從中考的角度探析初中語(yǔ)文教學(xué)

楊小俠

【摘 要】語(yǔ)文是比較基礎(chǔ)性的科目，但也是相當(dāng)重要的科目，很多其他科目知識(shí)的理解、運(yùn)用其實(shí)都離不開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。當(dāng)然在初中階段語(yǔ)文在中考中占據(jù)的地位也是很重要的。本文立足于中考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)分析初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的整體能力。

【關(guān)鍵詞】中考 初中語(yǔ)文 基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀 寫作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.081

隨著課程改革的深入，初中語(yǔ)文教學(xué)的大綱也有了一些變化，當(dāng)然這些變化也隨時(shí)反映到中考語(yǔ)文試題當(dāng)中。近年來(lái)，我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視是逐漸加強(qiáng)的，而在一定程度上降低了對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求，這也反映了整個(gè)教育現(xiàn)狀。這些改變有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，也有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綜合能力，但是這些改變需要老師和學(xué)生慢慢適應(yīng)，那我們又該如何更好地適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)中的改革呢？從中考的要求來(lái)分析，中考語(yǔ)文試題主要包括三大板塊，一是基礎(chǔ)知識(shí)部分，二是閱讀理解部分，三是寫作部分。其中每個(gè)部分都可以分成幾個(gè)小部分，每個(gè)小部都有要特別注意的地方，這就需要教師抓住每個(gè)細(xì)節(jié)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處取勝。

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

這一部分的內(nèi)容主要包括字音、字形、字義的記憶、理解，病句的判斷，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，成語(yǔ)的使用，文學(xué)常識(shí)的記憶，古詩(shī)詞的背誦默寫等。首先，基礎(chǔ)字詞的掌握。這一部分的學(xué)習(xí)想必是每一位教師都特別重視的，但是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，在教授字詞的時(shí)候都是教師占主導(dǎo)地位，要求學(xué)生記憶、默寫，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械記憶、興趣不足。因此教師在生字詞的教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生多參與，讓學(xué)生在每節(jié)課前把生字詞的讀音、詞義還有易讀錯(cuò)的字、近形詞、多音詞等都查出來(lái)，在課堂上和同學(xué)進(jìn)行交流。

其次，病句的修改。這樣的題目一般是從幾個(gè)句子里面選出有病句的一項(xiàng)或是沒(méi)有病句的一項(xiàng)，這就要求學(xué)生首先需要知道病句有幾種類型，比如說(shuō)語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、雜糅、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)?，分好類型之后，教師就可以找一些病句讓學(xué)生做針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生從練習(xí)中進(jìn)行積累。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用就需要教師多總結(jié)初中語(yǔ)文試題中出現(xiàn)的典型類型，幫助學(xué)生積累。對(duì)于成語(yǔ)的理解積累，教師可以時(shí)不時(shí)的在課堂上開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲等，或者是把一些容易用錯(cuò)的成語(yǔ)有意識(shí)地告訴學(xué)生并讓其進(jìn)行積累。

最后，文學(xué)常識(shí)的記憶、古詩(shī)詞的背誦默寫。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于死板，那么學(xué)生的接受度也不會(huì)很高，因此教師在講新課的時(shí)候要主動(dòng)地有意識(shí)地介紹一下這篇文章的創(chuàng)作背景、作者的成長(zhǎng)歷程、作者的創(chuàng)作有哪些，還可以給學(xué)生講一些有趣的小故事，增多學(xué)生的記憶點(diǎn)。對(duì)于古詩(shī)詞的背誦默寫也不能死記硬背，要讓學(xué)生在充分理解古詩(shī)詞的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。從中考試題中也可以看出，以前的古詩(shī)詞默寫都是給上句填下句，或是給下句填上句，但是現(xiàn)在很多是設(shè)置情境讓學(xué)生填寫，比如會(huì)問(wèn)詩(shī)中表達(dá)作者思鄉(xiāng)感情的句子是哪一句？詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人感嘆美好河山的是哪一句？這樣的試題改變就要求學(xué)生和教師都要深刻理解詩(shī)中所表達(dá)的感情。

掌握了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)方法，教師也能在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上增加教學(xué)樂(lè)趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在考試中學(xué)生還應(yīng)該重視一個(gè)書寫的問(wèn)題，隨著科技的發(fā)達(dá)一般都是采取網(wǎng)上閱卷，這就面臨一個(gè)問(wèn)題，閱卷老師對(duì)著電腦閱卷耗費(fèi)眼力，而且屏幕顯示在一定程度上會(huì)放大書寫的缺點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的書寫問(wèn)題。

二、閱讀理解部分

這一部分又包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，如果根據(jù)現(xiàn)在語(yǔ)文試題考查的變化來(lái)說(shuō)，還有課外閱讀知識(shí)的考查。首先我們都知道文言文閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，特別是初中語(yǔ)文試題的考查趨勢(shì)告訴我們，文言文閱讀不僅考查課內(nèi)的知識(shí)也考查課外的文章，而且更加重視課外文言文的考查，這就不僅需要學(xué)生掌握課上學(xué)到的文言文知識(shí)，還要提高閱讀文言文的能力，以達(dá)到能自己閱讀文言文的程度。所以在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)一篇陌生的文言文不要先去看注釋，要先通讀一遍文章，掌握文章的大意，之后借助注釋一句一句的翻譯，盡量直譯，如果不好直譯就要學(xué)會(huì)意譯。翻譯完之后，還要找虛詞、對(duì)句子理解比較關(guān)鍵的實(shí)詞、詞類活用、通假字等進(jìn)行重點(diǎn)翻譯。教師也要多給學(xué)生找一些課外的文言文進(jìn)行閱讀，課上可以讓學(xué)生進(jìn)行交流討論。

對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀可以分成幾個(gè)重要的類型，比如記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文等等，首先要把握這幾種文章類型的特點(diǎn)，不管是內(nèi)容上的特點(diǎn)還是語(yǔ)言上的特點(diǎn)；還要總結(jié)一些答題技巧以及從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行入手。當(dāng)然閱讀能力的提高不是會(huì)一點(diǎn)技巧就可以的，在平時(shí)的教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，在課外閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情感表達(dá)。

近幾年新增對(duì)文學(xué)名著的考查，這些題目的考查大多都是比較基礎(chǔ)的知識(shí)，比如人物的特點(diǎn)、文章的線索等等，這也使得一些教師在平時(shí)的教學(xué)中并不關(guān)注學(xué)生文學(xué)名著的閱讀，只是在臨近考試的時(shí)候，把一些文學(xué)名著中可能考到的問(wèn)題整理出來(lái)讓學(xué)生記憶，這完全違背了考查這一部分知識(shí)的初衷。教師不僅要多給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行課外文學(xué)名著的閱讀，還要抽出時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解，這樣不僅可以輕松拿下這些分?jǐn)?shù)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

三、寫作部分

這一部分包括書寫問(wèn)題、標(biāo)點(diǎn)問(wèn)題這些基礎(chǔ)的知識(shí)，除此以外更關(guān)鍵的是作文的審題、立意和語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。在寫作這一部分其實(shí)最大的問(wèn)題是創(chuàng)新，在考試模式的壓制下很多時(shí)候教師都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好詞好句的積累、古今中外勵(lì)志故事的積累并運(yùn)用到作文中，這樣的模式就導(dǎo)致作文的模式都是一樣的，在閱卷老師看了那么多模式相同的作文之后，難免會(huì)“審美疲勞”，這樣的作文也就不會(huì)出彩。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多給學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多帶學(xué)生觀察外面的世界，哪怕在平時(shí)的寫作教學(xué)中多給學(xué)生展示一些輔助的道具，讓學(xué)生親眼看到，真正的觸摸到而不是憑空想象。

總之，中考語(yǔ)文的模式其實(shí)大同小異，我們?cè)诜治鐾暝囶}特點(diǎn)并在之后能夠運(yùn)用到具體的教學(xué)中才是關(guān)鍵的。本文就是從三個(gè)大的方面去分析初中語(yǔ)文考試的重難點(diǎn)，也關(guān)注一些比較細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，把握細(xì)節(jié)才能成功。其實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)是體現(xiàn)文學(xué)性和工具性統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程，我們不能為了考試而去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在掌握考試重點(diǎn)、難點(diǎn)和方向之后，也要多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，這樣才是真正提高學(xué)生的能力。