的設(shè)置、安排外，還要選擇最佳的思政實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展思政實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)重要保證。

（三）民辦高校開展思政課實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)的重要舉措

學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力是當(dāng)前擺在學(xué)生、家長面前一道急需解決的難題，是地方高校應(yīng)對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型必須承擔(dān)的責(zé)任。要提升在校學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)能力，必須改變以往的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過程中注重理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，通過設(shè)置實(shí)踐教學(xué)基地、社會(huì)實(shí)踐等思政實(shí)踐教學(xué)方式是提升學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力的重要舉措。

二、民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的困境

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是讓在校大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，親自去驗(yàn)證馬克思主義理論的真理性，自覺增強(qiáng)對整個(gè)中華民族、中華人民共和國、中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同感，使在校大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰、提升自身的能力。然而，獨(dú)立學(xué)院在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的過程中，還存在著一定問題有待完善。

（一）上層設(shè)計(jì)不足

近年來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人越來越重視思想政治理論課的建設(shè)，對思想政治理論課建設(shè)的投入越來越大。然而，獨(dú)立學(xué)院是國家機(jī)構(gòu)的社會(huì)組織和個(gè)人投資建設(shè)的高等本科院校，國家并沒有給任何資助。雖然具有“優(yōu)”、“新”、“獨(dú)”等特點(diǎn)，辦學(xué)也相對比較靈活，但是和傳統(tǒng)的公辦院校相比，劣勢也很明顯，特別是辦學(xué)資金、師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施方面。民辦高校在有限的資金支持下，往往更熱衷于發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)、市場營銷等便于就業(yè)的理工科或新興學(xué)科；對思想政治理論課則是不聞不問，能達(dá)到國家規(guī)定即可，而民辦高校的思想政治理論課想獲得國家支持的機(jī)會(huì)是極小的。既沒有來自民辦高校本身的資金支持，也得不到國家的資金投入，民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以開展。

（二）實(shí)踐教學(xué)基地缺乏

高校的思想政治理論課向來被認(rèn)為傳播黨和國家重要意識(shí)形態(tài)的，是培養(yǎng)在校大學(xué)生政治思想的主陣地和主渠道。因此，高校的思想政治理論課常常被理解為只需要一個(gè)教室就可以進(jìn)行，這樣往往忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏對思想政治理論課的重視。而且，近年來由于生源減少，民辦高校辦學(xué)資金緊張，民辦高校出于經(jīng)濟(jì)利益和考慮，不愿意將大量的資金投資于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，致使民辦高校缺乏相應(yīng)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地的缺乏使民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以開展，使在校大學(xué)生實(shí)踐能力難以提高，也促使在校大學(xué)生對馬克思主義的理解難以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的聯(lián)系。

（三）現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系存在缺陷

民辦高校思政部制定的實(shí)踐教學(xué)方案往往受制于學(xué)校有關(guān)管理部門，制約了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展；當(dāng)前使用的《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等教材內(nèi)容和相應(yīng)的教案、課件都缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排和設(shè)計(jì)；本科生培養(yǎng)方案中的實(shí)踐往往只是形式，并沒有具體的實(shí)施方案，也沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，師生在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中沒有太大的積極性，實(shí)踐教學(xué)的效果不是很好；在校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃帶有很明顯的行政色彩，人為因素太明顯，并且不同的地區(qū)、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間存在著很大的差別，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)難以有效的開展。

（四）現(xiàn)有師資不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要

思想政治理論課實(shí)踐學(xué)中，實(shí)踐教師的重視程度以及教師的優(yōu)劣決定了實(shí)踐教學(xué)是否能順利開展。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，理論的傳授已經(jīng)成為思想政治理論課的共識(shí)，思政教師也不可能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)型。另外，在政府、事業(yè)單位、企業(yè)、農(nóng)村工作過的教師很少，大部分高校教師都從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入高校教書，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。民辦高校要組織教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)需要一定的時(shí)間，直接具有實(shí)踐教學(xué)的教師又缺乏相應(yīng)的資金投入和配套設(shè)施。而且，相對于公辦院校，民辦高校缺乏相應(yīng)的競爭力，在教師的招聘環(huán)節(jié)中不具有較強(qiáng)的吸引力，也留不住資歷較深的高職稱人才。

（五）學(xué)生缺乏積極性

大部分思想政治理論教師已經(jīng)習(xí)慣于單方面的向?qū)W生傳授理論知識(shí)，不習(xí)慣和學(xué)生互動(dòng)，上課過程中也很少用到和現(xiàn)實(shí)相關(guān)的案例；部分思想政治理論課教師在課堂上安排了實(shí)踐教學(xué)，但是，由于教學(xué)任務(wù)的壓力和學(xué)校相關(guān)管理制度的約束，不可能將實(shí)踐教學(xué)無限的擴(kuò)大或形成長效機(jī)制；并且，僅僅在課堂上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)無法吸引太多學(xué)生的關(guān)注；在校大學(xué)生四年只參加一次社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，甚至根本不參加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象不在少數(shù)，而且參加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)還是為了獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生沒有興趣也不愿參加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象很普遍。

三、民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的對策

民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是民辦高校轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)模式的重要方法；是民辦高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)重要保證；是民辦高校提高學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)的重要舉措。民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期，大力推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索、實(shí)施就成為民辦高校的必然選擇，促使我們不得不對民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索，以期突破思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的困境。

（一）完善上層設(shè)計(jì)

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是讓在校大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，親自去驗(yàn)證馬克思主義理論的真理性，自覺增強(qiáng)對整個(gè)中華民族、中華人民共和國、中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同感，使在校大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰、提升自身的能力。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)傳播的是馬克思主義，是當(dāng)今社會(huì)的主流政治文化。對于思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)分公辦民辦，黨和國家都應(yīng)當(dāng)一視同仁，給予同樣的資助。并且，民辦高校也應(yīng)該撥出一筆特別的資金支持思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)辦出自己的特色，以獲得黨和政府更多的支持。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)能力提高最重要的平臺(tái)，其數(shù)量的維持和質(zhì)量的提高是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效開展的保障。因此，民辦大學(xué)必須加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。第一，民辦高校要充分利用校外資源，主動(dòng)和歷史悠久的大學(xué)、政府機(jī)關(guān)、革命老區(qū)、紅色基地、企業(yè)工廠等組織或單位聯(lián)系，尋求在思想政治理論課教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)合作，爭取形成長期合作的戰(zhàn)略伙伴，使其成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)固定的、長期的實(shí)踐教學(xué)基地。并且，民辦高校要確保在校大學(xué)生經(jīng)常到實(shí)踐教學(xué)基地接受教育，使全部在校大學(xué)生進(jìn)行政治、文化、歷史、愛國教育，加強(qiáng)在校大學(xué)生對黨和國家歷史的認(rèn)同感、歸屬感。第二，民辦高校要充分利用校內(nèi)資源，積極建設(shè)校內(nèi)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在校內(nèi)就可以接受思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。第三，民辦高校對校內(nèi)資源要充分實(shí)現(xiàn)共享，發(fā)動(dòng)二級(jí)學(xué)院共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，并且形成共享機(jī)制。并且，對校內(nèi)進(jìn)行共享的實(shí)踐教學(xué)基地，應(yīng)該形成管理機(jī)制，明確日常管理規(guī)則和條款，切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量。

（三）革新當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)體系

民辦高校應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的重要性，在宏觀上把握思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革，把實(shí)際權(quán)力下放到思政部，并且在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持；在思政部設(shè)置專門的實(shí)踐教學(xué)教研部，配備專門的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)人員，落實(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案；積極開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該開展大量的調(diào)研活動(dòng)，探索社會(huì)上到底需要什么樣的人才？并且大量開設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)人才，和相關(guān)企業(yè)、單位和工廠開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。民辦高校必須知道社會(huì)需要什么樣的人才，才能有的放矢，開設(shè)大量相關(guān)專業(yè)，爭取大量生源，獲得豐富的教育資金。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極培養(yǎng)“雙師型”教師

要在民辦高校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，就必須先有大量相關(guān)的師資隊(duì)伍。第一，對現(xiàn)有的思想政治理論課教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，將現(xiàn)有教師送到相關(guān)企業(yè)、單位和工廠進(jìn)行短期培訓(xùn)，力求在最短的時(shí)間內(nèi)擁有一批實(shí)踐教學(xué)能手。第二，積極引進(jìn)一批實(shí)踐教學(xué)專業(yè)人才。民辦高校還應(yīng)當(dāng)在相關(guān)的企業(yè)、單位和工廠引進(jìn)一批在實(shí)際工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異的實(shí)踐能手，頒發(fā)給其相關(guān)的學(xué)校職稱證書，讓其來學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，以彌補(bǔ)短期內(nèi)無法培訓(xùn)本校教師的遺憾。第三，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大賽，由排名靠前的教師一對一幫扶排名靠后的教師。第四，實(shí)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制，由導(dǎo)師對其負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行專門的實(shí)踐輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，提升學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的興趣。

（五）切實(shí)將學(xué)生納入到實(shí)踐教學(xué)體系中

在校大學(xué)生才是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主體，學(xué)生的興趣、愛好以及未來就業(yè)的方向才是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的方向。因此，民辦大學(xué)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的過程中，在有效落實(shí)學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)的調(diào)查學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意見，總結(jié)、歸納其中有益的觀點(diǎn)，切實(shí)將學(xué)生納入到實(shí)踐教學(xué)體系中。

（作者單位：云南師范大學(xué)商學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2014年度云南省高校宣傳思想政治工作課題，課題名稱：民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究，課題編號(hào)：14YNYB34。

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