農村初中信息技術教學現狀

高建華

隨著人們生活水平的不斷提高和信息技術的快速發(fā)展，在大力發(fā)展農村教育的今天，信息技術也全面進入農村學校，但受傳統(tǒng)應試教育的影響，信息技術開設當中還是存在諸多問題。如學生的興趣不同，學生自身的能力水平的差異，學科的地位仍然很低、不受重視等。而要改變眾多教學困境，首先就要了解現狀，分析現狀存在的問題，進而制定相應的策略和措施。針對這些問題，我經過多年實踐和經驗總結，對當前信息技術課程的教學提出了一些自己的建議。

一、學生普遍對信息技術學科重視不足

這也是多年來一直困擾信息技術教學的重要原因。造成這種現狀有兩方面原因：一方面是信息技術學科地位低。在中學，信息技術學科只是素質教育科目，而且沒有考試壓力和升學壓力。另一方面，學生把主要的學習精力和時間都放在升學科目上，這也是中國基礎教育大環(huán)境所造成的。也就是說，學生學習信息技術課的熱情不高，更多的是想自己上網、玩游戲。正因如此，許多學校的信息技術課根本就完不成教學任務，基本上是讓學生自由上機，或者是更改成別的教學內容，甚至是被別的升學科目擠占課時。

二、教材難度大，實際生活學習應用不多

首先必須肯定新的中小學信息技術教材對中學生創(chuàng)新思維的開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有好處。但是，對大多數中學生而言，懂得用信息技術去解決生活中的實際問題，是有難度的。很多學生學到了一些基礎知識，可在平常學習當中很少把所學知識與實際生活、學習聯系起來，就成了“英雄無用武之地”，在很短時間內展現不出學生的特長來。

三、學生能力水平參差不齊。

除了興趣之外，學生學科基礎能力是信息技術教學質量的一個重要因素。特別是一些與計算機接觸較多的學生，甚至是經常去網吧上網的學生，他們的實踐經驗比較豐富，他們對計算機技術了解得就更透徹。而平時在學習中被大家公認的所謂的“好學生”，往往操作基礎相對滯后，給他們的心理造成一定的壓力。因此，正是由于中學生學情的巨大差異，在信息技術教學中分層教學的難度相當大。一方面要照顧"吃不飽"的學生。另一方面要適當輔導后進生，激發(fā)他們的學習興趣與熱情，這樣一來，教師在課堂上的工作量加大了，而教學質量提高反而不明顯，甚至影響到了教學進度。

四、基層學校開展信息技術教學的要件不完備

有數據顯示，部分基層中學信息技術課是不開展的。除了以上提到過的學情原因之外，信息技術教師也很缺乏，硬件配備不足。很多學校的信息技術教師都是“身兼多職”，除了正常的信息技術教學外，他們還是學校信息技術的后勤保障，很多信息技術教師都是超負荷的勞動，沒有更多的時間投入到教學研究當中。

針對目前的現狀，我在充分研究教材，并通過多年的教學實踐，運用創(chuàng)新的教學理念，分析在教學中出現的問題，總結出相應的教學策略和教學經驗。實踐證明，解決目前中學信息技術教學中的種種困境，應從以下幾個方面出發(fā)。

1.充分調動學生積極性，培養(yǎng)學生學習興趣。要培養(yǎng)學生對信息技術的學習興趣，我們不要講授太多太深奧的理論知識，可結合學生的生活實際，盡量讓學生學以致用，讓他們從心底能感受到信息技術帶來的實實在在的方便與快樂，從而迎合中學生渴望成功的心理。既能吸引學生的注意，激起學生學習興趣，又對自己后面教學課程的開展起到很好的鋪墊作用。

2.嘗試多樣化教學方法，提高教學效果。如何找到一條比較新穎、有效地解決信息技術中枯燥、難懂問題的教學方法，一直是信息技術教師不斷探索和研究的方向。由于教材中不同的章節(jié)有不同的教學內容，也需要有不同的教學方法，根據信息技術課的特點，應在不同的階段分別采用不同的教學方法。

3.實施分層教學，有效緩解學生水平參差不齊問題。信息技術課程是一門實踐性很強的課程，對中學生而言，有好處，也有難度，要求學生自己要動手操作，所以隨著課程的深入，學生操作水平的層次就會凸顯明顯。好學的學生不斷進步，不斷探索，基礎差的學生學習吃力跟不上進度，也就出現了我們常說的優(yōu)等生和后進生。這就需要我們根據學情的變化適當推行分層教學，在布置任務練習的時候設置不通層次的任務，不同層次的學生都有任務可做，既提高了課堂教學質量，又緩解了水平參差不齊的問題。

4.不斷增強學生學習興趣，促進學生個性化發(fā)展。有人說：“好學生都是夸出來的！”課堂上，只要有學生提問或發(fā)表自己的見解，我們都應該不同程度地給予表揚，使其體驗到成功的快樂。信息技術課程涉及的內容比較廣，初學者往往感到很枯燥，所以增強學生的學習興趣很重要的。在教學中，應該更多以表揚、鼓勵為主，促進學生的個性發(fā)展。對于學生所做的作業(yè)和作品，能夠及時把作品中好的向大家展示，并給以肯定，以增強學生的學習信心，就是無形中鼓勵學生的創(chuàng)新思維。利用中學生天性好奇、愛攀比的心理，所以都很喜歡教師能多對他們的作品予以肯定。

綜上所述，盡管信息技術課程教學存在許多問題和困難，但只要信息技術教師具有一顆責任心，不斷運用創(chuàng)新的教學方法與教學策略，勇于挑戰(zhàn)困難，不抱怨、不氣餒、不斷總結和反思，就一定能夠把學生吸引到你的課堂中來，為信息技術課程的推廣做出自己應有的努力。