高校系部文化探究

肖朵

摘 要： 高校系部文化的內(nèi)容包括精神文化、行為文化、物質(zhì)文化和制度文化，它具有學(xué)術(shù)性和德育性、滲透性和依賴性、系統(tǒng)性和多元性、獨(dú)立性和開放性，同時(shí)高校系部文化還具有教育功能、社會功能、制約功能和激勵創(chuàng)造功能。

關(guān)鍵詞： 高校； 系部文化； 精神； 制度； 創(chuàng)造

中圖分類號： G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2016）04-0058-04

隨著人們對文化認(rèn)識的不斷深入，教育制度的不斷改革，高校競爭和發(fā)展的核心逐步演變?yōu)橐韵挡繛閱挝坏膶W(xué)科競爭和發(fā)展，除了合理的師資配置，強(qiáng)大的硬件投入之外，系部的價(jià)值觀念，教師的品質(zhì)作風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)，這些系部文化發(fā)揮著重要的作用。

“高校院系文化是大學(xué)文化的亞文化，是院系在長期教學(xué)管理實(shí)踐過程中獨(dú)創(chuàng)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展而來的一種獨(dú)特的組織文化形態(tài)，”[1]系部文化以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以系部成員為主體，具備被系部全體師生員工接受認(rèn)可并遵守的基本行為規(guī)則、職業(yè)道德精神、價(jià)值觀念、思維模式，以及有形的物質(zhì)環(huán)境和無形的學(xué)術(shù)氛圍，它自始至終貫穿于系部整個(gè)事務(wù)活動中。

一、高校系部文化的內(nèi)容

（一）高校系部精神文化

人之所以區(qū)別于動物，正是因?yàn)槿祟愑兴季S，有思想，而動物沒有，精神活動是人類一切活動的最初形態(tài)，是人類一切活動的源泉，人類在創(chuàng)造的過程中把自己所特有的思想創(chuàng)造和精神創(chuàng)造，以各種不同的形式體現(xiàn)在人類的活動中。

高校系部全體師生因?yàn)橛兄餐淖非蠛蛪粝?，他們凝集在一起，為了共同的發(fā)展目標(biāo)而努力。在長期的研究學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐中不斷探索，從而逐漸產(chǎn)生一種共同的價(jià)值觀念，這種價(jià)值觀被師生普遍認(rèn)可，這種價(jià)值觀就是系部的精神文化。精神文化可以反映系部的辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)觀念等，有了精神文化，系部才有生命活力。系部所特有的精神文化可以從系部教師和學(xué)生的精神面貌、言談舉止等方面體現(xiàn)出來，比如教師在學(xué)術(shù)探索上迎難而上、不知疲倦的精神，在職業(yè)道德上愛崗敬業(yè)、盡忠職守的精神，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極思考、孜孜以求的求真精神等等。

（二）高校系部行為文化

“人們在內(nèi)部思想的支配下而做出的表現(xiàn)在外面的一系列活動就是行為，行為文化指的是一種約定俗成的，在人際交往中長期形成并共同遵守的行為規(guī)范或模式?！盵2]

系部全體師生在教育教學(xué)活動過程中逐漸產(chǎn)生的活動文化即高校系部行為文化，它既能體現(xiàn)系部的精神風(fēng)貌，也能反映系部的價(jià)值觀念，同時(shí)它受到系部制度文化的指導(dǎo)和控制。系部行為文化來源于系部組織內(nèi)全體成員的各種文化行為，系部成員包括一支高水平、高能力、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、善于研究的教師隊(duì)伍，一支高素質(zhì)、高效率、吃苦耐勞、恪盡職守的教學(xué)管理與學(xué)生管理隊(duì)伍，還有充滿理性、不畏艱難、勇于追求、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)生隊(duì)伍，他們的文化行為促成了高校系部的行為文化。

（三）高校系部物質(zhì)文化

人的精神意識存在于人的大腦里，它看不見摸不著，人類在創(chuàng)造過程中，把人類的精神意識注入創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品之中，從而使物質(zhì)產(chǎn)品具備了反映人的精神意識的作用。物質(zhì)文化不只是一種物質(zhì)產(chǎn)品的存在，也促成了人類精神內(nèi)涵的衍生。

高校系部的辦公室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、會議室以及文化交流工具等所形成的內(nèi)部文化環(huán)境，屬于高校系部物質(zhì)文化，系部所處的地理位置，系部所處位置的自然環(huán)境也屬于系部物質(zhì)文化，不僅如此，系部全體師生員工對系部內(nèi)部文化環(huán)境和外部自然環(huán)境的審美要求和認(rèn)識態(tài)度也屬于系部物質(zhì)文化。從某種層面上來說，系部物質(zhì)文化是系部全體師生員工的智慧結(jié)晶，體現(xiàn)了系部成員的精神、情感和態(tài)度。

（四）高校系部制度文化

任何一個(gè)組織，如果沒有一套合理的完善的行為準(zhǔn)則和制度體系，便不能穩(wěn)定地運(yùn)行，工作便不能有效地開展。

作為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)行的組織，高校系部所有活動能夠保持有序高效運(yùn)行的前提條件是必須具備一套完善合理的行為準(zhǔn)則和規(guī)章制度，這些章程準(zhǔn)則貫穿于系部學(xué)生管理和教學(xué)管理之中，這些制度不只是掛在學(xué)院系部主頁上的WORD文檔，或者是被打印出來的文件，而是被系部全體師生員工從內(nèi)心深處認(rèn)可，不需要強(qiáng)制，自發(fā)自覺遵守的日常行為規(guī)范，是一種道德意識，并逐漸演變成一種文化，這種文化就是高校系部制度文化。

高校系部制度文化是系部所特有的行為方式與價(jià)值觀念的體現(xiàn)，并滲透于學(xué)校各個(gè)部門、各種機(jī)構(gòu)之中。

二、高校系部文化的特征

（一）學(xué)術(shù)性與德育性

高校系部是如何建立起來的？高等教育要培養(yǎng)人才，人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)的學(xué)者和科學(xué)的研究，高校系部正是在培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的過程中圍繞這些學(xué)科和研究逐步確立起來的，系部的所有活動都圍繞培養(yǎng)專業(yè)人才和科學(xué)研究這一主題而展開，學(xué)術(shù)性是高校各個(gè)系部文化之間最突出的特征，最具有區(qū)別性，因此，系部內(nèi)部成員的歸屬感也更多的來自于系部而非學(xué)校。

學(xué)術(shù)的研究對研究者的品質(zhì)方面的要求比較高，研究者需要有不畏艱難、刨根問底的探索精神，需要有兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的職業(yè)道德，需要有一絲不茍、求真守信的品格，所以，道德教育的內(nèi)容始終貫穿于系部的教學(xué)活動和管理活動之中，高校系部文化中道德教育的信息在系部各種活動中被潛移默化地傳遞出來。

學(xué)術(shù)性和德育性在高校系部文化中占據(jù)著同樣重要的地位，只注重學(xué)術(shù)性不注重德育性，培養(yǎng)出來的科學(xué)怪人可能會危害人類社會，只注重德育性不注重學(xué)術(shù)性將會培養(yǎng)出有德無能的庸才蠢才。所以，高校系部文化建設(shè)必須雙管齊下，學(xué)術(shù)性和德育性兩手抓。

（二）滲透性和依賴性

人類創(chuàng)造了文化，文化又感染、熏陶、制約著人類，大到整個(gè)社會，整個(gè)國家，小到一個(gè)家庭一個(gè)組織都在經(jīng)受著文化感染和影響。文化的這種感染性、滲透性使得人類文明世代相傳，不斷向更高的層次發(fā)展。高校系部文化的滲透性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是高校系部文化不僅滲透到系部學(xué)生管理、教學(xué)管理、科學(xué)研究等各項(xiàng)工作中，還滲透到系部全體師生的日常行為中，滲透到系部行為模式、價(jià)值理念形成的過程中，從而對系部師生的行為方式、生活習(xí)慣以及思想品格起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。其次，高校系部文化與校園文化保持著密切的互動，在校園文化形成和進(jìn)步的過程中發(fā)揮著積極的作用。

高校系部文化是由高校校園文化衍生而來的，是校園文化發(fā)展、變革的產(chǎn)物，沒有高校校園文化，就沒有高校系部文化，高校系部文化依賴于校園文化和社會文化而存在，系部文化的發(fā)展需要校園文化和社會文化為其提供一個(gè)在精神或制度方面有保障的環(huán)境。

（三）系統(tǒng)性與多元性

系統(tǒng)性與多元性是社會文化的顯著特性，社會文化結(jié)構(gòu)上的有序性決定其具有系統(tǒng)性，同時(shí)社會文化內(nèi)容上的豐富性決定其具有多元性，而高校系部文化是校園文化和社會文化發(fā)展的產(chǎn)物，高校系部文化繼承了社會文化系統(tǒng)又多元的文化結(jié)構(gòu)，而且表現(xiàn)得更加突出。

高校系部文化從內(nèi)容組成上來說，包括行為文化、制度文化、物質(zhì)文化和精神文化，在系部發(fā)展的過程中這些文化內(nèi)容又創(chuàng)造出了很多不同的文化類別，比如學(xué)科文化、專業(yè)文化、班級文化、社團(tuán)文化、管理文化、教師文化、寢室文化等，這些文化“既有繼續(xù)移植的，又有發(fā)展創(chuàng)新的；既有個(gè)體性的又有群體性的；既有教育性的，又有非教育性的，”[3]這些豐富的文化類別都展現(xiàn)了高校系部文化的多元性。

雖然高校系部文化具有豐富、多元性的特點(diǎn)，但是系部最基本的使命就是人才培養(yǎng)，系部的所有文化都是圍繞培養(yǎng)人才這一核心價(jià)值觀念展開，不同類別不同內(nèi)容的系部文化之間形散神聚，緊密相連，組成一個(gè)完整的、統(tǒng)一的、有序的文化體系。

（四）獨(dú)立性與開放性

高校系部的文化不同于高校校園文化，因?yàn)楦咝Ｏ挡渴且粋€(gè)有著自己特色的獨(dú)立單元，其文化也具有獨(dú)立性，這種獨(dú)立性表現(xiàn)在系部文化的各個(gè)方面。無論是系部的制度文化體系，還是系部的整體核心理念，無論是系部的文化品質(zhì)還是其文化結(jié)構(gòu)都極具個(gè)性特點(diǎn)。高校系部文化正是因?yàn)橛衅洫?dú)立的特性，才能在高校脫穎而出，建立起自己的品牌效應(yīng)，才能使系部的文化品位不斷得以提升，以免在日新月異的發(fā)展環(huán)境中被淘汰出局。

雖然高校系部文化只存在于系部這樣一個(gè)封閉的文化單元內(nèi)，但高校系部文化并不是一個(gè)孤立的封閉體系。由于教育觀念的飛速發(fā)展，我國很多高校越來越重視與外界的聯(lián)系與互動，其中包括不同系部之間或不同學(xué)科之間的合作和交流。高校系部文化的信息通過這些互動交流得到延續(xù)和傳播，由此可知，高校系部文化是動態(tài)發(fā)展的，不是靜止不變的，是面向全校，面向全社會的開放體系。

三、高校系部文化的功能

（一）教育功能

高校系部文化具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，從而創(chuàng)造出了良好的學(xué)術(shù)氛圍，系部全體成員在良好的學(xué)術(shù)氛圍的感染下，都把科學(xué)研究或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)作為自己的首要任務(wù)，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是職工，不管是教師還是學(xué)生，都在這種學(xué)術(shù)氛圍中受到教育和引導(dǎo)。

同時(shí)，高校系部文化還具有德育性，系部師生員工在模范教師、模范學(xué)生的光榮事跡與高尚品質(zhì)等行為文化的影響下，在系部物質(zhì)文化的熏陶下，在系部制度文化的規(guī)范下，逐漸摒棄陋習(xí)，不斷認(rèn)識自我，改善自我，提升自我，逐步形成優(yōu)秀的品格。

高校系部文化可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，因?yàn)橄挡课幕旧砭褪前殡S著系部的發(fā)展逐步成長起來的，是一個(gè)由低級到高級成長的過程，學(xué)生的成長受到系部文化的影響，同時(shí)又影響著系部文化，學(xué)生的成長和系部文化的成長互相聯(lián)系，互相影響，通過這種互動，學(xué)生不斷地吸收系部文化的養(yǎng)分，進(jìn)行自我管理和自我教育，變得越來越成熟。

（二）社會功能

高校系部文化并不是處在一個(gè)孤立的環(huán)境之中而不與外界聯(lián)系，而是與校園文化環(huán)境甚至社會環(huán)境保持著復(fù)雜的聯(lián)系。高校系部文化與社會之間的互動聯(lián)系是通過其培養(yǎng)的人才和研究的學(xué)術(shù)成果來實(shí)現(xiàn)的。

“處于系部文化環(huán)境中的系部師生員工受系部文化氛圍和文化精神的影響，性格、心理、精神得以重塑，也就是被社會化。”[4]被社會化了的學(xué)生畢業(yè)后分布在社會的各行各業(yè)，他們身上不僅有專業(yè)學(xué)科知識與技能，還有系部文化對他們的熏陶，他們在與社會上的人接觸的時(shí)候，把自己優(yōu)秀的文化素質(zhì)和思想行為傳遞給他們，并滲透到他們的潛意識中，使他們在有意無意之間受到影響。

高校系部研究取得的學(xué)術(shù)成果，包括先進(jìn)的學(xué)術(shù)理念或管理經(jīng)驗(yàn)等，在與兄弟院校的交流中，在與社會各行業(yè)的合作中，不斷得到擴(kuò)散和傳播，推動了社會的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）制約功能

人在自然界中生存，自然擺脫不了各種各樣的社會關(guān)系，人們在處理這樣那樣的社會關(guān)系的時(shí)候不能根據(jù)自己的意愿隨意發(fā)揮，而是要遵循一定的規(guī)范與規(guī)則。高校系部組織工作之所以能夠有序、和諧地開展，離不開規(guī)章管理制度的制約，也離不開精神因素的規(guī)范。

規(guī)章管理制度是一種硬性的規(guī)矩或條例，以顯性形式表現(xiàn)，有很強(qiáng)的強(qiáng)制力，系部組織成員以成文的規(guī)章制度為參照系來約束或規(guī)范自己或他人的行為。

精神因素指的是高校系部文化的價(jià)值體系、觀念、風(fēng)格等，以隱性的形式表現(xiàn)，它通過形成一種無形的輿論環(huán)境，一種良性的文化氛圍來使系部成員自覺地融入這種環(huán)境中，“個(gè)體成員會遵從于群體壓力而規(guī)范自己行為，即‘從眾或‘進(jìn)入角色”，[5]從而達(dá)到約束規(guī)范的效果。正是由于合理的、科學(xué)的規(guī)章制度，良好的文化氛圍以及正面積極的輿論導(dǎo)向，為系部發(fā)展及系部成員的進(jìn)步創(chuàng)造了有利的環(huán)境，所以高校系部組織才得以有效、有序的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。

（四）激勵創(chuàng)造功能

高校系部文化代表了一種正面積極的群體意識，系部師生員工“以正式的組織形式及非正式的情感紐帶聯(lián)結(jié)在一起，受到系部文化的熏陶感染，喚起對美好事物和科學(xué)高峰的追求，進(jìn)而激發(fā)起創(chuàng)造更美好環(huán)境的熱情和行動。”[1]系部文化以尊重、理解、關(guān)心系部師生員工的需求和利益為前提，通過強(qiáng)化辦學(xué)宗旨、學(xué)術(shù)理念和未來發(fā)展來挖掘激發(fā)系部師生的主觀能動性和創(chuàng)造意識，使每個(gè)成員的改變和進(jìn)步都能夠得到認(rèn)可和贊賞，每個(gè)成員做出的努力和貢獻(xiàn)都能得到相應(yīng)的獎勵和報(bào)償，由此激勵系部員工朝著自己的奮斗目標(biāo)不斷前進(jìn)。

高校系部文化是在系部發(fā)展的過程中逐步形成的，不是靜止不動的，而是始終跟隨著系部發(fā)展的步伐而不斷變化、重組、創(chuàng)新，自然就具備強(qiáng)大的創(chuàng)造功能，具體表現(xiàn)在系部文化的內(nèi)容方面不斷被豐富和創(chuàng)造，同時(shí)，系部文化的發(fā)展創(chuàng)造又促進(jìn)了系部成員的融合與交流，進(jìn)一步提升了系部員工的人格品質(zhì)，系部文化的這種強(qiáng)大的創(chuàng)造能力也強(qiáng)有力地推動了系部的發(fā)展。

四、結(jié)語

系部是高校人才培養(yǎng)的基本單位，擔(dān)負(fù)著教學(xué)、社會服務(wù)、科研三大職能，系部實(shí)力直接影響整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，系部文化在校園文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。然而，很多學(xué)校的系部在教學(xué)管理和日常事務(wù)管理活動中只是單純地采用行政管理的手段，忽視了系部師生員工在心理上、思想上、文化上的管理和教育。極具特色的系部文化是系部成員發(fā)展進(jìn)步的催化劑，也是系部建設(shè)發(fā)展的推動器，加大對高校系部文化的研究力度，有利于提高系部內(nèi)部的凝聚力，完成系部教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)過硬的拔尖人才，有利于創(chuàng)建以系部為中心的品牌學(xué)科，推動整個(gè)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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[5] 郭必裕. 大學(xué)物質(zhì)文化的解讀與重構(gòu)[J]. 黑龍江高教研究，2007（11）：84-86.

Abstract： The contents of departments cultural connotation of Colleges include spirit culture， behavior culture， material culture and system culture. Departments cultural connotation is academic and moral； permeable and dependent； systematic and diverse； independent and open. It also has educational， social， controlling and creative functions for the development of the departments.

Keywords： colleges； departments cultural； spirit； system； creative

（責(zé)任編輯：程勇）