愛心 恒心 感恩心

丁華忠

摘 要：“問題”學(xué)生由于受不良環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的情感“問題”。對(duì)“問題”學(xué)生我們要用愛心去幫助他們，多用鼓勵(lì)性的語言和期待的眼神幫助他們改正缺點(diǎn)，對(duì)他們的教育不僅要有愛心，還要有恒心，促使他們矯正后的品德得以持續(xù)。同時(shí)更要培養(yǎng)他們要有感恩之心，養(yǎng)成一種向善的道德品質(zhì)。愛是師生交往的融洽劑，愛能感化一個(gè)走入迷途的學(xué)生，能夠給他們的一生產(chǎn)生重要影響。

關(guān)鍵詞：愛心；恒心；感恩心；“問題”學(xué)生

每一位老師可以說對(duì)“問題”學(xué)生都比較頭痛，這些“問題”學(xué)生時(shí)常與良好的班風(fēng)的形成起反作用，如果不對(duì)這些“問題”學(xué)生加以合理的教育引導(dǎo)，任其放縱，不僅嚴(yán)重影響良好班風(fēng)的形成，同時(shí)也會(huì)對(duì)他的一生將產(chǎn)生重大的影響。古人云：人之初性本善。是不良的環(huán)境讓本來天真可愛的少年變成了“問題”學(xué)生，是不正確的教育方式讓“問題“學(xué)生走入歧途。面對(duì)“問題”學(xué)生的難教育，我通過自己的教育實(shí)踐，得出用教師的愛心、恒心來感化他們，用感恩之心使他們的品德得到提升。

一、對(duì)”問題”學(xué)生要有愛心，拉近師生間的情感距離

“問題”學(xué)生產(chǎn)生問題的根源在于他們生活的環(huán)境，這些“問題”學(xué)生都是生活在不良的環(huán)境當(dāng)中，是不良的家庭環(huán)境讓他們從活潑可愛的孩子變成了有暴力和“問題”傾向的“問題”學(xué)生。對(duì)于“問題”學(xué)生，我們不能棄之仍之，而要用真愛，伸出援助之手，首先從生活上去關(guān)心幫助他們，讓他們體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖。只有這樣才能使他們本已扭曲的心靈才會(huì)逐漸向善，這才是成功教育的開始。

對(duì)于“問題”學(xué)生產(chǎn)生問題的根源，我采用的措施是用真誠(chéng)的愛去喚起小孔同學(xué)對(duì)美好生活的愿望。用我的愛去感化他，讓他生活上得到溫暖，在生活上處處關(guān)心他、幫助他，平時(shí)經(jīng)常與他進(jìn)行溝通，和他做朋友，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。心靈的創(chuàng)傷用心理的藥才能醫(yī)治。我平時(shí)有空的時(shí)候就去找他，有時(shí)候給他弄點(diǎn)水果，買衣服給他穿。在學(xué)校里的時(shí)候，每次他的午餐給的份量多一點(diǎn)。中午的時(shí)候經(jīng)常和他交流，剛開始和他交流的時(shí)候他根本沒有來理睬你，我后來經(jīng)過多次和他交流，他又找到了以前的溫暖，也愿意和我進(jìn)行交流了，我讓他慢慢認(rèn)識(shí)到自己的不足，他改正了自己的不足，通過努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)又上升了，人也樂觀開朗了。

二、用鼓勵(lì)性的語言表揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用期待的眼神給學(xué)生精神上的支柱

每個(gè)孩子都希望你用鼓勵(lì)的語言表揚(yáng)他，當(dāng)孩子聽到你積極地表揚(yáng)之后，工作積極性更高了，對(duì)你的信任度也增加了。當(dāng)你用期待的眼神看著他時(shí)，孩子的身上就覺得有巨大的力量在幫助他，會(huì)讓孩子充滿信心。賞識(shí)教育家陳克正先生說過：“每個(gè)人都可以成為一個(gè)出色的教育家，關(guān)鍵是有沒有用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)孩子”。我們平時(shí)如果多用鼓勵(lì)的語言鼓勵(lì)失落的孩子，那對(duì)他的一生將產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)一個(gè)失落的”問題”學(xué)生掉進(jìn)黑暗深淵的時(shí)候，這時(shí)你能用鼓勵(lì)的語言鼓勵(lì)他，那他就能走出黑暗，進(jìn)入光明。

小韓同學(xué)是個(gè)問題生，我時(shí)常多用鼓勵(lì)的語言表揚(yáng)其身上的閃光點(diǎn)，多用期待的眼神，然后指出其身上不足的地方，希望他能改正。孩子最希望得到老師的表揚(yáng)，當(dāng)老師對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)后，他就非常愿意與你交往，拉近了師生的距離，對(duì)老師產(chǎn)生信任感，就會(huì)對(duì)老師布置的任務(wù)去積極完成，就會(huì)對(duì)該老師上的課感興趣，就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是我們面對(duì)“問題”學(xué)生時(shí)，往往就是先重重地批評(píng)，同時(shí)還會(huì)指出他身上的種種缺點(diǎn)，學(xué)生雖然在班主任的威嚴(yán)下表面屈服，但是內(nèi)心卻是不服氣的。這樣他下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，甚至?xí)?duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵抗，這不利于教育，也不利于學(xué)生的發(fā)展。我們有時(shí)不僅要用鼓勵(lì)的語言找到“問題”學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也要多用殷切期待的眼神來鼓勵(lì)他們，要讓他們覺得你這個(gè)班主任愿意和他交朋友，要讓他感覺到你對(duì)他有非常高的殷切期望。這樣當(dāng)他們?cè)谂c同學(xué)發(fā)生小矛盾的時(shí)候，他就會(huì)去思考，班主任老師對(duì)他寄予了厚望，如果自己做了不好的事情，就會(huì)讓老師對(duì)他失望，這樣往往能夠阻止他錯(cuò)誤的發(fā)生，所以不要小瞧你的一個(gè)期待的眼神，他也可以讓你的教育成功，也可以讓你的教育失敗，因?yàn)閺难凵裰锌梢钥闯瞿銓?duì)他的信任，讓他有奮斗的目標(biāo)。

三、教育“問題”學(xué)生有感恩之心，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的提高

感恩自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，“知恩圖報(bào)”“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等良好的道德文化，對(duì)培養(yǎng)人的道德情操起到很好的作用。一個(gè)會(huì)感恩的人必定是一個(gè)品德高尚的人，一個(gè)品德低劣的人也必定是一個(gè)不會(huì)感恩的人。

感恩是一種傳統(tǒng)，是一種品德，更是一種孝文化。感恩不僅是一個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，更是做人起碼的修養(yǎng)。如今是一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，人與人之間缺少基本的道德修養(yǎng)，人的價(jià)值觀扭曲，“問題”學(xué)生中普遍存在自私冷漠，自我為中心的現(xiàn)象，孩子幼小的心中已漸漸遠(yuǎn)離感恩，長(zhǎng)期這樣下去，對(duì)孩子的教育卻是一種缺失，也會(huì)讓這個(gè)社會(huì)變得不和諧。針對(duì)這種道德底線的缺失，我覺得對(duì)孩子進(jìn)行感恩崇孝的教育非常重要，這種感恩的教育讓孩子們找回感恩的心，逐步領(lǐng)會(huì)生命與成長(zhǎng)的真諦，讓孩子健康和諧的成長(zhǎng)。前些時(shí)間班里舉行的一次感恩為主題的班隊(duì)課，通過大家給小倪同學(xué)集體過生日和平時(shí)大家對(duì)她的幫助，讓她感到人間還有友情在，讓她學(xué)習(xí)有了動(dòng)力和進(jìn)步，為人也樂觀了，也愿意和大家交朋友了，同學(xué)們都非常的高興，大家不僅收獲了一個(gè)好朋友，同時(shí)也體會(huì)到感恩的重要性，讓感恩力量在每個(gè)人之間傳遞著。

人世間愛的力量很偉大，恒心很重要，要有感恩之心更重要。當(dāng)”問題”學(xué)生跌入黑暗的深淵時(shí)，我們教師就要用愛的火把去引領(lǐng)照亮他們?nèi)松穆?，要用持之以恒的心去感化他們，還要時(shí)刻培養(yǎng)“問題”學(xué)生要有感恩之心。老師愛的能量是巨大的，這個(gè)能量不在于知識(shí)的淵博，而在于有沒有一顆關(guān)愛學(xué)生永恒不變的恒心。每個(gè)人都可以做到，只是愿不愿做，肯不肯做，有沒有毅力去做，每個(gè)教師都可以在平凡的工作崗位上做出不平凡的事跡，事在人為。對(duì)”問題”學(xué)生的教育工作要持之以恒，要細(xì)水長(zhǎng)流，要有水滴穿石的精神，對(duì)他們要重視感恩之心的培養(yǎng)，一個(gè)會(huì)感恩的人必定是一個(gè)品德高尚的人。我相信通過努力會(huì)讓處在迷途中的“問題”學(xué)生重新走到正途。讓我們用心中的愛去照亮”問題”學(xué)生遠(yuǎn)方的路吧！

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)漁浦小學(xué)）