應用型人才培養(yǎng)模式下的“藥物分析”教學改革研究

夏莉 雷存喜 李媛

作者簡介：夏莉（1983-），女，漢族，湖南益陽人，碩士，講師，主要從事藥物分析、儀器分析和環(huán)境檢測方面的教學和科研工作。

摘要：“藥物分析”是一門應用性較強的專業(yè)課程，其任務是培養(yǎng)學生具備藥品開發(fā)、生產(chǎn)、供應和臨床使用過程中必要的分析檢驗能力，以滿足醫(yī)藥企業(yè)和藥品監(jiān)管部門的人才需求。依據(jù)企業(yè)對人才的需求，本文從課程定位、教學內容、教學方法、實驗教學等幾個方面探討“藥物分析”課程基于應用型人才培養(yǎng)模式下的教學改革，實施一些創(chuàng)新的教學方法和手段，進而提高教學效果，增強學生的學習自主性和對知識的應用能力。

關鍵詞：藥物分析；應用型人才；教學改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0093-02

“藥物分析”是藥學等專業(yè)必修課程之一，是一門研究藥品質量控制的方法學科，教授學生運用化學或生物化學的方法和技術，研究各種天然藥物、化學合成藥物及生化藥物及其制劑的質量控制方法，是藥物研發(fā)和藥品質量控制的“眼睛學科”[1]，具有極強的實踐性和應用性。在新形勢下，為了培養(yǎng)出能勝任醫(yī)院、藥廠、藥品質量監(jiān)督部門從事藥品分析檢驗工作的應用型人才，“藥物分析”課程的教學需要探索新的教學機制，不僅需要強化理論知識，還要聯(lián)系實踐，突破傳統(tǒng)的教學模式和方法，提高學生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出基礎扎實、知識面廣的高素質應用型藥學人才[2-3]。因此，筆者依據(jù)不同醫(yī)藥企業(yè)和檢驗部門對藥學專業(yè)人才的需求，通過更新教學觀念，調整教學內容，改變教學方法，加強培養(yǎng)學生的實踐動手能力，以培養(yǎng)出高素質、適應社會需求的應用型人才。

一、課程定位的創(chuàng)新

“藥物分析”課程的任務是培養(yǎng)學生對不同于一般商品的藥品具備強烈的質量控制觀念，使學生能勝任對藥物原料、中間體、中藥、合成藥等制藥工藝過程及臨床使用全程控制藥品質量，并能研究、探索和解決藥品質量問題的基本技能和最新方法。企業(yè)要求一線藥品檢驗人員必須具有藥品全面質量控制管理的觀念，具備藥品開、生產(chǎn)、供應和臨床使用過程中必要的分析檢驗、創(chuàng)新能力和解決藥物分析實際問題的相應能力。針對這一要求，“藥物分析”在課程定位上要有創(chuàng)新，從以前著重培養(yǎng)能力，更新為從理念上加強藥品質量安全意識。藥品質量優(yōu)劣關乎于人的生命安全，為了提高學生藥品質量意識，上課時需要添加一些典型假藥、劣藥的案例，比如“齊二藥假藥案”，分析藥品生產(chǎn)過程中缺乏質量安全意識而造成的嚴重后果，使學生認識到假藥劣藥給患者及其家人帶來的巨大痛苦，也給國家造成了不可估量的損失。通過典型的案例討論，學生積極參與并發(fā)言談論自己對藥品質量安全管理的認識，從而感受到藥品質量安全的重要性，增強藥品質量安全意識。

二、教學內容的改革

為了引導學生盡快適應醫(yī)藥企業(yè)對藥品檢驗人員的要求，“藥物分析”教學內容的改革勢在必行。現(xiàn)在各大高校所采用的“藥物分析”教材大多數(shù)按照藥物的化學結構與性質進行分類教學，比如雜環(huán)類藥物的分析，中藥材的分析等等，這些內容很難讓學生對于一線的藥品檢驗工作有全面的了解。一線藥檢工作是按照GMP（Good Manufacturing Practice，優(yōu)良制造標準）的要求，根據(jù)現(xiàn)行《中國藥典》的相關標準，熟練地運用各種現(xiàn)代儀器檢測和保證藥品質量?！八幬锓治觥闭n程教學應該注重藥品質量研究內容、藥典的介紹和使用以及藥品質量檢測的工作流程。例如：介紹最新版本的《中國藥典》，解讀新版藥典的技術和方法的更新，讓學生自己查找藥典標準，了解某一種藥品的鑒別、檢查和含量測定所有內容，以了解一線的工作，為進入企業(yè)工作打下良好的基礎。

三、教學方法的革新

1.“案例式”與“討論式”教學法相結合

傳統(tǒng)的“藥物分析”課程教學以教師講授為主，知識的傳遞幾乎全部通過教師課堂講授來完成，但由于“藥物分析”課程具有較強的應用性和實踐性，這種“滿堂灌”的教學方式很難達到理想的教學效果。隨著網(wǎng)絡和多媒體技術的發(fā)展，教師通過網(wǎng)絡檢索更新教學內容，完善課件，并可借助一些相關的時事新聞來補充藥品質量監(jiān)督管理的重要性。比如央視《每周質量報告》中曝光的“毒膠囊事件”，這是一起藥用輔料質量不過關引發(fā)的藥品質量安全事故，通過播放視頻來解釋新聞中藥物分析的專業(yè)知識，并讓學生開展發(fā)散式討論，培養(yǎng)學生的藥品質量安全意識。“案例式”與“討論式”教學方法將教材中枯燥的理論知識形象化，提高學生的學習興趣，對生活中的案例加以討論，有助于提高學生的問題分析能力。

2.翻轉課堂教學模式的使用

翻轉課堂通過重新調整課內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生[4]。傳統(tǒng)的教學忽略了學生學習的主動性和積極性，翻轉課堂讓師生互換位置，改變以往教師在講臺上講，學生被動聽的呆板的教學方式，有效地培養(yǎng)學生思考問題、分析問題以及解決問題的能力，鍛煉學生的語言表達能力和組織能力，充分調動學生的學習積極性和主動性?！八幬锓治觥狈D課堂可以由教師根據(jù)教材內容，搜集教學視頻、案例及相關的資料，學生課后根據(jù)老師安排的內容分組學習討論，通過查找文獻資料，編寫生動的教學PPT，上臺講解，然后結合課本內容歸納和總結，與教師分享學習成果，交流心得體會，達到教學目的。例如將課本內容與生活相結合，如蘿卜冒充人參事件、中藥材硫磺熏制過程中二氧化硫的殘留問題等，學生通過對實例的分析，學習到“藥物分析”課程所用到的各種分析方法。這種變被動為主動的學習方法不僅使得課堂氣氛極為活躍，培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作能力，更發(fā)揮了學生學習的自主性，提升學生綜合素質。

3.實驗實踐的改革

“藥物分析”課程著重培養(yǎng)學生的操作技能和應用能力，讓學生畢業(yè)后能很快適應醫(yī)藥企業(yè)對藥品檢驗人員的要求，會熟練使用各種分析儀器，掌握各種藥品的質量分析方法。實踐教學改革是應用型人才培養(yǎng)的重要內容，為了讓學生掌握藥物分析的各項實驗操作技能，教師可播放相應的實驗視頻，通過對方法原理的講解以及儀器的操作培訓等手段，提高實驗教學的效果。實驗項目的開設也不僅僅限于常見的一些驗證性實驗，可以按照企業(yè)對于檢驗人員的要求進行課程實驗的開展。比如指定某種中藥制劑，讓學生根據(jù)藥典內容進行質量監(jiān)督，這就要求學生分組對該制劑進行鑒別，檢查和含量測定，其中包括試劑的配制、儀器的調適和檢驗報告的填寫。通過這些實驗，熟悉企業(yè)的一線工作，為盡快適應相應工作崗位打下良好的基礎。

四、結語

為了培養(yǎng)符合新形勢下市場和行業(yè)發(fā)展要求的應用型人才，“藥物分析”課程主講教師要根據(jù)專業(yè)特色和社會需求，不斷更新教學觀念，調整教學內容，改變教學方法，全面提高學生的應用技能。通過對“藥物分析”課程進行改革，培養(yǎng)學生正確的藥品質量安全意識，有效地激發(fā)學生自主學習的潛能，使學生掌握學習的主動性，將理論教學和實踐動手相結合，以適應新形勢下社會對藥學人才的需求，培養(yǎng)出能在醫(yī)藥企業(yè)和藥品監(jiān)管部門從事藥物分析檢驗工作的實用型人才。

（作者單位：湖南城市學院化學與環(huán)境工程學院）

課題來源：湖南城市學院教改項目（湘城院發(fā)[2012]49號）.

參考文獻：

[1]石玉杰， 韓南銀， 劉萍， 等.多種教學方法在藥物分析課程教學中的應用[J].中華醫(yī)藥教育雜志， 2014， 33（2）： 240-242.

[2]柳文媛， 狄斌， 杭太俊， 等.藥物分析課程研究性教學探索[J].藥學教育， 2009， 25（5）： 26-28.

[3]劉冬琳， 吳杰.藥物分析課程教學改革與創(chuàng)新[J].價值工程， 2011， （8）： 6-7.

[4]徐乃玉，張健，謝洪平.翻轉課堂在藥物分析課程教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2015， （41）： 155-156.