小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)探析

唐金蘭

【摘 要】基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中將知識(shí)點(diǎn)的講解與課堂練習(xí)結(jié)合起來十分重要。教師如何對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，直接影響到學(xué)生的練習(xí)效果，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師如何進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)更是至關(guān)重要。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.050

將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，是學(xué)生有效掌握知識(shí)的一個(gè)重要途徑，不管在哪一學(xué)科教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)與練習(xí)的有效結(jié)合都十分重要。基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中將知識(shí)點(diǎn)的講解與課堂練習(xí)結(jié)合起來十分重要。教師如何對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，直接影響到學(xué)生的練習(xí)效果，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師如何進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)更是至關(guān)重要。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行探析。

一、打破傳統(tǒng)的練習(xí)理念

基于數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)引起了重視，教師往往在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解之后，讓學(xué)生做一些與教師講解的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)題目。雖然傳統(tǒng)教學(xué)中，教師組織的練習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的幫助，但是認(rèn)真分析起來，我們依然能夠發(fā)現(xiàn)期間還存在一些不足，因此，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，依然要有效的組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并打破傳統(tǒng)練習(xí)方式中存在的一些不良現(xiàn)象。例如：傳統(tǒng)教學(xué)中雖然教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之后，能夠讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是存在題目的針對(duì)性不強(qiáng)等現(xiàn)象，在一定程度上影響了學(xué)生練習(xí)的有效性，因此教師在新時(shí)期的教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，要克服傳統(tǒng)練習(xí)過程中存在的問題，從而提高小學(xué)生練習(xí)的有效性。

二、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)題目

能否達(dá)到預(yù)期的練習(xí)效果，練習(xí)題目的設(shè)計(jì)十分重要，本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)引起了高度重視，并在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于練習(xí)題目設(shè)計(jì)的方法與技巧，在此與大家分享：

（一）練習(xí)題目要緊扣知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，然而在每一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)卻是有限的，因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的過程中，要緊扣課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)的練習(xí)題目應(yīng)該以學(xué)生有效掌握教師課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)為基準(zhǔn)，這樣才能收到更好的練習(xí)效果。

（二）合理把握練習(xí)題目的難度

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的過程中，不僅要注意緊扣課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，而且還要注意把握問題的難度。一般而言，教師針對(duì)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題目的設(shè)計(jì)，題目的難度不應(yīng)該過大，因?yàn)榻處熢谡n堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生接受教師講解的新知識(shí)點(diǎn)需要一個(gè)過程，因此教師如果針對(duì)新講解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)難度較大的問題，學(xué)生可能很難及時(shí)通過對(duì)學(xué)習(xí)的新的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，及時(shí)使問題得以解決，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用新知識(shí)點(diǎn)解決問題的過程中遇到困難，不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最終影響到課堂教學(xué)的有效性。而教師如果能夠針對(duì)課堂上講解的新內(nèi)容設(shè)計(jì)出難度適中的題目，小學(xué)生通過開動(dòng)腦筋，運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，能夠快速的得出答案，不僅及時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)也起到了極大的鼓勵(lì)作用。數(shù)學(xué)題目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要教師注意的問題還有很多，教師只有有效的進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，才能更好地達(dá)到預(yù)期的練習(xí)效果。

三、注意不同環(huán)節(jié)練習(xí)題目的設(shè)計(jì)

進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)看似簡單，實(shí)際上卻是一項(xiàng)十分艱巨的教學(xué)任務(wù)，因此，教師只有注意多方面的問題，在多個(gè)環(huán)節(jié)下工夫，才能收到良好的練習(xí)效果，才能通過有效的練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，在這短暫課堂教學(xué)時(shí)間中需要教師做很多工作，其中教師在組織學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)的過程中，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，需要學(xué)生對(duì)不同的題目進(jìn)行練習(xí)。

（一）復(fù)習(xí)舊課

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)講解之前，往往要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，為了使學(xué)生在課堂上很好的接受新知識(shí)點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)講解之前，要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，溫習(xí)與新知識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在這一過程中，教師可以結(jié)合以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有代表性的數(shù)學(xué)題目，進(jìn)而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)舊課的目的。

（二）幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，同時(shí)也具有較強(qiáng)的邏輯性，因此教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，難免會(huì)遇到一些思維障礙，這就需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，巧妙的設(shè)計(jì)一些題目，通過題目的講解幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。然而數(shù)學(xué)題目的這一作用并沒有為教師廣泛應(yīng)用，因此在以后的教學(xué)中教師應(yīng)該引起高度重視。

（三）綜合性練習(xí)

數(shù)學(xué)教師往往能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行更加科學(xué)合理的安排，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解之后，往往會(huì)留出一部分時(shí)間讓學(xué)對(duì)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性的練習(xí)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的過程中要把握好這一重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效題目的設(shè)計(jì)。例如：教師可以讓學(xué)生做教材上面的練習(xí)題目，但是要提高題目的針對(duì)性，難易程度要適中，同時(shí)題目還要能夠考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用情況，達(dá)到更多指標(biāo)的練習(xí)效果?？傊煌慕虒W(xué)環(huán)節(jié)教師要通過不同的題目對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，教師只有進(jìn)行了有效的練習(xí)題目設(shè)計(jì)，才能收到更好的練習(xí)效果。

四、提高練習(xí)題目的層次性

現(xiàn)代教學(xué)要求將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中積極的將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。本人在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中在不斷思考，能否將分層教學(xué)思想運(yùn)用于練習(xí)題目設(shè)計(jì)過程之中，在實(shí)際的教學(xué)中本人不斷進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)十分可行。受多種因素的影響，每個(gè)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都會(huì)存在一定的差異性，因此教師在給出練習(xí)題目的過程中，往往不能適應(yīng)多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果教師能夠針對(duì)不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生給出不同的練習(xí)題目，將會(huì)收到更好的練習(xí)效果。當(dāng)然，在實(shí)際的操作過程中還會(huì)遇到各種各樣的問題，需要教師不斷思考，進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

本文對(duì)如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)展開了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定啟發(fā)，相信在教師的不斷努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)能夠更好的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。