中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的思考

蔣明興

【摘 要】中職語文的教學(xué)與其他學(xué)科的教育具有非常大的區(qū)別，這主要由中職語文的教育性質(zhì)所決定。中職語文在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、文本的認(rèn)知能力和溝通能力的培養(yǎng)，此項培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職語文在職業(yè)教育行業(yè)的重要性。

【關(guān)鍵詞】中職 語文教學(xué) 專業(yè)結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.025

隨著社會發(fā)展形式的轉(zhuǎn)變，人們對人才的需求也在不斷變化。中職教育是我國教育中重要的一部分，對國民的素質(zhì)教育起著關(guān)鍵作用。中職語文作為中職教育中做基本的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。但是，從當(dāng)前職業(yè)教育中語文教育的現(xiàn)狀來看，由于語文教學(xué)過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽略了語文教學(xué)的重要性，讓中職語文和專業(yè)教學(xué)不能實現(xiàn)融合，不僅導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不能取得明顯的學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面停滯不前，這對學(xué)生的發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在社會各方面因素影響下，中職語文教育在中職教育中的地位顯著下降。中職教育和普通教育相比較，具有相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)性，主要培養(yǎng)專業(yè)性技能人才。隨著高校擴(kuò)招和規(guī)模的擴(kuò)大，讓高職教育受到了極大挑戰(zhàn)，高職教育不得不加強(qiáng)中職教育的技能培訓(xùn)。所以，中職語文在教育中主要面臨地位下降、課時縮短和教學(xué)單一等現(xiàn)狀。在這些因素的共同作用下，中職教育很難體現(xiàn)語文教學(xué)地位。

二、中職語文教學(xué)和專業(yè)相結(jié)合的策略分析

（一）改變觀點、重視語文教學(xué)

思想決定行為?，F(xiàn)階段中職語文教學(xué)的很多學(xué)生不重視語文教學(xué)，主要有兩方面因素影響。一方面，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)語文能力不強(qiáng)；另一方面，學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的目的，不清楚學(xué)習(xí)語文對自己以后的幫助，不知道學(xué)習(xí)語文對自己的人生和職業(yè)追求有什么好處。教育的本身就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，而不是用強(qiáng)有力的說辭說服學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文知識的目的，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)語文知識對自己將來的用處，將語文知識合理運(yùn)用到以后的崗位中。

（二）建立友好的師生關(guān)系

在教學(xué)中，很多教師在學(xué)生的心里都扮演著神圣的角色，學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為教師神圣不可侵犯。在教師面前總是扮演者“乖乖孩”的形象，在背后又暴露出很多的問題。作為中職語文教師，必須及時明確學(xué)生存在的現(xiàn)狀，改變觀點，讓學(xué)生看到真實的自己，幫助學(xué)生改變自己身上的惡習(xí)，建立友好的師生關(guān)系。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，如果教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，就失去了教育的目的。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)文化知識比較薄弱。中職教師應(yīng)該及時的改變教學(xué)方法，運(yùn)用詩詞、詞句等基礎(chǔ)知識對學(xué)生的品德、情操進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文教學(xué)的進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》這篇課文的時候，教師可以讓學(xué)生寫出自己對母親的熱愛，將自己生活中對母親的印象進(jìn)行描述，寫成小短文。在課堂上選出個別同學(xué)在課堂上進(jìn)行朗誦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情度，建立友好的師生關(guān)系。

（三）激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)語文知識和專業(yè)的結(jié)合

教師在教學(xué)時候，必須針對學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)置不同類型的語文教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在語文知識的學(xué)習(xí)中，鞏固學(xué)生專業(yè)知識。例如，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一文時，教師可以根據(jù)課程的要求，合理的布置一些PPT課件制作，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行內(nèi)容的講解，此項活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生對《紅樓夢》這本書產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生在制作課件的時候，如果遇到美術(shù)專業(yè)的問題，可以及時與美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行知識的探討；在制作課件的時候，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不僅可以對文章的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，也能讓學(xué)生對賈府的建筑布局和人物服飾設(shè)計出來，既對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行了鞏固，又提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

（四）結(jié)合實際，因材施教

由于學(xué)生來自不同的學(xué)校，語文基礎(chǔ)知識掌握的程度也不相同。教師在教學(xué)的時候，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，將語文課程的難易程度合理劃分，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生布置一些難度比較大的語文課程，再適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，給這些學(xué)生布置一定的課外學(xué)習(xí)；對于動手能力要求較嚴(yán)格的汽車維修專業(yè)，可以安排一些難度系數(shù)較低的語文課程，布置一些學(xué)生在以后求職可以用上的語文知識。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點，合理地進(jìn)行語文教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識扎實、有文化、有素養(yǎng)的全面性人才。

（五）實戰(zhàn)演練，體現(xiàn)語文的價值

對于語文教學(xué)而言，教學(xué)形式非常豐富，教師在教學(xué)的時候，可以充分的利用電腦、多媒體等輔助性教學(xué)材料，根據(jù)職場的交際狀況，讓學(xué)生對職場的崗位情況進(jìn)行了解。例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，在角色的扮演中，讓學(xué)生對自己以后的求職職位進(jìn)行明確，了解崗位的工作內(nèi)容，明白能力性人才必須在實際中多加磨煉才能勝任；在教育的過程中，讓學(xué)生了解未來工作的實際情況，及時糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語文教學(xué)和專業(yè)知識的融合，培養(yǎng)全面型綜合人才。

雖然現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中依然存在一些問題，但是教師必須對這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了解，根據(jù)語文教學(xué)的特殊性，將學(xué)生專業(yè)知識和語文學(xué)習(xí)進(jìn)展結(jié)合；及時了解學(xué)生的特點；多鼓勵、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)語文知識和專業(yè)知識的完美結(jié)合，促進(jìn)中職語文教學(xué)的進(jìn)步。