淺談高中學(xué)校管理中的以人為本的認(rèn)識(shí)

尼瑪次仁

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷擴(kuò)大，學(xué)校要想長(zhǎng)久的發(fā)展下去，就需要做好學(xué)校管理工作，形成本學(xué)校的一種管理特色，才能為學(xué)校增添新的競(jìng)爭(zhēng)力。在高中學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校管理要遵循教育管理的規(guī)律，充分考量教育教學(xué)過(guò)程中存在著的各種影響因素，要充分協(xié)調(diào)這些因素之間的關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的管理理念，在實(shí)際的學(xué)習(xí)管理過(guò)程中，尊重教師和學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)校學(xué)生和教師的參與學(xué)校管理的積極性，提高學(xué)校管理的效率，推動(dòng)高中教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中，學(xué)校管理；以人為本；認(rèn)識(shí)

高中教育是我國(guó)教育事業(yè)一個(gè)重要的組成部分，高中教育可以全面的提高全社會(huì)的科學(xué)文化素養(yǎng)，可以有效的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校管理是高中學(xué)校日常的管理工作，在學(xué)校日常管理工作中占著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高中教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，但是很多高中學(xué)校的學(xué)校管理過(guò)程中還是存在一些不足之處，比如，高中學(xué)校的學(xué)校管理觀念比較落后，學(xué)校管理的內(nèi)容和方法相對(duì)比較單一，在學(xué)校管理方面缺乏辦學(xué)管理特色，不能有效的吸引更多的學(xué)生生源。因此，需要對(duì)高中學(xué)校的學(xué)校管理提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，推動(dòng)高中教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中學(xué)校管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)校的管理工作也都是在一定的教育管理理念的支配下展開(kāi)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：校長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)該是學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，其的管理理念跟辦學(xué)理念影響著整個(gè)學(xué)校的整體氛圍，在一定的程度上也影響著學(xué)生的管理和教學(xué)的成效。但是在高中學(xué)校的大多數(shù)管理者都是還在遵守著機(jī)械死板的管理方法，也沒(méi)立足于學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教育者和受教育者的真實(shí)想法缺乏了解，學(xué)校管理理念也跟不上時(shí)代的潮流，從而影響對(duì)學(xué)生的管理與教育，導(dǎo)致學(xué)校管理效率低下。

二、在高中學(xué)校管理中滲透“以人為本”的管理理念

（一）堅(jiān)持“以學(xué)為本”，構(gòu)建新的學(xué)校管理模式

在高中學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校管理模式在創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程中，要堅(jiān)持“以生為本”，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，要適合學(xué)生的發(fā)展需求，這樣才能提高學(xué)校管理的質(zhì)量和效率。在高中學(xué)校管理過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)校管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上，在實(shí)際的學(xué)習(xí)管理過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況，制定相應(yīng)的學(xué)校管理制度和學(xué)校管理模式，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為中心，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)校管理模式更加適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。同時(shí)，在高中學(xué)校管理的過(guò)程中，要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，要將教學(xué)大綱貫穿在課堂教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。將“以人為本”的管理理念運(yùn)用于學(xué)校管理過(guò)程中，制定出個(gè)性化的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供更多的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持“以師為本”，提升對(duì)教職員的人文關(guān)懷

在高中學(xué)校管理過(guò)程中，教職工是學(xué)校管理的主體之一，教師的教學(xué)水平會(huì)直接影響到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，教師的工作態(tài)度也會(huì)影響到學(xué)校的后期發(fā)展和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。將教職工作為學(xué)校管理工作的重點(diǎn)是很有必要的。在高中學(xué)校管理過(guò)程中，要注重給教師提供個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在實(shí)際的學(xué)校管理過(guò)程中，要盡可能的為教師提供一些培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，為教師的進(jìn)一步發(fā)展提供條件，激發(fā)教師的工作積極性，提升教師的教學(xué)水平，從而提升學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，在高中學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校管理者要注重對(duì)教職工的人文關(guān)懷，要能深入了解教職工的內(nèi)在需求和行為處事，在實(shí)際的管理過(guò)程中，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)校管理的方法和形式，還要能深入了解和關(guān)注教師的實(shí)際生活狀況，為教師提供充足的物資基礎(chǔ)，滿足教師的物質(zhì)需求，這樣才能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提高教師的教學(xué)效率，推動(dòng)高中教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）堅(jiān)持“以人為本”，建設(shè)以人為本的校園文化

在高中學(xué)校管理過(guò)程中，高中校園管理也是學(xué)校管理的一部分，校園也是學(xué)生和教師賴以生存的場(chǎng)所，也是學(xué)校教育教學(xué)工作開(kāi)展的場(chǎng)所。校園文化是學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，所呈現(xiàn)出來(lái)的一種精神文化，是整個(gè)學(xué)校管理和辦學(xué)的集中體現(xiàn)，同時(shí)，校園文化對(duì)學(xué)生和教師都有著潛移默化的作用和影響，會(huì)對(duì)教師、學(xué)生的生活方式和思想情感等方面產(chǎn)生一種的引導(dǎo)作用。因此，要重視校園文化的創(chuàng)建工作，將“以人為本”的管理理念滲透在校園文化建設(shè)中，形成一種全新的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校管理人員要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，將學(xué)生和教師作為學(xué)校管理的主體，尊重學(xué)生和教師的主體地位，在學(xué)校管理的過(guò)程中，要不斷更新自己的學(xué)校管理理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步提升學(xué)校管理的質(zhì)量和水平。在高中學(xué)校管理過(guò)程中，要堅(jiān)持以生為本，建立相應(yīng)的學(xué)校管理制度，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要堅(jiān)持以師為本，加強(qiáng)對(duì)教職工的人文關(guān)懷，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，進(jìn)一步提升學(xué)校的管理效率，推動(dòng)高中教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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（作者單位：西藏日喀則市特殊教育學(xué)校）