淺析合唱曲《黃水謠》指揮語匯的動(dòng)作設(shè)計(jì)

孫精娣

【摘要】提到合唱指揮，不得不想到我國著名音樂家冼星海所創(chuàng)作的《黃河大合唱》，它被譽(yù)為“中國合唱交響曲”，其中第四樂章《黃水謠》在指揮處理和動(dòng)作設(shè)計(jì)方面，具有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)和研究價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】合唱藝術(shù) 指揮處理 詮釋

《黃河大合唱》是著名音樂家冼星海最重要、也是最有影響力的一部交響樂代表作，是一部中國人民的戰(zhàn)斗史詩。它熱情地贊頌了我國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗意志，歌頌了巨人般的偉大祖國。其中的第四樂章《黃水謠》是我國音樂文獻(xiàn)中最重要的合唱作品之一，它旋律昂揚(yáng)，氣勢恢弘，展現(xiàn)了黃河的雄偉和中華民族的豪邁。在小學(xué)音樂教學(xué)中，深入研究、探討該作品的指揮藝術(shù)，具有格外重要的意義。本文將具體通過分析該合唱作品中的音樂形象、指揮語匯以及動(dòng)作設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面，來談?wù)剬ζ渲笓]藝術(shù)的一點(diǎn)感想。

一、平緩流暢的指揮線條，充分表達(dá)“喜洋洋”的情緒

《黃水謠》是以歌謠式敘事風(fēng)格三段體寫成的，音調(diào)樸素，其首段的音樂情緒直接呈現(xiàn)出“喜”，波濤洶涌、奔流不息的黃河是它的背景?！胞溍鐑悍恃蕉够▋合悖信仙傧惭笱蟆闭宫F(xiàn)了平和的景象，講述兩岸人民世世代代在肥沃的土地上辛勤耕種，很是親切、抒情。第一樂段是典型的2/4拍，旋律優(yōu)美而流暢。指揮圖式的基本走向是第一拍（強(qiáng)拍）向下，第二拍（弱拍）向上（見圖1）。中板速度、中強(qiáng)力度。因而，要以愉快明朗的情緒、連綿流暢的指揮線條來處理這一段。這個(gè)樂段的旋律，就像連綿起伏的河水在不停流動(dòng)，一般會(huì)處理為女聲來演唱，那么用統(tǒng)一的連線條指揮能使旋律感流動(dòng)而不出任何破綻。但這種流暢又是有變化的，這時(shí)候就需要一個(gè)非常重要的藝術(shù)手法，即對比。正因?yàn)橛辛艘謸P(yáng)和頓挫，才襯托出連綿和舒展，有了這樣的對比才會(huì)更讓人留下深刻的印象?！氨简v叫嘯”四個(gè)字要指揮出兩種效果，前三個(gè)字要有頓挫感，要不連但是并不是頓音，而最后一個(gè)字要處理成連音。那么整個(gè)喜氣洋洋的情緒就會(huì)完整地呈現(xiàn)出來。

合唱要求拍子、節(jié)奏整齊，音高準(zhǔn)確一致，聲部和諧完美，這些都需要統(tǒng)一的安排與指導(dǎo)，這里指揮就起到了不可忽視的重要作用。這些具有統(tǒng)一規(guī)范的動(dòng)作語言的總匯，就叫做指揮語匯。

在首段中，會(huì)運(yùn)用到哪些指揮語匯呢？在開頭就用到力度的指揮強(qiáng)起拍，mf也就是中強(qiáng)，“水又急”“河?xùn)|千里成平壤”兩處后開始漸強(qiáng)，充分表達(dá)出黃河奔騰不息的壯觀景象，“麥苗兒肥啊”處出現(xiàn)了mp中弱。指揮力度變化靠的是手臂的揮動(dòng)、擊拍范圍的大小和拍點(diǎn)反彈夾角的內(nèi)在力度，力度強(qiáng)時(shí)身體挺直甚至有時(shí)前傾，保持一定的緊張度，主要以手腕支持靈活的手部動(dòng)作為主，動(dòng)作幅度大，手離身體遠(yuǎn)，手腕的彈性加強(qiáng)，擊拍有力。弱唱時(shí)，相反的手勢動(dòng)作幅度就要小得多，手離身體的話也相對近一些，最低可以放到腰的地方，手腕的動(dòng)作要更加柔和優(yōu)美。強(qiáng)起拍的指揮，音樂一開始就強(qiáng)而有力，聲勢浩大，雙手微微張開，預(yù)備拍拍點(diǎn)的夾角要更小，強(qiáng)有力地捶打出第一拍就可以了。

在這段結(jié)尾處又用到了長音，長音的時(shí)值是作曲家已經(jīng)規(guī)定好的，擊拍的動(dòng)作就是擊拍完在點(diǎn)的后上方要馬上停止住，然后在心里面默默數(shù)好長音的拍數(shù)，再在長音結(jié)束的時(shí)值后打出下面一拍子的預(yù)備拍。當(dāng)然，長音的指揮用雙手分工來的更簡單一點(diǎn)，長音出現(xiàn)的時(shí)候，左手要保持住不動(dòng)，表示這個(gè)音接下來還要唱好幾拍，接著在最后一拍的時(shí)候提起來做下一拍的預(yù)備動(dòng)作，進(jìn)入下一個(gè)樂句。

這一段指揮語匯的動(dòng)作設(shè)計(jì)要流暢一些，引子部分有一段朗誦，此處的指揮要小而靜，用單手指揮最基本的一上一下二拍子手勢，指揮線條壓著一些；進(jìn)入樂段開始，指揮的動(dòng)作就要柔順連貫，特別注意要處理好主動(dòng)拍與被動(dòng)拍的關(guān)系，從第二句開始，“水又急浪又高”主要拍在“水”和“浪”字上，尤其“浪”字開始進(jìn)入漸強(qiáng)，手勢要強(qiáng)有力并且增加彈性，弧度變小，后一句頓音的地方，手勢要把線直接改為點(diǎn)的捶打，這樣才能把聲勢浩大的黃河表現(xiàn)出來。緊接著，“開河渠”開始又恢復(fù)到明朗愉快的情緒，指揮動(dòng)作變成中速，連貫的一左一右。幅度不用太大。最后一句“男女老少喜洋洋”可以酌情處理（見圖2）。我曾看過嚴(yán)良堃老先生在指揮這一句時(shí)，是這樣處理的：“男”“老”字都保持規(guī)定的強(qiáng)拍，但在“少”字后面一拍處理為休止一拍，右手立馬抓起在自己鼻子面前；“喜洋”兩字處理為跳音，右手握拳在自己胸前上下有力擊出兩拍，但最后一個(gè)“洋”字又恢復(fù)長音不做跳音處理，完滿結(jié)束，表達(dá)出喜悅的情感。當(dāng)然，對指揮設(shè)計(jì)，每個(gè)人自有不同的處理，抓住主要的特點(diǎn)去處理即可。

二、強(qiáng)力度的直線條指揮，凸顯“憤怒而低沉”的音樂形象

這首“A-B-A”結(jié)構(gòu)的曲子在色彩反差上很強(qiáng)烈，第二樂段一開始就改為弱起的指揮，其節(jié)拍也由2/4拍變?yōu)?/4拍，4/4拍以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍，強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。指揮走向也與二拍子不同（見圖3）。此樂段的情緒、速度、力度，都與第一樂段形成了非常顯著的對比。第一樂段中明朗歡快的情緒和喜氣洋洋的音調(diào)已經(jīng)消失了，而是用更加緩慢更加低沉的旋律感進(jìn)入，放慢了速度，情緒低沉下來，在演唱時(shí)應(yīng)注意咬字清晰明快。幅度大一些的變化力度、延綿連貫的旋律，都充分表達(dá)出黃河兒女凄涼、悲憤之情，達(dá)到震撼心靈的強(qiáng)烈藝術(shù)效果。這個(gè)情緒是一步一步一直往上增加的，這樣一來，在感情的處理上就更加分出了層次感。這一樂段重點(diǎn)突出的就是“憤怒”，它揭露了日本侵略者的滔天罪行，痛斥了敵人的殘暴。指揮時(shí)，仍然要注意聲音的連貫和統(tǒng)一。

指揮者通過身體的姿勢、手勢具有指示性的動(dòng)作來表達(dá)音樂內(nèi)容。那第二樂段的指揮語匯有哪些？首先，在間奏中出現(xiàn)了震音，可以用來引出渾厚有力度的聲音，樂句的開始就切入主題，同時(shí)又可以看到大量運(yùn)用了附點(diǎn)音符和長音附，配合速度的大起大落，充分表達(dá)出人們心中的悲憤情緒。附點(diǎn)節(jié)奏的指揮要注意附點(diǎn)分割了基本節(jié)拍，才形成附點(diǎn)節(jié)奏。指揮時(shí)在附點(diǎn)音符點(diǎn)后反彈停住，保持附點(diǎn)音符的應(yīng)有時(shí)值，再以分割拍打法給出后半拍，點(diǎn)后動(dòng)作提起，稍高，做為下一拍的預(yù)備拍，注意不要影響速度。“奸淫燒殺”開始，因?yàn)槊總€(gè)字都要合唱隊(duì)員非常堅(jiān)定的唱出，所以這時(shí)候的力度應(yīng)用到極強(qiáng)，然后到后面的“一片凄涼”要突然的轉(zhuǎn)換力度的指揮變?yōu)楹苋酢?/p>

再到速度的指揮，“丟掉了爹娘，回不了家鄉(xiāng)”，由前面很緩慢的速度變?yōu)樯钥臁Ｏ胍獦非乃俣纫慌囊慌牡刂饾u變快，就必須有意識地強(qiáng)調(diào)在每一個(gè)預(yù)備拍上逐步增快擊拍的速度，即每個(gè)預(yù)備拍提起來的速度逐漸加快，漸慢的指揮方法也是一個(gè)道理。“回不了家鄉(xiāng)”這里就要處理為漸慢。而且要做到一個(gè)漸慢漸強(qiáng)的過程，直到最后一個(gè)鄉(xiāng)字上達(dá)到高潮，但是在字頭出來之后又要開始減弱，一直到最弱。也就是說整個(gè)樂段除了用到了最多的附點(diǎn)節(jié)奏的指揮，還要充分掌握好力度和速度漸強(qiáng)漸弱的指揮。

在揮拍方法上來說，要用直線型、彈跳的打法。但作品并不是從頭至尾只有一個(gè)風(fēng)格，中途需要轉(zhuǎn)換，動(dòng)作的設(shè)計(jì)也要兼顧不同的音樂形象。這一段的指揮總的來說要有厚重感，每一拍都得揮拍揮得滿一點(diǎn)，沉下去一點(diǎn)，不能急著反彈，開頭指揮線條一定要直，到弱的地方，指揮的左手直接放到嘴邊，用“摸”的手勢指揮出來，輕輕地帶動(dòng)合唱隊(duì)員。再到樂段的“四處逃亡”處，指揮要用恰到好處的手勢，即兩只手的手指全微微張開，手腕往一起合，從上至下慢慢地向自己胸前靠攏，用來控制合唱隊(duì)員們的音量，凸顯出強(qiáng)烈壓抑的心情和無可奈何的感情描述。然而到“丟掉了爹娘，回不了家鄉(xiāng)”（見圖4），雖然樂譜上是標(biāo)記著速度稍快，但仍可以在稍快的基礎(chǔ)上再次漸慢，指揮動(dòng)作的幅度要加大，更有張力，并配合自己的面部表情來帶動(dòng)大家。整段的最高潮在“鄉(xiāng)”字上，“回不了”開始慢慢手勢加大，高過頭頂，情緒要帶動(dòng)的最激烈最激動(dòng)，直到最后一個(gè)字出來，但要在字頭出來之后立馬轉(zhuǎn)換手勢，往下拉，手掌改為握成拳頭，胳膊越來越靠近自己身體，提示合唱隊(duì)員慢慢進(jìn)入到弱，但是指揮的右手慢慢向右邊拉，提示減弱但并不是停止，是漸漸、漸漸地減弱，直到聲音終止。

三、緩慢流動(dòng)的曲線條指揮，展現(xiàn)“凄涼悲痛”的音樂風(fēng)格

第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)，但在情緒和情感的表達(dá)上與第一樂段截然不同。音樂的節(jié)奏突然變得沉重，速度轉(zhuǎn)為緩慢，情緒是非常痛苦的，速度相對第一樂段來說明顯減慢了許多。樂段中兩次強(qiáng)調(diào)“妻離子散，天各一方”，突出一種凄涼的情感。

第三樂段由4/4拍重新回到了2/4拍，樂段一開始用到的速度的指揮、力度的指揮都是前面所描述過的，但是在最后一小節(jié)時(shí)出現(xiàn)了延長音。關(guān)于延長音的指揮有兩種方法，一種是：擊拍在延長音處手停住不動(dòng)，延長多久就停多久，但此時(shí)手不能完全處于松弛狀態(tài)，而要有一定的緊張度，感覺到延長音好像是提在手里似的延長音結(jié)束后，手再向上一提，然后向下?lián)襞?。而第二種延長音的擊拍方法是：擊拍后手并不停止，而是在延長音上手慢慢的隨著延長音向上提升，感覺到音在手上持續(xù)著。

另外一點(diǎn)比較重要的指揮語匯的應(yīng)用就是在整個(gè)樂曲的收拍上。一首歌曲表示結(jié)束的收拍動(dòng)作是很重要的，這個(gè)動(dòng)作包括了兩個(gè)部分，就是預(yù)備和收束（見圖5）。當(dāng)然了還要收的有情緒有感情，要整齊一致，《黃水謠》在結(jié)束時(shí)是緩慢而輕柔的，那么在收拍上就得收的柔而明確。收拍的動(dòng)作一般是用兩手相對，但是兩只手要保持一點(diǎn)距離，由里向外繞一個(gè)圈，用大拇指和食指相捏的動(dòng)作有力度的明顯頓一下，在收的點(diǎn)上統(tǒng)一把音剎住。

這一段在指揮處理方面要圍繞“悲”的情緒，要與第一樂段區(qū)別開來，在樂段開始時(shí)，動(dòng)作幅度要小，要壓得住，主要以曲線形指揮為主，劃拍不要太流動(dòng)，要使用到主動(dòng)拍，一下子連接過去，不要留出氣口。而在后面的附點(diǎn)時(shí)，要手勢提上去主動(dòng)提示合唱隊(duì)員換氣，每個(gè)字在力度上的指揮都要在弱上，但是弱上稍稍要加強(qiáng)一點(diǎn)，手腕給力，因?yàn)橐獛е鴱?qiáng)烈的悲痛、仇恨的情緒。到高音區(qū)的“妻離子散”后要處理成休止（見圖6），立馬在“散”字頭出來的時(shí)候右手從外向里握成拳頭頓住，休止2到3拍。充分渲染過情緒之后，再把“天各一方”的“天”字，用手勢輕輕地緩緩地帶出來，手勢可以由低到高，由小幅度漸漸向大幅度轉(zhuǎn)換，一個(gè)字一個(gè)字清晰地表達(dá)出來。最后一個(gè)音是在低音區(qū)，又處理為延長音，要輕但不松懈，有力度的激憤的情緒唱出字頭，慢慢再恢復(fù)平靜，收拍一定要收在結(jié)束音的最后一拍上，雙手向下，右手捏住向右輕輕地做出預(yù)備結(jié)束的動(dòng)作，準(zhǔn)確地給出頓點(diǎn)，表示結(jié)束，聲音慢慢消失，給人留下強(qiáng)烈的震撼。

指揮語匯，對作品的理解和處理，以及演出時(shí)整個(gè)舞臺的效果，都起著不可忽視的作用。作品《黃水謠》中首段運(yùn)用流暢線條、第二樂段運(yùn)用直線條、結(jié)尾樂段所運(yùn)用的曲線條指揮，都充分表達(dá)出了作品的內(nèi)容與情感。探索這部作品的指揮處理與合唱表現(xiàn)，有著極為重要的意義。一個(gè)好的指揮設(shè)計(jì)，會(huì)使出色的作品得到極致地展現(xiàn)。作品《黃水謠》所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值，將值得我們在實(shí)踐中不斷地研究、探索。

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（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)新安小學(xué)新區(qū)分校）