淺論小學數(shù)學的開發(fā)式教學

羅君

【摘 要】小學是義務教育的基礎階段，小學教學不同于其他時期的教育，小學生就像一張干凈的白紙，他們身上有無限的潛能需要被開發(fā)，而作為小學數(shù)學老師，我們要為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓學生在輕松自由的環(huán)境里充分發(fā)揮自身的潛能。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 開發(fā)式教學 引導學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.166

小學是學生開始接受系統(tǒng)教育的基礎階段，小學階段學生學習的都是基礎知識，學生對新知識的接受能力比較好，對學習也很有熱情，因此，老師在教學過程中要充分利用學生的這一心理，設計生動有趣的課堂，以學生為主體，逐步引導開發(fā)學生的潛能，讓學生不僅能愛上數(shù)學學習，還能在數(shù)學學習過程中充分開發(fā)潛能，使得各方面能力都得到提高。

一、激勵引導學生，使學生的大腦得到充分開發(fā)

數(shù)學是一門思維能力比較強的學科，老師在教學時要注意循循善誘，激發(fā)學生積極思考，而不要讓學生被動的接受知識。

（一）精彩的課堂導入是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵

精彩的課堂導入可以迅速吸引學生的注意力，讓學生對即將學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂導入可以是一個精彩的小故事，也可以是現(xiàn)實生活中的一個情景、一首歌或是一個小視頻，課堂導入的目的一是為了給學生一個緩沖過程，讓學生從散漫的課下活動逐漸適應上課的氣氛；二是為了吸引學生的注意力，讓學生對即將學習的知識產(chǎn)生好奇和興趣，最重要的是課堂導入環(huán)節(jié)要和即將學習的知識有很大的關(guān)聯(lián)，老師能自然順利的引出課堂學習的內(nèi)容。比如在學習長方形的面積時，老師可以先提出一個問題：同學們知道自己家的房子是多大的嗎？知道自己的房間有多大嗎？知道我們的學校有多大嗎？我們學校的操場有多大嗎？通過這一連串的提問學生心中已經(jīng)產(chǎn)生疑問，但卻找不到解決方法，然后老師就可以接著提問：那大家知道一本書有多大？我們的課桌有多大嗎？這些物品都和學生關(guān)聯(lián)比較大，老師可以引領(lǐng)學生用尺子量出一本書的長和寬或是一張課桌的長和寬，然后問學生之前提到的有多大是什么意思，以此引出面積這個概念，物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。通過一連串與學生息息相關(guān)的問題來導入即將學習的內(nèi)容，小學生的學習熱情非常高，對新知識也非常好奇，這便可以激發(fā)學生學習的熱情。

（二）尊重學生的答案，不要絕對否定，保持學生的童心與想象力

小學生心智發(fā)展不成熟，他們需要得到外界的關(guān)愛與呵護，需要得到認可和肯定，并且孩子看問題的視角和成人的視角有所不同，老師在提問時要尊重學生的回答，不要拘泥于標準答案，學生的答案可能是五花八門的，這是他們自己思維的產(chǎn)物，如果老師直接否決他們的答案，學生就會受到很大的打擊。因此，對于學生的不同答案老師要耐心的詢問引導，要對學生給予鼓勵和肯定，使他們保持自信，然后再根據(jù)學生出現(xiàn)的不同問題，逐步引導學生得出正確的結(jié)論。一個自由的學習環(huán)境是開發(fā)學生潛能的重要因素，在這種環(huán)境中學生可以充分發(fā)揮思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

二、設計有趣課堂，寓教于樂，快樂學習

（一）課堂語言熱情洋溢，用自身情感帶動學生

小學生的天性活潑好動，他們對外界的一切事物都非常感興趣，學生是課堂的主體，老師在教學過程中要一切以學生為主，不能為了課堂進度而過分追求學習效果，應該從學生的角度來考慮，想象怎樣的課堂最有利于學生學習。學生的年紀雖小但他們能感受到老師情緒的變化，因此老師不能把自身的消極情緒帶到課堂上來，無論何時只要走進教室就要謹記自己身為人民教師的職責，謹記自己的一言一行都有可能影響學生的身心發(fā)展。作為一名小學數(shù)學老師，我們在講課時的語言一定要生動形象，語氣要緩和溫柔，在講解問題時要有耐心，遇到學生不會的問題可以進行進一步的細致講解，要始終保持耐心，不能在學生面前表現(xiàn)出不耐煩，不能對學生發(fā)脾氣，小學生的內(nèi)心極其脆弱，老師的忽視或是苛責都有可能對他們的身心健康造成極大的傷害，因此老師在教學過程中一定要謹言慎行。另外，老師要向?qū)W生傳輸正能量和積極影響，不能把自己的不良情緒帶到課堂上來，始終面帶笑容為學生講課，語言要幽默風趣，讓學生被老師的情緒感染，充分感受到課堂上的樂趣。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實生活，幫助學生理解知識點

小學生的理解能力比較差，因此課本上的知識點老師如果用生硬的專業(yè)語言來講解的話，學生很難理解消化，但是小學生的想象力非常豐富，老師可以利用學生的這一特點將乏味的數(shù)學知識變成有趣的數(shù)學故事，或是給所學知識賦予一個現(xiàn)實中的情景。比如，在學習時間時，老師可以設置一個情景，讓學生在生活情景中感受時間的含義。在進行新課之前，老師讓學生每人帶一個表來學校，然后讓學生觀察表面，認識時針分針和秒針，然后讓學生觀察表面上有幾個數(shù)字，有幾個大格幾個小格，然后向?qū)W生講解時針走一個大格就是一小時，分針走一個小格就是一分鐘，老師讓學生自己轉(zhuǎn)動鐘表的時針走一個大格，學生會發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)動一個大格分針就要轉(zhuǎn)動一圈，就是六十分鐘，也就是說一小時等于六十分鐘，而分針轉(zhuǎn)動一個小格時秒鐘也需要轉(zhuǎn)動一圈，也就是一分鐘等于六十秒。學生初次接觸時間對一小時一分鐘的具體概念可能不是很清楚，老師可以讓學生發(fā)現(xiàn)我們生活中的具體時間。比如，一節(jié)課是四十五分鐘，一分鐘比較好數(shù)，老師可以讓學生一起數(shù)六十個數(shù)來感受一分鐘的長度，由此，學生對時間的概念就會比較清楚。

另外，老師還要讓學生區(qū)分時間和時刻的區(qū)別，幾點幾分是時刻，幾十分鐘是一段時間，還要向?qū)W生傳輸時間寶貴的道理，讓學生知道雖然時間無處不在，但是時間非常的珍貴。小學是德育滲透的主要時期，老師在講解課本知識時可以同時進行德育滲透，例如講時間時告誡學生要珍惜時間，充分利用時間，不能浪費時間；在講乘除法的計算時，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心認真地做題習慣以及做完題檢查的習慣，小學是學生學習習慣和生活習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，好的習慣能使學生受益終生。因此老師在講課的同時也要注意學生的長遠教育，培養(yǎng)全方位發(fā)展的學生。

小學教育對學生的終身發(fā)展有很大的影響，老師的教學方法會影響學生學習的熱情和興趣，老師的教學態(tài)度會影響學生的學習態(tài)度，輕松和諧的教學環(huán)境有利于學生潛能的開發(fā)，因此老師要在教學過程中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣?？偠灾?，在小學階段教育的關(guān)鍵任務就是開發(fā)學生的潛能以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為此老師要不斷開發(fā)研究新型教學方法，為學生的發(fā)展負責。