培養(yǎng)初中學生英語閱讀能力的新視角

黃璐璐

【摘 要】初中階段的學生具有很強的可塑性，也是學生學習英語這門語言的關鍵時期，閱讀能力作為學生英語水平的重要組成部分，教師應該從初中階段就著手培養(yǎng)。在新時期的教學中，教師應該從哪些角度更好的培養(yǎng)初中學生的英語閱讀能力呢？本文提出幾種有效的方法，在此與大家分享。

【關鍵詞】初中英語 初中學生 閱讀能力 新視角

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.020

能力的形成是一個比較緩慢的過程，需要早早著手進行培養(yǎng)。在學生學習的諸多學科中，英語是一門語言，對學生的能力水平提出了較高的要求，因此，教師應該采取有效的方法，及早培養(yǎng)學生的各種能力。初中階段的學生具有很強的可塑性，也是學生學習英語這門語言的關鍵時期，閱讀能力作為學生英語水平的重要組成部分，教師應該從初中階段就著手培養(yǎng)。在新時期的教學中，教師應該從哪些角度更好的培養(yǎng)初中學生的英語閱讀能力呢？本文提出幾種有效的方法，在此與大家分享。

一、基礎知識的學習是基礎

本文重在從新的視角探究提升初中學生英語閱讀能力的方法，而基礎知識作為學生進行英語閱讀的根本，只有對基礎知識的教學引起了重視，才能談及學生的英語閱讀水平。初中階段不僅是培養(yǎng)學生各種英語能力的關鍵時期，同時也是學生進行基礎知識積累的關鍵時期。那么對于閱讀而言，教師在對學生進行基礎知識教學的過程中，應該從哪些方面下工夫呢？本人在實際的教學中，積累了一些經(jīng)驗，在此與大家分享。

（一）注重對學生進行詞匯教學

詞匯是構成英語的細胞，不管進行難度較大的文章的閱讀，還是進行較為簡答的文章閱讀，都需要有詞匯做支撐。那么為了更好的通過詞匯教學來提升學生的閱讀水平，教師在詞匯教學的過程中，應該注意哪些問題呢？一方面，應該加強對學生進行教材上詞匯的教學，使學生牢固的掌握大綱要求的詞匯。另一方面，要適度的拓展學生的詞匯量，使學生有序的掌握一些初中階段經(jīng)常遇到、教材上又沒有涉及的詞匯。

（二）注重學生對句子含義的理解與應用

初中學生的記憶力較強，因此只要是教師要求學生背誦的對話，學生總能夠有效的記憶，然而熟練的記憶與對句子含義的理解存在一定的差距，尤其學生能夠熟練的記憶句子，并不代表學生能夠對其進行靈活應用。進行英語文章閱讀的過程，對學生理解句子的能力提出了較高的要求，因此，教師要注重引導學生理解與應用句子，進而更好的幫助學生展開閱讀活動。為了更好的培養(yǎng)初中學生的英語閱讀能力，教師在對學生進行基礎知識教學的過程中，需要注意的問題有很多種，教師應該引起重視。

二、注重背景知識的教學

英語不僅是一種外來語言，也是西方文化的一種體現(xiàn)，很多英語文章都會涉及到西方文化，如果學生掌握了大量的背景知識，那么在閱讀的過程中就會鏟除大量的思維障礙，反之，將會給學生的閱讀活動帶來極大的麻煩。那么初中英語教師在教學的過程中，該如何引導學生掌握更多的英語背景知識呢？本人建議教師將對學生進行背景知識的教學蘊含于日常的課堂教學中，使學生對背景知識的掌握呈現(xiàn)一個逐漸增加的態(tài)勢。

例如教師在講解與圣誕節(jié)相關的章節(jié)時，可以介紹西方關于圣誕節(jié)的一些風俗，這樣學生在閱讀相關的文章，就能知其所以然。在豐富學生西方文化的過程中，教師在課堂上對學生進行相關知識點的穿插很重要，讓學生閱讀一些與西方文化相關的書籍也十分重要。教師可以有針對性的讓學生閱讀一些既有趣、又能夠豐富學生閱讀背景知識的書籍，開闊學生的視野。

三、引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧

雖然初中階段學生進行的是較為簡答的英語文章的閱讀，但是，對于初中學生而言，掌握有效的閱讀方法與技巧，也顯得十分重要。教師在日常的教學中，應該注重對學生進行與閱讀相關的方法與技巧的教學，通過引導學生掌握相關的方法與技巧，一方面使學生的閱讀活動變得更加順利；另一方面幫助學生樹立進行有效閱讀的信心。例如：找出文章的中心主旨，既是學生在做閱讀題目過程中經(jīng)常遇到的一道題目，同時也是學生很好的把握文章內(nèi)涵的一個途徑。教師應該引導學生通過起始句、段尾句等方式，使學生掌握快速找到文章的中心主旨的方法。在實際的教學中，能夠幫助學生有效進行閱讀的方法與技巧還有很多種，教師應該逐步對學生進行滲透。

四、有針對性的閱讀訓練

在對學生進行閱讀教學的過程中，對學生進行有針對性的訓練也十分重要。初中學生雖然掌握的英語知識點還不夠豐富，但是學生要閱讀的文章的難度也較小，因此，通過學生的努力，也能夠讀懂文章的含義。但是在實際的閱讀教學中，學生在閱讀中遇到的障礙，有時并非出現(xiàn)在知識的掌握，而是出現(xiàn)在學生的閱讀速度等非知識性的問題。教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，有針對性的對學生進行閱讀訓練，十分必要。

例如：教師在課堂教學的過程中，可以花費一定的時間對學生進行閱讀速度的訓練，給學生一定的時間，要求學生以最快的速度讀取文章，并有效的獲取信心，這樣學生有了提升閱讀速度的意識，在實際的閱讀訓練過程中，掌握了有效的閱讀方法與技巧，學生的閱讀速度自然得到了有效提升。除了學生的閱讀速度需要提升以外，學生有效獲取知識點的能力也需要提升，并且學生的這種能力，也可以通過有針對性的訓練得以解決。例如：教師要求學生對文章中的數(shù)字、人物等引起重視，這些都是有效獲取信息的重要途徑。

五、通過拓展閱讀面提升學生的閱讀能力

在培養(yǎng)初中學生的閱讀能力的過程中，引導學生進行大量閱讀，拓展學生的閱讀面，也是提升學生閱讀水平的一個重要途徑。教師通過不同的途徑，培養(yǎng)學生的閱讀能力，是提升學生綜合閱讀能力的重要途徑，而學生進行的實際閱讀活動，能夠促進學生綜合閱讀能力的提升。通過大量的閱讀，學生的視野能夠得到開闊，為學生在閱讀的過程中理解知識點等奠定了基礎，學生在進行大量閱讀的過程中，掌握的詞匯量也逐漸增加，同時學生理解句子與文章含義的能力也大大提升?？傊卣箤W生的閱讀量，是提升學生閱讀能力的重要途徑，因此教師要鼓勵學生多多進行閱讀，并為學生提供一些有效的閱讀資料。

閱讀作為學生英語能力的一個重要組成部分，在實際的教學中應該引起教師與學生的高度重視。本文從新的視角對新時期該如何提升初中學生的英語閱讀水平進行了闡述，教師在實際的教學中，還應該將更多有助于提升初中學生英語閱讀能力的方法與技巧，與課堂教學結合起來，使學生的閱讀能力得到有效提升。