西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法教育

扎西加措

摘 要：本文以西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法教育為題展開論述。首先，分析了當(dāng)前西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。然后，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了解決的具體辦法和措施。希望可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握正確的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)在英語(yǔ)方面中思維能力，不斷提高教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，避免問(wèn)題不斷增多，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：西藏農(nóng)牧區(qū)；初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法；教育；分析

當(dāng)前，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響下，英語(yǔ)作為一門交際工具，其重要性不言而言。在新的發(fā)展形勢(shì)下，國(guó)家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中給予了極大的重視，并且加大了投入的力度。然而，由于各種因素的影響，西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量依然不高，進(jìn)而引起了教育行業(yè)的廣泛關(guān)注。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，如果在該階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，就會(huì)影響到后期的學(xué)習(xí)。鑒于此，對(duì)西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法教育進(jìn)行探討，非常有必要。

一、西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生剛進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段后，普遍具有較高的學(xué)習(xí)熱情。然而，隨著詞匯量的加大、課程難度的增加，大部分學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。久而久之，降低了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。經(jīng)分析，由于西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)考試中沒(méi)有開設(shè)聽(tīng)力、寫作考試，包括閱讀分?jǐn)?shù)也很低，進(jìn)而使很多學(xué)生忽略了在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力方面的鍛煉。部分學(xué)生甚至認(rèn)為只要能聽(tīng)懂教師的意思，就可以正確作答，不需要將實(shí)踐花費(fèi)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法，提高寫作、閱讀能力上。正是在這種錯(cuò)誤思想觀念的誘導(dǎo)下，導(dǎo)致大部分學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不能熟練運(yùn)用，且遺忘的速度比較快。

二、西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法教育

針對(duì)西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出解決的具體辦法和措施。包括以下幾個(gè)方面。

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

西藏學(xué)生的個(gè)性比較豪放，然而也存在消極的一面。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步后，要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的不足和出現(xiàn)的誤區(qū)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們正視自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。在指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該更加認(rèn)真、耐心，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。在此基礎(chǔ)上，打消自卑、消極的心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中更加努力。實(shí)踐證明，學(xué)生建立良好的自信后，才能勇敢的戰(zhàn)勝的苦難與挫折，進(jìn)而取得成功的喜悅，并形成良性循環(huán)的效應(yīng)。

2.搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

初中學(xué)生年齡小，比較貪玩，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，在短短的45分鐘內(nèi)，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。鑒于此，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)掛念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，進(jìn)而營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。常見(jiàn)的教學(xué)方法包括：小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、問(wèn)題探討教學(xué)法、情境教學(xué)法等。比如，在學(xué)習(xí)“name”一詞時(shí)，可以將學(xué)生分成兩人一組，然后到講臺(tái)上對(duì)話?？梢赃@樣發(fā)問(wèn)：whatisyourname？回答的方式為：Mynameisgongbu.這樣，由于對(duì)話賦予了情境，自然能引起學(xué)生的興趣。通過(guò)反復(fù)的聯(lián)系，不僅使學(xué)生掌握了“name”一詞的用法，而且加強(qiáng)了口語(yǔ)能力的表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.延伸英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域

課堂是培養(yǎng)人才的重要陣地。與此同時(shí)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，并不是單獨(dú)存在的固化知識(shí)，它與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要著眼于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，而且要對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)延伸，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解世界文化，加深對(duì)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而建立正確的人生觀、價(jià)值觀。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在教學(xué)之前要做好充分的準(zhǔn)備，積極挖掘出英語(yǔ)教材中與生活息息相關(guān)的東西，進(jìn)而為教學(xué)延伸做好準(zhǔn)備。然而，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)延伸時(shí)，還要考慮到西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的生活背景，本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

4.改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

由于西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá)，因此在教學(xué)環(huán)境上與發(fā)達(dá)地區(qū)還存在差距。近年來(lái)，國(guó)家不斷提高了對(duì)西藏教育的重視度，并投入了大量的資金。然而，要使這些設(shè)備真正發(fā)揮作用，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。初此之外，在硬件環(huán)境建設(shè)上，政府應(yīng)該不斷加大投入的力度，改善教育環(huán)境，為學(xué)校配置全面教學(xué)設(shè)備，比如圖書資料、計(jì)算機(jī)設(shè)備等。除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)教師的培新，提高當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)教師的整體素質(zhì)，以此來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)的順利開展保駕護(hù)航。除此之外，學(xué)校可以利用校園廣播、櫥窗、黑板報(bào)等資源，為學(xué)生播放英文歌曲，宣傳國(guó)外的文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，獲得更多的民族文化和知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的交流也日益頻繁。與此同時(shí)，英語(yǔ)作為一門交際性的工作，在外交中的作用更加重要。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育給予了足夠的重視，尤其是在西藏英語(yǔ)教育中投入了更多的精力。然而，由于各種因素的影響，西藏農(nóng)牧區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量依然不高。鑒于此，本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出解決的具體辦法和措施。比如，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信；搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)；延伸英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域；改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境等。希望可以起到參考的作用。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣第一中學(xué)）