《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施策略》的課題結(jié)題報(bào)告

鄒娥　程春芳　王晨萌

一、課題研究的背景

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是在一定的時(shí)間、空間內(nèi)設(shè)置各種區(qū)域，為幼兒提供各種豐富的材料，提供充足的時(shí)間、空間讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿選擇內(nèi)容，寬松、自由地進(jìn)行活動(dòng)的一種教育方式。區(qū)域化活動(dòng)是幼兒自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們顯得充實(shí)而快樂，真正體驗(yàn)了自由、自主和無窮的樂趣。他們可以自由選擇玩的區(qū)角與內(nèi)容，自己尋找規(guī)律及決定與同伴的合作方式。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的、有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境與機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。而教師在幼兒游戲過程中則是支持者、合作者、開導(dǎo)者，教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的組織是幼兒能否在區(qū)域活動(dòng)中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵。

二、實(shí)施措施

新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活水平和活動(dòng)環(huán)境。滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！碧岣哂變簠⑴c區(qū)城活動(dòng)的興趣，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)在幼兒學(xué)習(xí)過程中所起的作用，所以在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒的組織和指導(dǎo)，我覺得是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它也是主要環(huán)節(jié)，是區(qū)域活動(dòng)的主體部分。隨著學(xué)習(xí)新《綱要》的深入，我們都能感受到區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，然而在實(shí)踐中，我們對(duì)于園本特色的認(rèn)識(shí)及對(duì)新知識(shí)、新理念理解不夠深入，在區(qū)域材料的投放和教師的指導(dǎo)上研究不夠深入，還存在不少問題。區(qū)域活動(dòng)究竟如何開展？如何投放材料？教師如何指導(dǎo)與評(píng)價(jià)？這些問題就是本課題研究的重點(diǎn)。

（一）目標(biāo)

1.樹立科學(xué)的教育觀念，堅(jiān)持把區(qū)域活動(dòng)同園本特色和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，每一個(gè)步驟都精心設(shè)計(jì)、實(shí)施，使之保持最優(yōu)的教育過程。

2.教師科學(xué)的有目的的組織好區(qū)域游戲的各個(gè)階段包括：內(nèi)容的選擇，材料的投放，游戲過程的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等。

3.明確區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則、區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)模式、區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)步驟等方面，提出區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)誤區(qū)及解決方法，確定區(qū)域活動(dòng)中教師的角色及定位進(jìn)行講解及案例分析。

（二）方法

個(gè)案分析法、教育行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法。

（三）實(shí)施過程

1.成立課題組，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

2.查閱資料，尋找理論依據(jù)，確定活動(dòng)名稱。

3.各班根據(jù)本班幼兒現(xiàn)有情況、以及主題活動(dòng)開展情況合理安排區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容以及投放哪些活動(dòng)材料，并根據(jù)實(shí)際對(duì)區(qū)域活動(dòng)提出問題。

4.進(jìn)行初步的研究探索，投放多層次、可操作性強(qiáng)的材料，使區(qū)域活動(dòng)設(shè)置合理、新穎、豐富，又富于園本特色，并有相應(yīng)的變化和深入。培養(yǎng)幼兒初步的活動(dòng)常規(guī)，做好活動(dòng)觀察記錄。

5.有計(jì)劃、有目的地投放材料，不斷吸引幼兒主動(dòng)參與的興趣，注重觀察，以鼓勵(lì)為主有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)，使幼兒能按自己的意愿獨(dú)立自主的進(jìn)行活動(dòng)。班級(jí)之間互相交流自己在區(qū)域活動(dòng)設(shè)置中的經(jīng)驗(yàn)。

6.開展“區(qū)域活動(dòng)材料的投放與教師的指導(dǎo)”研討活動(dòng)，肯定合理并具有實(shí)際操作意義的活動(dòng)區(qū)。

7.學(xué)習(xí)、交流有關(guān)的新的理論知識(shí)，提高教師合理創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的能力。

8.記錄整理資料，分析結(jié)果，撰寫總結(jié)。

（四）成果以及展現(xiàn)形式

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題組成員指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的能力，使幼兒在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探索，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得以提升，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.組織教師展示區(qū)域游戲活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。

3.將設(shè)計(jì)新穎的，富于園本特色并適合大班幼兒發(fā)展的區(qū)域進(jìn)行展覽、推廣。

三、研究過程

準(zhǔn)備階段（2014年3月至2015年5月）：確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確職責(zé)。主要是建立領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施組織機(jī)構(gòu)、研究制度等，為課題研究作好制度準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備。

研究階段（2014年6月至2015年2月）：研究確定具體的區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，研究制定3至6歲區(qū)域活動(dòng)課程。這一階段的工作重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)研究上，明確研究的目的、主要內(nèi)容，為課題研究作充分的理論準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備等。

確定實(shí)驗(yàn)班與指導(dǎo)教師，制訂計(jì)劃、組織實(shí)施。先在大班進(jìn)行試點(diǎn)研究。在此基礎(chǔ)上，逐漸向其他班級(jí)推廣。此階段主要研究區(qū)域活動(dòng)中材料的投放、教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)中如何組織、區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及指導(dǎo)及區(qū)域活動(dòng)如何與主題課程進(jìn)行整合，通過研究逐步修改完善“區(qū)域活動(dòng)”，確立區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，修正前階段制定的評(píng)價(jià)體系。

總結(jié)階段（2015年2月至2015年3月）：整理資料、撰寫報(bào)告、匯編成果。主要是組織教師將兩年來的研究成果進(jìn)行整理匯編，提煉出經(jīng)驗(yàn)心得，達(dá)到實(shí)踐上升到理論的高度并進(jìn)行推廣。

四、研究的成果

（一）理論成果

1.根據(jù)主題目標(biāo)，投放適合的材料。我覺得區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的延續(xù)、補(bǔ)充和深入，因此，區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該服務(wù)于主題活動(dòng)目標(biāo)，教師應(yīng)該有目的地根據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)來為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)成為主題活動(dòng)在內(nèi)容、目標(biāo)、形式方面的延續(xù)、補(bǔ)充和深入，從而更提升主題活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。如我們小班在進(jìn)行“歡歡喜喜迎新年”的主題活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)“讓幼兒感受新年的節(jié)日氣氛，體驗(yàn)過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準(zhǔn)備活動(dòng)”這一活動(dòng)目標(biāo)，我們在角色區(qū)里為幼兒提供大量紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過在超市里的加工、分類、采購和互贈(zèng)等活動(dòng)，讓孩子們感受到節(jié)日的快樂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

2.抓住區(qū)域活動(dòng)中孩子的興趣點(diǎn)豐富主題活動(dòng)?！毒V要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！弊鳛榻處煟艘獮橛變簞?chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的外部氛圍，重視幼兒之間進(jìn)行積極、充分的情感交流，還要在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒瞬間產(chǎn)生的思想予以肯定、支持和誘導(dǎo)，并生成新的課程。特別是在我們的區(qū)域中，幼兒對(duì)于投放的新材料，經(jīng)常表現(xiàn)出興趣或者從中產(chǎn)生問題和困惑，這時(shí)候，作為老師，我們應(yīng)該把這些疑問提出來，通過集體教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和支持孩子們一起去探索和解決，或者傳授給孩子們有價(jià)值的知識(shí)。在新《綱要》精神的指導(dǎo)下，我們充分利用區(qū)域游戲活動(dòng)來豐富和完善網(wǎng)絡(luò)式主題活動(dòng)課程，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒的成功、創(chuàng)造和進(jìn)步，積極把孩子們的收獲進(jìn)行歸納和總結(jié)，善于讓孩子們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，同時(shí)教師也在這些活動(dòng)中獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著與孩子一起成長的快樂！

（二）實(shí)踐成果

1.應(yīng)提供多層次與多樣性的活動(dòng)材料。材料的投放要根據(jù)幼兒的興趣需要和不同發(fā)展水平，體現(xiàn)多樣性與層次性。一方面從班級(jí)兒童的興趣、需要、能力出發(fā)、盡可能多地提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料，吸引他們主動(dòng)探索。另一方面圍繞教育目標(biāo)，提供多樣性的材料。如在小班的主題“認(rèn)識(shí)花”中，就可以提供畫花、花拓印、插花;中班“認(rèn)識(shí)樹”，提供樹葉粘貼、葉脈標(biāo)本、樹葉變色等;另外，材料的層次性也相當(dāng)重要，要求遵循由淺入深、從易到難的原則，分解出若干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)知水平發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細(xì)化”。如：美工區(qū)中，有意投入兩類不同的范例供幼兒選擇，一類是畫好樹葉的輪廓，讓幼兒涂色;另一類是畫好不同種類的樹，讓幼兒自己畫出樹干和樹葉;不同層次的幼兒就能根據(jù)自己的能力和需要去選擇。

2.同一種材料在不同年齡班要有不同要求。區(qū)域活動(dòng)一般時(shí)間為30分鐘左右，如何在這個(gè)時(shí)間讓幼兒保持積極專注的態(tài)度，取決于區(qū)域活動(dòng)材料的可操作性和趣味性。除投放平時(shí)所學(xué)的知識(shí)的有關(guān)圖片、桌面玩具等，還要根據(jù)幼兒的年齡對(duì)不同幼兒提出不同的要求：如同是“玩串珠”，小班學(xué)習(xí)用細(xì)繩按兩種顏色或形狀串項(xiàng)鏈，還可用湯勺學(xué)習(xí)吃飯;中班則可學(xué)習(xí)用筷子夾串珠，或按三或四種顏色和形狀串項(xiàng)鏈;到了大班，則要增加難度，讓幼兒在水中夾串珠，或按更多的顏色形狀來串項(xiàng)鏈。又如“益智手套”：小班提供寫著數(shù)字和畫有相同數(shù)量的物體的指環(huán)讓幼兒套到相應(yīng)的手指上;中班多提供空白指環(huán)讓幼兒自己寫上數(shù)字或畫出物體后再套到手指上;大班則提供加減算式指環(huán)，或在手指上吊上幾個(gè)小杯，讓幼兒夾進(jìn)與手指上的數(shù)字一樣數(shù)量的黃豆等等。

五、結(jié)果的分析與討論

幼兒方面：孩子們進(jìn)過老師的精心研究和布置，幼兒多區(qū)域活動(dòng)很感興趣，都喜歡在區(qū)域活動(dòng)中玩，同時(shí)幼兒也在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)到了許多的知識(shí)，真是在玩中學(xué)，在雪中玩呀。

老師方面：老師同這次的課題研究掌握了幼兒在區(qū)域活動(dòng)中如何進(jìn)行材料的投放，區(qū)域活動(dòng)如何與主題課程很好的相結(jié)合等等，總之通過老師的不斷地努力與探索，幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)有著濃厚的興趣。

主持人：孫琳

課題編號(hào)：ZG21019