積累，從“角落”開(kāi)始

應(yīng)良明

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中提出，教師要指導(dǎo)學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”，學(xué)生要“有豐富的積累”。學(xué)生在語(yǔ)文教育中要獲得的最基本的東西是什么？應(yīng)該是語(yǔ)文積累——是對(duì)識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的積累。

語(yǔ)文積累不是知識(shí)，也不是技能，而是一個(gè)有眾多心理因素參與的復(fù)雜心理過(guò)程。在小班化教育環(huán)境下，筆者認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮小班教室環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，注意教室里“語(yǔ)文角”的建立，讓積累從“角落”開(kāi)始。

首先是“成語(yǔ)樂(lè)園”，成語(yǔ)積累最重要的方法就是讓學(xué)生多讀，教師可在黑板的一角設(shè)立“成語(yǔ)樂(lè)園”，讓學(xué)生利用零散時(shí)間見(jiàn)縫插針地誦讀成語(yǔ)。而且“成語(yǔ)樂(lè)園”的設(shè)立不是讓學(xué)生在似懂非懂的情況下死記硬背，而是應(yīng)該結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中積累成語(yǔ)。

其次是“古詩(shī)驛站”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。為此，有些教師在教室后面的墻上辟出一塊名為“與古人對(duì)話”的專欄，由教師自己挑選古詩(shī)，內(nèi)容的選擇同成語(yǔ)一樣，是和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的。當(dāng)然這些詩(shī)，不能讓學(xué)生囫圇吞棗地背誦下來(lái)，教師要利用語(yǔ)文課時(shí)間，大致介紹詩(shī)人、時(shí)代背景、詩(shī)意等，便于學(xué)生理解和背誦。

再次是“每日播報(bào)”，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活實(shí)踐，在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多讀書看報(bào)、多聽(tīng)廣播，培養(yǎng)他們留心觀察生活的習(xí)慣。結(jié)合此項(xiàng)活動(dòng)，教師可在教室后面的墻壁上開(kāi)辟“每日播報(bào)”專欄，讓學(xué)生輪流“播報(bào)”，內(nèi)容涉及身邊的現(xiàn)象和媒體上關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及各類生活小常識(shí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知能力。

最后，“我想對(duì)你說(shuō)”墻報(bào)欄。許多學(xué)生的作文往往敘事清楚，但缺乏真情實(shí)感，教師可開(kāi)辟“我想對(duì)你說(shuō)”綠色墻報(bào)欄，鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察生活，把內(nèi)心的情感勇敢地表達(dá)出來(lái)，用不同形狀的“便利貼”貼在墻報(bào)欄里。這樣，類似于寫心靈日記，使學(xué)生對(duì)事物、生活的感受加深，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能寫出圖文并茂的好文章。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花才能釀成蜜來(lái)。積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，教師應(yīng)和孩子們共同設(shè)計(jì)、布置教室，通過(guò)精心設(shè)置的這些小“角落”，展現(xiàn)他們的智慧，充分將環(huán)境轉(zhuǎn)換為教育資源，從而帶領(lǐng)孩子走向更加廣闊的知識(shí)的王國(guó)。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)教師發(fā)展中心）