小議新課程改革下的高中政治教學(xué)

周禹

【摘 要】政治是對學(xué)生進行思想品德、政治教育的載體，新課改要求以學(xué)生為中心，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高中政治教師要及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課程改革 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.146

傳統(tǒng)的高中政治課堂以教材為中心，以教師為中心，教學(xué)方法基本是“填鴨式”的將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動地接受，并沒有自己的思考和探究，這種課堂教學(xué)方式過于機械化，無法挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)失去興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2003年教育部開始推行普通高中教育階段的課程改革，新課程改革強調(diào)在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，深入改革課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)的同時，訓(xùn)練學(xué)生獨立探究的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。對新課程改革下的高中政治教學(xué)，筆者有以下看法。

一、更新政治教學(xué)觀念

（一）教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)過于死板，教師梳理知識，學(xué)生死記硬背，政治課堂毫無生機，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。新課程改革對課堂教學(xué)提出了新的要求，即在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治知識，而不只是被動地接受。這就要求高中政治教師必須從思想上改變教師主導(dǎo)課堂的觀念，在政治教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生提出問題、獨立思考進而得出政治結(jié)論，增強學(xué)生的政治課堂參與感，鼓勵學(xué)生在聽課的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的主觀能動性，通過自身的努力習(xí)得政治知識。這樣不僅提高了政治課堂的活躍程度，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，更能增強學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自信心，為以后的學(xué)習(xí)提供動力。

（二）教師與時俱進，努力充實自身素養(yǎng)

《高中政治新課程標準》指出：“課程要立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊”。這就要求政治教師在進行政治教學(xué)時，不能僅僅局限于課本教材，而要時刻關(guān)注當今國內(nèi)外的重大事件、社會時政熱點，從生活中發(fā)現(xiàn)政治素材。面對龐大的政治材料，教師要提高自身的知識儲備和職業(yè)素養(yǎng)，在深入解讀課本知識的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)有的政治材料進行整合分類，并與政治課本抽象的理論知識相結(jié)合，這樣既能貼近學(xué)生的生活，增強趣味性，學(xué)生又能在趣味中學(xué)習(xí)政治知識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）多樣化的課堂導(dǎo)入

新穎別致的教學(xué)導(dǎo)入方式，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，刺激學(xué)生主動去獲取政治知識。例如，教師可以以時政新聞為媒介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅拓寬了學(xué)生的政治知識面，更能增強政治課堂的趣味性。如亞太經(jīng)合組織第二十一次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議在印度尼西亞巴厘島閉幕，來自亞太經(jīng)合組織21個成員的領(lǐng)導(dǎo)人或代表出席了會議，以此新聞為課題，引導(dǎo)學(xué)生思考政治生活的相關(guān)知識，如亞太經(jīng)合組織的性質(zhì)是什么，國家關(guān)系與國家利益，中國的外交政策。政治中的哲學(xué)知識通常比較抽象，學(xué)生難以理解，教師可以選擇中國古代的寓言故事或歷史故事為教學(xué)導(dǎo)入，使枯燥的知識生動化、抽象的知識具體化，使學(xué)生在聽故事的同時不自覺的思考問題，提高學(xué)生的課堂活躍程度，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（二）合作探究、小組辯論等多種教學(xué)方式

新課程改革最主要的變革是教學(xué)方法的改革，要求教學(xué)模式必須由學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献鞯膶W(xué)習(xí)方式，將學(xué)生從傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式中解放出來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，營造師生互動、自主探究的新課堂教學(xué)模式。合作探究是一種充分尊重學(xué)生知識差異又能集思廣益的學(xué)習(xí)方式，能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的獨立思維，在思考的基礎(chǔ)上，小組成員之間取長補短、趨利避害，共同探討出問題的最佳答案。在學(xué)習(xí)《投資的選擇》這一節(jié)時，可以進行小組合作，四位成員分別代表儲蓄、股票、債券、商業(yè)保險四種投資方式，每人陳述自己代表投資方式的優(yōu)勢與風(fēng)險，這樣學(xué)生可以同時掌握所有方式的利弊，從而習(xí)得這一章節(jié)的知識要點。這種學(xué)習(xí)方式在使學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)知識的同時，又節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高了政治課堂效率。

競賽、辯論等方式也是改革政治教學(xué)的重要方法。競賽能夠充分激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，學(xué)生在強烈的學(xué)習(xí)動機下，會有足夠的學(xué)習(xí)動力去學(xué)習(xí)政治知識，這種方式能夠激勵學(xué)生在鞏固舊知識的同時，不斷學(xué)習(xí)新知識，形成良好的競爭氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率。辯論的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的同時，學(xué)會收集政治素材，將材料進行分類并且在眾多材料中形成自己的觀點。這種對信息的處理能力將是學(xué)生的必備職業(yè)素養(yǎng)。

三、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

新課程改革要求建立以學(xué)生為中心的活躍的課堂氛圍，這并不意味著教師在課堂教學(xué)中毫無作用。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，政治課堂可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍過于活躍、課堂紀律散漫等問題，這些都需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。政治教師要時刻牢記自己“課堂組織者”的身份，對政治課堂進行有效地調(diào)節(jié)和控制，教師要根據(jù)政治課本的具體內(nèi)容來安排政治課堂的學(xué)習(xí)方式，文化性較強的政治內(nèi)容適合學(xué)生進行自主討論學(xué)習(xí)，而一些抽象的哲學(xué)問題則需要教師在引導(dǎo)的同時進行必要的講解，幫助學(xué)生理解政治哲學(xué)知識。除此之外，教師還要把握好學(xué)生的價值取向，始終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的道德思想，形成健康的人生價值觀。

四、教學(xué)評價以鼓勵為主，增強學(xué)生信心

改革教學(xué)方式固然重要，但教師在教學(xué)過程中也要重視情感的作用。政治中的哲學(xué)知識通常比較抽象難懂，許多學(xué)生對此有抵觸心理，面對這種情況教師要給予充分的鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。面對學(xué)生取得的進步，教師要給予適當?shù)谋頁P；而在學(xué)生錯誤或沮喪時，教師要及時指出，幫助學(xué)生重拾信心。同時，由于學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平有差異，教師在進行教學(xué)時，要注意因材施教，分層教學(xué)，兼顧各個水平的學(xué)生，使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)始終充滿信心。

總之，高中政治教師在新課程改革的教育背景下，必須重新樹立新的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中秉承以學(xué)生為中心的原則，努力創(chuàng)新政治教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，推動政治教學(xué)改革的進程。