以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)

梁琨 孫迪 侯琳

摘要：近年來(lái)，我國(guó)高校新開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)普遍存在師資力量不足、配套教材滯后等問(wèn)題。對(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在物聯(lián)網(wǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用進(jìn)行分析，以天津科技大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，探討以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；師資隊(duì)伍；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0023-02

一、引言

近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求量巨大。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)決定了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)所需的人才既要有傳統(tǒng)的理工科專業(yè)功底，還需精通多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型專業(yè)人才。由于我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建立的時(shí)間短，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過(guò)程中受到諸多因素的阻礙。其中，建立一支結(jié)構(gòu)合理、融合多學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍成為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題之一。[1]在對(duì)我國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，本文探討了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在物聯(lián)網(wǎng)師資建設(shè)中發(fā)揮的作用，并提出團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾個(gè)切入點(diǎn)，旨在推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而提高物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)我國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)。

二、我國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)自2010年教育部首次批準(zhǔn)開設(shè)以來(lái)，已有350多所高校開辦了該專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、微電子、自動(dòng)化等多個(gè)學(xué)科，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程和通信等專業(yè)衍生而來(lái)。由于專業(yè)起步比較晚，無(wú)論是師資還是硬件設(shè)備幾乎都是從零開始。[2]因此，大部分院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在教學(xué)方面普遍存在以下幾方面問(wèn)題：

一是師資力量薄弱。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的授課教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷和知識(shí)背景的較少。相比其他專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對(duì)師資要求更高，更需要精通多學(xué)科相關(guān)技術(shù)的人才；

二是配套教材匱乏。目前的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)有多門專業(yè)課程難于找到合適的教材，教師授課前需要花大量時(shí)間收集和整理資料，且學(xué)生課后復(fù)習(xí)缺少依據(jù)，對(duì)知識(shí)的理解形成阻礙；

三是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)滯后。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求高，大部分高校的還沒(méi)有建立專門的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)驗(yàn)，部分專業(yè)教師自身缺少生產(chǎn)或工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，一些較復(fù)雜的新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)教師的技能要求也較高，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)踐。[3]

上述的三個(gè)問(wèn)題的核心在于現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單薄，缺少能夠融合多種學(xué)科的高級(jí)人才。雖然可以通過(guò)多渠道外引、機(jī)制化內(nèi)培等方法改善物聯(lián)網(wǎng)師資力量，但卻是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，建立一支多學(xué)緣結(jié)構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)快速推動(dòng)師資隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。

三、高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是改善師資力量的重要推動(dòng)力，高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在構(gòu)建師資隊(duì)伍工作中將發(fā)揮重要作用。[4]建立一支老中青搭配合理、多學(xué)緣結(jié)構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)開展物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)研究、深化教學(xué)改革、編輯出版專業(yè)教材、培養(yǎng)青年教師、鼓勵(lì)教師進(jìn)修等方面可以起到積極作用，進(jìn)而提升師資力量的整體水平。

1.建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，開展教學(xué)研究。通過(guò)建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的合作，各取所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)還可促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步改革物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教材的編輯和出版。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。從學(xué)科角度來(lái)看，多學(xué)緣結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以將知識(shí)共享、學(xué)科交叉，將不同學(xué)科背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師集中起來(lái)分工協(xié)作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。從年齡角度來(lái)看，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用幫助青年教師的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，老教師也可以從年青教師那里分享到更新知識(shí)和觀念。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)為培養(yǎng)中青年骨干教師搭建了良好的平臺(tái)。

四、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)形式是多樣化的，可以涉及教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽等都可作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的切入點(diǎn)。[5]

1.物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，與其他成熟的專業(yè)有所不同。在制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)時(shí)也應(yīng)區(qū)別對(duì)待。應(yīng)針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，依托學(xué)校的專業(yè)特色和行業(yè)背景。并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念和方法優(yōu)化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方案開展研究與教學(xué)活動(dòng)。[6]以教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)，打造一支研究水平高、教學(xué)質(zhì)量好、符合產(chǎn)學(xué)研用要求且在同類院校領(lǐng)先的教師團(tuán)隊(duì)。以天津科技大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，其依托輕工行業(yè)背景，立足服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建成具有輕工行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)工程示范專業(yè)為目標(biāo)。通過(guò)制定明確的教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，極大地提升了團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師隊(duì)伍建設(shè)。團(tuán)隊(duì)的教師隊(duì)伍應(yīng)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)與無(wú)線通信、信號(hào)與信息處理、人工智能、通信工程、工業(yè)電氣自動(dòng)化等多種專業(yè)，通過(guò)各專業(yè)的融合，不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了不同教學(xué)思想與教學(xué)方法推進(jìn)，使學(xué)生受益面大大拓寬。通過(guò)培訓(xùn)、掛職、學(xué)術(shù)合作、交流等方式提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)研究水平，拓展專業(yè)領(lǐng)域視野。通過(guò)引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的專家等方式補(bǔ)充團(tuán)隊(duì)力量，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的最新研究與應(yīng)用，開拓學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生更專業(yè)地進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。以天津科技大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，其團(tuán)隊(duì)主要以天津市特聘教授為引領(lǐng)，以行業(yè)專家為輔助，以碩博教師為教學(xué)研究主力的階梯式團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，基于學(xué)科建設(shè)基本特征和需求，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)教師的年齡分布、學(xué)歷層級(jí)和職稱架構(gòu)，開展團(tuán)隊(duì)成員能力水平提升建設(shè)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)良好的海內(nèi)外優(yōu)勢(shì)學(xué)緣，拓展學(xué)科與海內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)、500強(qiáng)企業(yè)等合作渠道，獲取最新專業(yè)研究成果。

3.物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)軟硬件硬件資源，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建立多維度教與學(xué)通道，實(shí)現(xiàn)課程資源在線共享；建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)；同時(shí)，加大圖書館網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建設(shè)電子閱覽室，不斷增加網(wǎng)絡(luò)專業(yè)資源。增加教師學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)。積極參與慕課（MOOC）建設(shè)，設(shè)計(jì)課程模式，精準(zhǔn)授課內(nèi)容，選擇優(yōu)秀授課教師，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程在線開放式授課。同時(shí)，建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的作品庫(kù)，面向?qū)W生、教師開發(fā)，作為教學(xué)科研的參考資料。開展多種模式的教學(xué)改革實(shí)踐，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。

4.物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究相結(jié)合，不斷推進(jìn)教學(xué)改革。立足服務(wù)區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提出創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案，規(guī)范和構(gòu)建一個(gè)體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)人才需求的“新課程”體系，將具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的需求納入培養(yǎng)方案，制定新的教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)方案和實(shí)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)，補(bǔ)充和完善課程教學(xué)大綱，全面更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)推動(dòng)教材建設(shè)，鼓勵(lì)出版具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的精品教材，加大對(duì)教材建設(shè)的投入，設(shè)立教材建設(shè)專項(xiàng)基金用于規(guī)劃教材的編寫、出版及評(píng)獎(jiǎng)。

5.物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)校企合作。利用校企合作共建平臺(tái)，吸收企業(yè)參與課程建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際；實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，將課程建設(shè)業(yè)績(jī)納入教師年終考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。應(yīng)加快多元化、多樣性校企合作步伐，廣開思路、注重落實(shí)，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名IT企業(yè)，構(gòu)建校企合作聯(lián)合育人平臺(tái)。此外，不斷豐厚延伸校企合作內(nèi)容與內(nèi)涵，吸納相關(guān)企業(yè)/行業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校企的全面融合，建立互動(dòng)機(jī)制。

6.物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽。以開放實(shí)驗(yàn)室為支撐，以高水平教師為導(dǎo)師，以科研項(xiàng)目為載體，搭建大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)新的突破。

五、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)成員間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以對(duì)物聯(lián)網(wǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)起到快速推動(dòng)的作用。隨著專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不斷努力探索，將逐步改善我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資力量薄弱、配套教材滯后等問(wèn)題。然而，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展還應(yīng)當(dāng)確立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，這些問(wèn)題仍有待進(jìn)一步研究與實(shí)踐。

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