高職高專(zhuān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革的探討

楊許亮

摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課，看著比較簡(jiǎn)單，實(shí)際工作中這門(mén)課是應(yīng)用最廣泛的一門(mén)課，現(xiàn)代辦公離不開(kāi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，生活也離不開(kāi)電腦。那么如何學(xué)好這門(mén)課，是非常重要的，也是值得我們老師深思的。如何讓學(xué)生既能學(xué)會(huì)又有興趣去學(xué)好，這就需要我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?/p>

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；學(xué)生；改革

中圖分類(lèi)號(hào)： TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）10-105-2

0 引言

“興趣是最好的老師?！边@是科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言。一個(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)自發(fā)主動(dòng)地去研究和探索這方面。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣，如何提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，如何改變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的考證通過(guò)率，通過(guò)本文進(jìn)行初步的探討。

1 高職高專(zhuān)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》存在的問(wèn)題

首先，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)必修課，也是學(xué)生的考證課，很多學(xué)校也以考取計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)作為學(xué)生順利畢業(yè)的條件之一。但是學(xué)生的基礎(chǔ)層次不齊，有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村。從小受計(jì)算機(jī)教育的情況不一，導(dǎo)致學(xué)生的考證通過(guò)率也不一。另一方面計(jì)算機(jī)考試的版本也隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的更新在不斷更新，工作單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用能力也在不斷提高。光靠學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。如何使學(xué)生不僅能順利考證而且能適應(yīng)將來(lái)工作的需要，因此針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革勢(shì)在必行。

2 實(shí)行分階段教育

按現(xiàn)在廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)在教育模式，實(shí)行以下幾方面的改革：

2.1 按學(xué)生的層次進(jìn)行階段化教育

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的通過(guò)率低的問(wèn)題，可以從新生一入學(xué)時(shí)鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度還可以的同學(xué)參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，如果考過(guò)的可以用一級(jí)證書(shū)來(lái)轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)成績(jī)，申請(qǐng)免修和免考。也可以成立計(jì)算機(jī)互助小組，任命那些通過(guò)考證又想繼續(xù)提升的同學(xué)為負(fù)責(zé)人，制定互助計(jì)劃，定期進(jìn)行考核，對(duì)提升較快的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以提升他們的積極性。另外分組的時(shí)候?qū)嵭凶杂山M合原則，但盡量避免基礎(chǔ)太差的同學(xué)在一起，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以強(qiáng)帶弱的模式。針對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，不斷進(jìn)行強(qiáng)化和提升。

2.2 教學(xué)課時(shí)的改革

廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行的是統(tǒng)教統(tǒng)學(xué)的模式，即計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分兩個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣的安排有一定的弊端，尤其體現(xiàn)在以下幾方面：①全面開(kāi)課，造成我系的工作量大增，教師備課不夠充分，結(jié)果可想而知。②目前我校的課時(shí)是每周二節(jié)，據(jù)遺忘規(guī)律來(lái)統(tǒng)計(jì)，大部分同學(xué)容易忘記，尤其是操作題。建議實(shí)行單雙周，周均三節(jié)或四節(jié)，這樣可以順利的完成教學(xué)任務(wù)，并能提升教學(xué)質(zhì)量?？梢栽谕砩贤碜粤?xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自帶電腦，進(jìn)行練習(xí)，由各班學(xué)習(xí)委員或組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)，整理出共性問(wèn)題，待上課時(shí)統(tǒng)一由任課教師來(lái)解決。③可以開(kāi)設(shè)選修課的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要由一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)?yè)?dān)任。也可以主題為考證強(qiáng)化練習(xí)班，或等級(jí)考試精英班和計(jì)算機(jī)興趣班，主要是增強(qiáng)實(shí)用性，用來(lái)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。④開(kāi)展以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為主題的比賽活動(dòng)，如用word為基礎(chǔ)的海報(bào)制作大賽，以現(xiàn)代辦公為基礎(chǔ)的表格設(shè)計(jì)與制作大賽，以各種活動(dòng)為題的PPT設(shè)計(jì)與制作大賽等，以比賽為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)大多數(shù)同學(xué)參與，在比賽的同時(shí)，提升大家的技能。

2.3 考核方式的改革

目前資源較貧乏，共享的資源較少，每位任課教師都是各自為戰(zhàn)，雖然有共享的PPT和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，但是與最終的考試還是有一定的距離，建議增加共享資源，重點(diǎn)和難點(diǎn)可以錄制視頻，供教師和同學(xué)參考和學(xué)習(xí)。每一單元學(xué)習(xí)完之后，最少安排兩周的時(shí)間進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，每個(gè)單項(xiàng)按照考試的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間來(lái)安排，如10分鐘之后，進(jìn)行統(tǒng)一交卷，成績(jī)達(dá)到百分之八十的可以加平時(shí)成績(jī)2分，以此累計(jì)加分，提升學(xué)生的積極性。最終實(shí)行綜合模擬考試，時(shí)間允許的話，可以考三次，取最高成績(jī)，作為平時(shí)的成績(jī)。

考試是檢測(cè)教學(xué)水準(zhǔn)的一種方式和手段，只有教師重視了學(xué)生自然也會(huì)重視。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)考試是目前較理想的一種考核方式，需要我們認(rèn)真研究和探索。因此，在對(duì)待考試的內(nèi)容，需要做好以下幾方面的準(zhǔn)備：①結(jié)合實(shí)際，以實(shí)例來(lái)命題，如果學(xué)生確實(shí)不會(huì)做的，可以用百度來(lái)探索，答案并不是唯一的，用自己的方法來(lái)處理，這樣容易掌握和牢記。提醒學(xué)生盡量不要去抄襲或復(fù)制別人的作業(yè)。②改變考試的形式，機(jī)試為主，筆記為輔，兩者相互結(jié)合。期考總成績(jī)=期未機(jī)試成績(jī)×50%+平時(shí)測(cè)試成績(jī)×50%。③考試與平時(shí)的測(cè)試相互結(jié)合，提升動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)考證的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。一方面提升了學(xué)校的雙證率，另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，對(duì)將來(lái)的實(shí)踐工作也有很大的幫助。④增加教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，如以前的20%-30%為基本標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上受教師的影響，如果增加對(duì)教師的考核，如在原來(lái)基礎(chǔ)上，達(dá)到50%為及格，70%為良好，80%以上為優(yōu)秀，各個(gè)層次制定不同的激勵(lì)機(jī)制，這樣教師的積極性也會(huì)隨著提升。⑤組建計(jì)算機(jī)互助小組，每次任務(wù)，分組完成，每次評(píng)選優(yōu)秀的小組，整體加平時(shí)成績(jī)。

2.4 設(shè)計(jì)創(chuàng)新教材

目前，學(xué)校所發(fā)的教材，基本用不上，都是以任課教師的課件為主任，為何不進(jìn)行校編教材。根據(jù)目前我校學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)例進(jìn)行改編教材，結(jié)合畢業(yè)生反饋的工作經(jīng)驗(yàn)，提升教材的實(shí)用性。另結(jié)合考試大綱，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生的練習(xí)也有據(jù)可依，有例可查。重基礎(chǔ)，重練習(xí)，重實(shí)例為原則，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。構(gòu)建和拓寬計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系，以最新的實(shí)例來(lái)操作，增加學(xué)生的興趣和操作的成就感。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得每做一道題都有收獲?？梢圆粩嗵嵘龑W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的成效。目前，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)例基本上都是一樣的，沒(méi)有創(chuàng)新和根據(jù)實(shí)際的工作而進(jìn)行變化。所以，采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行Office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行Excel的相關(guān)案例教學(xué)。在基本技巧的講解后，增加了“如何通過(guò)Word制作公司企劃方案”、“如何通過(guò)Excel制作工資表、銷(xiāo)售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過(guò)PowerPoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。

2.5 課堂形式的改革，實(shí)行模塊化和興趣教學(xué)

每一個(gè)模塊要不斷細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師一人在課堂上講，學(xué)生在下面玩手機(jī)，睡覺(jué)。這種授課方式效果差，收效甚微，課堂較苦燥?，F(xiàn)在全國(guó)都在推廣體驗(yàn)式教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，老師為輔助，布置任務(wù)讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成。所以，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，我們也可以嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法，把每次課分成項(xiàng)目，由各個(gè)互助小組按項(xiàng)目去完成任務(wù).根據(jù)任務(wù)完成的情況，來(lái)評(píng)定各小組的成績(jī)，最后，再進(jìn)行難點(diǎn)分析和重點(diǎn)講解。比如學(xué)生學(xué)習(xí)Word 時(shí)，學(xué)到“文字的格式化”，教師事先給出排版效果，讓學(xué)生模仿排版，在遇到不會(huì)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)翻書(shū)或問(wèn)教師，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們好奇、好動(dòng)、喜歡動(dòng)手操作的最主要的特點(diǎn)。細(xì)化每個(gè)模塊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)知道哪些可以用哪些土方，不會(huì)亂了。如編輯文檔就用word，表格制作就用excel等，一步一個(gè)腳印，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，也會(huì)不斷增加信心。

3 小結(jié)

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，作為教師，要充分了解高職高專(zhuān)學(xué)生的個(gè)性和心理，他們動(dòng)手能力強(qiáng)，愛(ài)實(shí)踐，只有不斷的強(qiáng)化他們的信心，才能提升他們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣。所以，進(jìn)行項(xiàng)目化測(cè)試，實(shí)行鼓勵(lì)制，激發(fā)他們內(nèi)心渴望得到別人認(rèn)可的那種激情，才能不斷提升自己和改變自己。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 鄭麗，徐穎超.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（02）.

[2] 辛玉強(qiáng).淺談?dòng)?jì)算機(jī)的發(fā)展歷史及未來(lái)展望[J].才智，2016（09）.