中醫(yī)藥院校經(jīng)管類研究生科研能力的提高策略研究

崔婷婷 房蓮

摘 要：科研能力是個(gè)人學(xué)術(shù)水平和研究生教育質(zhì)量高低的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，文中通過(guò)文獻(xiàn)梳理，界定科研能力的概念和結(jié)構(gòu)要素，并根據(jù)當(dāng)前中醫(yī)藥院校經(jīng)管類研究生科研能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的提高策略，以期推動(dòng)中醫(yī)藥院校經(jīng)管類研究生科研能力提升的進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：科研能力；中醫(yī)藥院校；經(jīng)管類研究生

中圖分類號(hào)： G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）10-111-2

0 引言

科研能力既是個(gè)人學(xué)術(shù)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研究生科研能力的研究有利于碩士研究生認(rèn)識(shí)本學(xué)科研究特點(diǎn)，樹(shù)立正確的科研觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最終有利于科研能力的提高。本文通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，明確科研能力的定義和結(jié)構(gòu)要素，結(jié)合培養(yǎng)現(xiàn)狀提出相關(guān)策略，以期為后期實(shí)證研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。

1 科研能力

對(duì)于科研能力的定義，各個(gè)學(xué)者持有不同的觀點(diǎn)，概括起來(lái)包括：①科研能力是指?jìng)€(gè)體具有產(chǎn)生創(chuàng)造性知識(shí)成果的能力，可采用發(fā)表論文等衡量產(chǎn)出[1]；②科研能力是指?jìng)€(gè)體所具備的完成科研活動(dòng)的自身?xiàng)l件，并認(rèn)為科研能力的要素包括科研活動(dòng)能力和一般能力，如邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和成就欲等[2]；③科研能力是指在科研過(guò)程中個(gè)體所具有并表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)或技能。

由此可見(jiàn)，科研能力沒(méi)有一個(gè)明確的概念，本文中既測(cè)量研究生當(dāng)前進(jìn)行科研活動(dòng)的實(shí)際能力，又研究科研潛能，因此認(rèn)為科研能力的結(jié)構(gòu)要素包括創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料搜集與處理能力、問(wèn)題解決能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

當(dāng)前學(xué)者對(duì)研究生科研能力的研究大致包括以下兩個(gè)方面。一是通過(guò)分析制約研究生科研能力的影響因素，提出可以從培養(yǎng)政策設(shè)計(jì)、導(dǎo)師規(guī)范改進(jìn)和學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造等方面來(lái)提升研究生科研能力[3]。二是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析研究生科研能力的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀，提出存在的能力缺陷。但以往文獻(xiàn)中鮮見(jiàn)針對(duì)中醫(yī)藥院校經(jīng)管類研究生科研能力的研究，因此，本文選取這一空白點(diǎn)進(jìn)行深入研究，以發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥院校在培養(yǎng)經(jīng)管類研究生上的不足，并希望借鑒同類院?；蛲悓I(yè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中醫(yī)藥院校經(jīng)管類學(xué)科的發(fā)展。

2 中醫(yī)藥院校經(jīng)管類研究生科研能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 科研創(chuàng)新能力不足

科研創(chuàng)新能力的高低關(guān)系到研究生教育質(zhì)量的高低，彭青秀根據(jù)某經(jīng)管院校碩士學(xué)位論文評(píng)審表“科研能力與創(chuàng)造性”一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)情況指出：被評(píng)為優(yōu)秀的為9%，良好的為54%，一般的為27%，較差的為10%，由此可見(jiàn)經(jīng)管類研究生的科研創(chuàng)新能力突出的不多，有近40%的一般或較差，存在明顯缺陷。在實(shí)際調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥院校的此專業(yè)研究生不善于從新視角研究、探討問(wèn)題，難以提出新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，其次普遍存在的問(wèn)題是無(wú)法選擇與中醫(yī)藥相關(guān)的研究方向，或已確定方向卻無(wú)法進(jìn)一步研究。

2.2 文獻(xiàn)資料處理能力不強(qiáng)

研究生獲取資料的最主要的方法是通過(guò)期刊網(wǎng)站和政府官網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索和文獻(xiàn)閱讀，但一方面由于在中醫(yī)藥院校，經(jīng)管類專業(yè)受文獻(xiàn)檢索種類的限制，另一方面對(duì)文獻(xiàn)價(jià)值的判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致最終選取的文獻(xiàn)研究意義很小。其次，研究生在進(jìn)行課題等的前期綜述時(shí)，只是簡(jiǎn)單地對(duì)所獲取的文獻(xiàn)進(jìn)行羅列，深層次地挖掘和分析很少。

2.3 邏輯推理能力有待提高

邏輯推理能力是一種根據(jù)周圍環(huán)境和活動(dòng)找出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，從而推理出符合邏輯關(guān)系的結(jié)論的能力，邏輯有助于研究生論文寫(xiě)作中主題鮮明、思路清晰和材料可靠。但從經(jīng)管類研究生或者擴(kuò)大范圍，從全部專業(yè)的研究生論文中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的論文邏輯雜亂、結(jié)構(gòu)不完整，嚴(yán)謹(jǐn)性需要加強(qiáng)，而且不能圍繞主題進(jìn)行論證，不善于辯證看待他人觀點(diǎn)。

2.4 學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，科研成果少

研究生科研能力主要表現(xiàn)在發(fā)表論文、參與科研課題和撰寫(xiě)畢業(yè)論文等方面，目前大多數(shù)學(xué)校都將發(fā)表一定數(shù)量的論文作為研究生畢業(yè)的必要條件之一。但在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在公開(kāi)發(fā)表科研論文的數(shù)量方面，高年級(jí)學(xué)生往往高于低年級(jí)學(xué)生，反映出低年級(jí)碩士研究生的科研能力較弱、學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

從以上現(xiàn)狀，可以分析得到中醫(yī)藥院校經(jīng)管類研究生科研能力較低的原因。①院校屬性：當(dāng)前中醫(yī)藥院校將“以中醫(yī)藥為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”作為現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)略選擇，專業(yè)設(shè)置上從單一的中醫(yī)、中藥專業(yè)向理、工、經(jīng)、管、文、法、教、農(nóng)擴(kuò)張，但相對(duì)而言，中醫(yī)藥院校注重發(fā)展的是中醫(yī)藥類專業(yè)，對(duì)于經(jīng)管類等邊緣學(xué)科的重視程度較低；②學(xué)科屬性：經(jīng)管類屬于社會(huì)科學(xué)類，理論繁雜，但可以進(jìn)行研究和創(chuàng)新的課題項(xiàng)目相對(duì)較少，且在我國(guó)起步較晚。中醫(yī)藥院校由于師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、學(xué)術(shù)水平和社會(huì)認(rèn)可度等方面的原因更加無(wú)法充分發(fā)展經(jīng)管類專業(yè)；③缺乏科研動(dòng)力：當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與文科的務(wù)實(shí)研究相沖突，在這個(gè)博弈過(guò)程中，經(jīng)管類研究生往往認(rèn)為科研并不會(huì)給以后的就業(yè)帶來(lái)幫助，從而會(huì)重視工作、忽略科研；④培養(yǎng)環(huán)節(jié)：全日制研究生培養(yǎng)包括完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練科研能力兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的寫(xiě)作，結(jié)合社會(huì)實(shí)習(xí)來(lái)訓(xùn)練科研能力。課程學(xué)習(xí)一般安排在第一學(xué)年，科研訓(xùn)練一般安排在第二、三學(xué)年，這樣的安排使得課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練之間無(wú)法融合，存在脫節(jié)。在社會(huì)機(jī)構(gòu)中的實(shí)習(xí)也往往停留在表面，不能夠深入，對(duì)于研究生科研能力的訓(xùn)練效果較小。

3 提高中醫(yī)藥院校經(jīng)管類研究生科研能力的策略

3.1 培養(yǎng)單位修改和完善培養(yǎng)方案

培養(yǎng)單位對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)方案中課程設(shè)置不合理或不合適的部分加以修改，重視理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并明確導(dǎo)師在提高研究生科研能力中的重要作用，逐步建立導(dǎo)師科研責(zé)任制。同時(shí)在有能力的基礎(chǔ)上，定期組織和舉辦學(xué)術(shù)講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)，以補(bǔ)充研究生對(duì)于自身專業(yè)前沿知識(shí)和方法理論的不足。

3.2 學(xué)生科研能力自我培養(yǎng)

在研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，科研能力的自我培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先要對(duì)自己選擇的研究方向有一定的興趣，其次除了專業(yè)課程學(xué)習(xí)，需要多多閱讀文獻(xiàn)，加以積累和思考，在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)研究點(diǎn)，最后在科學(xué)研究中不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，大多數(shù)情況下還需要進(jìn)行實(shí)證分析，因此有必要掌握數(shù)據(jù)分析的方法并學(xué)會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件處理數(shù)據(jù)。

3.3 建立合理的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于公開(kāi)發(fā)表或在較高級(jí)別的期刊上發(fā)表文章，培養(yǎng)單位可以根據(jù)文章數(shù)量及文章質(zhì)量給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，并且在申請(qǐng)各類獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)，要求申請(qǐng)者應(yīng)具備一定的科研成果。按成果數(shù)量制定獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高研究生的科研能力。

3.4 加強(qiáng)學(xué)校之間的合作

中醫(yī)藥院校在經(jīng)管類專業(yè)上與綜合性院校或財(cái)經(jīng)類院校存在很大的差距，并且各高校在培養(yǎng)研究生過(guò)程中形成了自己獨(dú)具特色的教學(xué)體系和培養(yǎng)模式。因此中醫(yī)藥院校應(yīng)與同類院?；蛘咄悓W(xué)科建立良好的合作關(guān)系，借助于外校資源來(lái)積極發(fā)展本校經(jīng)管類專業(yè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，積極引導(dǎo)經(jīng)管類專業(yè)研究與中醫(yī)藥專業(yè)研究相結(jié)合，以此提升中醫(yī)藥院校經(jīng)管類研究生的科研能力。

約翰·帕斯英爾曾指出：“研究生教育是指以培養(yǎng)人的研究能力為宗旨的一種較高級(jí)的教育，研究生教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，從而促使他們對(duì)一些重要的、根本性的問(wèn)題進(jìn)行批判，做出判斷?！焙饬垦芯可逃|(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)是科研能力，因此，對(duì)中醫(yī)藥院校經(jīng)管類研究生科研能力的研究，有利于促進(jìn)中醫(yī)藥院校研究生教育質(zhì)量的提高，也能夠促進(jìn)中醫(yī)藥院校經(jīng)管類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李艷麗，王俊，胡濤，等.構(gòu)建以科研為導(dǎo)向的博士生選拔和激勵(lì)機(jī)制——基于博士生科研績(jī)效測(cè)度和影響因素的分析[J].學(xué)位與研究生教育，2014（8）：43-46.

[2] 陳木龍，張敏強(qiáng).研究生科研能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建及勝任特征分析[J].高教探索，2013（1）：100-104.

[3] 高錫榮，萬(wàn)倩，陳玉寶.研究生科研能力提升因素及作用機(jī)理分析[J].高校教育管理，2015，9（2）：114-118.