新課標下初中生物課堂教學反思

艾永明

【摘 要】生物學是一門趣味無窮的自然科學，所以，在生物課堂教學中，可利用生物學科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點，從多個環(huán)節(jié)設計生動、充實、豐富多彩的課堂活動。在進行探究性實驗教學過程中，教師一定要多為學生提供實踐的機會，多讓學生去思考自己的科學探究的方案設計，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的合作精神和集體智慧。

【關(guān)鍵詞】教學反思;適學課堂;興趣;科學探究

生物作為一門基礎學科，以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。以下是我在多年的初中生物課教學實踐中總結(jié)出的幾點教學反思。

一、靈活運用教材

生物老師必須掌握并吃透教材，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的樣板。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去研究教材。不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識？知識體系是怎樣安排的？學生在每一個學習階段需要學習哪些知識？哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高？等等。在我的教學中，通常我都把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度，并且在整個教學過程中貫穿很多活動。例如，一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握知識。

二、注重激發(fā)學生的學習興趣

初中生物課的教育對象面向全體學生，它的教學目的并不是要培養(yǎng)生物學家、培養(yǎng)生物人才，而是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然、自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)的教育。從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從接觸學生的那一刻開始，我就一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識。豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)，是我教學理念的核心。

三、加強科學探究性實驗教學

除了課本上必做的演示實驗、分組實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例，有效地組織學生進行實驗探究活動。探究性實驗教學是在教師指導下的學生自主實踐活動，教師在課堂實驗教學中一定引導學生去觀察、去思考、去實踐。在進行探究性實驗教學過程中，教師一定要多為學生提供親手操作的機會，多讓學生去思考自己的科學探究的方案設計，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的合作精神和集體智慧。培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，讓學生“學會學習”，有利于學生一生學習。

因為生物學是一門趣味無窮的自然科學，所以，在生物課堂教學中，可利用生物學科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點，從多個環(huán)節(jié)設計生動、充實、豐富多彩的課堂活動。讓學生主動參與、主動探究、主動操作、自主思考，有利于促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展，從而讓生物課堂更加精彩;努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們求知欲望，喚起他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。